李海明

摘 要 所謂的體育游戲就是按照一定的目的和規(guī)則進(jìn)行的一種有組織的體育活動(dòng)，具有娛樂(lè)性、趣味性、積極性、智力性的特征。它不僅能增強(qiáng)體質(zhì)，而且能陶冶學(xué)生的情操，開發(fā)智力。本文主要從引入體育游戲?qū)Τ踔畜w育教學(xué)中的作用和選用體育游戲時(shí)需要考慮的因素展開了探討。

關(guān)鍵詞 體育游戲 體育教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

不管是哪一門課程，如果教學(xué)方法適合了學(xué)生，那么才能真正發(fā)揮這門課程本身的真正作用。對(duì)于十四歲左右的初中生而言，他們期待具有趣味性與智力性相結(jié)合的課堂?；谶@一點(diǎn)，在體育課堂中引入一些體育游戲，成為了提高體育課堂效率的必要。只有這樣才能滿足初中生的實(shí)際，才能讓學(xué)生在體育教學(xué)中體會(huì)體育課程地樂(lè)趣，才能打破單一、無(wú)聊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，貫徹落實(shí)體育核心素養(yǎng)的要求。

1引入體育游戲?qū)w育教學(xué)的作用

1.1促進(jìn)學(xué)生心理健康

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)里，教師往往過(guò)多地強(qiáng)調(diào)技術(shù)上的問(wèn)題，從而讓學(xué)生感覺(jué)到體育課的難度，進(jìn)而認(rèn)為體育課是多么枯燥乏味的，便開始排斥上體育課，排斥體育活動(dòng)。因體育游戲的要求沒(méi)有那么嚴(yán)格，沒(méi)有給學(xué)生造成達(dá)不達(dá)標(biāo)的壓力，從而學(xué)生可以自由地釋放自己的身心，盡情地參與，感受體育游戲帶來(lái)的愉悅感。故在初中體育教學(xué)中引入體育游戲符合初中學(xué)生的特點(diǎn)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

眾多的體育游戲大多都是以團(tuán)體或小組的形式開展的。能否完成一個(gè)體育游戲或者能否能夠在一個(gè)游戲中取得勝利，跟團(tuán)隊(duì)里的每個(gè)人都息息相關(guān)。學(xué)生在游戲過(guò)程中能找到自己對(duì)團(tuán)隊(duì)的價(jià)值，體會(huì)到自己能為團(tuán)隊(duì)做的貢獻(xiàn)，從而給學(xué)生帶來(lái)了自信心、自豪感和榮譽(yù)感。所以在體育游戲的開展過(guò)程中，學(xué)生會(huì)因強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感而努力為團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)取勝利，也會(huì)為團(tuán)隊(duì)的失敗而產(chǎn)生惋惜、遺憾的心理。為了能讓團(tuán)隊(duì)在競(jìng)爭(zhēng)中勝出，團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)人都會(huì)更加努力，進(jìn)而提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力和協(xié)調(diào)力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

2引入體育游戲到初中體育教學(xué)的考慮的因素

2.1選用符合學(xué)生實(shí)際的簡(jiǎn)單游戲

初中的體育教學(xué)面對(duì)的是心理不夠成熟和具有叛逆性的初中生，如果需要選用較為復(fù)雜的體育游戲，可能教師在講解游戲規(guī)則、目的時(shí)存在較大的困難，進(jìn)而無(wú)法讓體育游戲活動(dòng)順利進(jìn)行，更別說(shuō)得什么樣的成效了。所以體育教師在教學(xué)中選擇體育游戲時(shí)，必須從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際和教學(xué)實(shí)際去選擇教師講解簡(jiǎn)單、學(xué)生能操作的體育游戲，這樣可以保證體育游戲活動(dòng)在有限的體育課程時(shí)間里順利完成。實(shí)際上，這樣簡(jiǎn)單的體育游戲選擇，能讓體育課堂更加生動(dòng)，效果更加明顯。

2.2學(xué)生均等地參與游戲，全面完成教學(xué)任務(wù)

學(xué)生喜好的差異性，使學(xué)生對(duì)體育游戲的關(guān)注度不同。所以在體育教學(xué)過(guò)程中，以小組的形式展開體育游戲的時(shí)候，有的小組比較積極參與，而有的小組則會(huì)有不感興趣的表現(xiàn)。面對(duì)這樣的情況，體育教師可以結(jié)合學(xué)生的需要適時(shí)地調(diào)整教學(xué)方式方法，采用選擇備用的具有同樣效果的體育游戲來(lái)代替，或者采用小組比賽競(jìng)爭(zhēng)、獎(jiǎng)勵(lì)的方式，讓更多地學(xué)生關(guān)注體育游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與性。體育老師在具體的教學(xué)實(shí)踐中選擇游戲的時(shí)候，需要考慮每個(gè)學(xué)生的參與性，進(jìn)而保證每個(gè)學(xué)生能機(jī)會(huì)均等地參與到課堂活動(dòng)中，全面完成教學(xué)的任務(wù)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

2.3選擇安全的具有比賽性質(zhì)的體育游戲

在體育教學(xué)過(guò)程中，不管是讓學(xué)生參與體育游戲還是體育活動(dòng)都比其他文化課更易存在安全問(wèn)題，特別是開展比賽競(jìng)爭(zhēng)性的體育游戲的時(shí)候。雖然比賽競(jìng)爭(zhēng)性的體育游戲的最大作用就是可以吸引更多的學(xué)生參與其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，讓每個(gè)學(xué)生得到鼓勵(lì)、鍛煉。但是在對(duì)抗性的比賽中存在太多的主客觀因素，會(huì)引發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中碰撞、摔倒等安全性問(wèn)題。所以教師引入體育游戲時(shí)，不僅僅需要考慮游戲本身的趣味性、比賽性，而且還要更加考慮，所選擇的游戲是否在開展時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么樣的安全隱患？應(yīng)如何去避免安全問(wèn)題？如何指導(dǎo)學(xué)生在參加體育游戲過(guò)程中注意自己和他人的人身安全，避免造成不必要的傷害。

2.4進(jìn)行有效的游戲評(píng)價(jià)

如果想讓體育游戲在體育教學(xué)中發(fā)揮良好的教學(xué)效果，筆者認(rèn)為不僅需要關(guān)注游戲本身的趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性還需要在游戲開展中具有公平公正的有效評(píng)價(jià)，這樣才能讓學(xué)生為團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)努力，發(fā)揮自己最強(qiáng)的實(shí)力。如果體育教師在開展體育游戲活動(dòng)時(shí)，不能及時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)，就會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。如果評(píng)價(jià)不夠公平公正，那么不僅會(huì)讓學(xué)生失落，甚至?xí)斐杀荣愔刃虻幕靵y。所以體育教師在這一過(guò)程中，要及時(shí)表?yè)P(yáng)勝利的團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)失敗的團(tuán)隊(duì)，囑咐學(xué)生正確對(duì)待成敗，切實(shí)做到遵守游戲規(guī)則，在游戲中學(xué)會(huì)運(yùn)用技巧和方法。這樣一來(lái)，一節(jié)有效的體育課就會(huì)生成，體育教學(xué)的目標(biāo)就能完成。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中體育教學(xué)活動(dòng)中引入體育游戲，不僅僅可以展示體育課的趣味性，提高學(xué)生的參與性，還能夠提升體育課的教學(xué)效率。體育教師應(yīng)該以學(xué)科的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，更新教學(xué)理念，采用有多樣化的體育游戲活動(dòng)，開展有效的課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)合作的能力。

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