郭盈倉(cāng)

【摘 要】《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”在新課程改革的形式下，語(yǔ)文教學(xué)要提高課堂教學(xué)效率就要運(yùn)用感情去教，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，才能更進(jìn)一步的觸類旁通舉一反三，抓好作文的寫作，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，綜合語(yǔ)文文化，提高寫作水平。

【關(guān)鍵詞】運(yùn)用感情；語(yǔ)文教學(xué)；寫作興趣

推進(jìn)新課程改革的不斷向前發(fā)展，不是忘記過去成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而是展望美好的未來前景，促進(jìn)新舊教育理念的過渡，加速新型教育制度和教育理念的快速、高度和深入發(fā)展，在此基礎(chǔ)上，教育教學(xué)和教育管理需要運(yùn)用智慧的眼光確立教育管理的目標(biāo)、任務(wù)和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，加快教育管理創(chuàng)新的步伐，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)超時(shí)代跨越。

1.在教案設(shè)計(jì)時(shí)，運(yùn)用感情色彩語(yǔ)言做導(dǎo)語(yǔ)，使學(xué)生進(jìn)入課文角色

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新精神的主要途徑，應(yīng)該積極倡導(dǎo)?！痹诮贪冈O(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)運(yùn)用感情色彩語(yǔ)言做導(dǎo)語(yǔ)，使學(xué)生先進(jìn)入課文角色，置身文章的環(huán)境里，用感情色彩理解作者情感、寫作背景及作者寫作的意圖。這就是說語(yǔ)文教師先要在教案設(shè)計(jì)中“提前”進(jìn)入感情色彩，營(yíng)造感情氛圍，運(yùn)用感情語(yǔ)言。因?yàn)樵O(shè)計(jì)教案是進(jìn)行課堂教育的第一步，是課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在，是強(qiáng)化學(xué)生理解課文的先決條件，是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)好語(yǔ)文的每一堂課、每一篇文章、每一學(xué)年課程的前導(dǎo)思維。在多年的教學(xué)過程和資料參考過程中發(fā)現(xiàn)，含有豐富感情的文章容易被學(xué)生理解、背誦甚至在寫作中運(yùn)用。一個(gè)教好語(yǔ)文課的老師一定在教案設(shè)計(jì)、課堂領(lǐng)讀和課外指導(dǎo)中加入感情豐富的語(yǔ)言和動(dòng)作。所以，教案設(shè)計(jì)是運(yùn)用感情成份的重中之重。

2.在課堂教學(xué)中，按照合理的教案設(shè)計(jì)來引導(dǎo)，使學(xué)生充滿感情聽講

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！闭n堂教學(xué)中，教師應(yīng)按照合理的教案設(shè)計(jì)來引導(dǎo)學(xué)生充滿感情聽講，例如：在教《黃鶴樓》時(shí)，教師可以從傳說開始，講述仙人乘鶴而去的故事，引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)人的感情、詩(shī)品本身的意境以及當(dāng)時(shí)作者所處在什么一個(gè)環(huán)境中寫作的，詩(shī)人是惆悵的心情，“晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲”，學(xué)生會(huì)與詩(shī)人產(chǎn)生同樣的愁情憂意，“煙波江上使人愁”，作者明言真敘，寫出了一個(gè)“愁”字，家鄉(xiāng)何處的愁慮涌上心頭，學(xué)生心由老師情染，情由詩(shī)意而宣，很輕松的感悟了詩(shī)的思想感情，進(jìn)入詩(shī)的境界。學(xué)生在大量學(xué)習(xí)的過程中，可以喚起感情深處熱愛語(yǔ)文的濃厚興趣，教師可以不失時(shí)機(jī)的抓住關(guān)鍵引導(dǎo)寫作。

3.運(yùn)用感情的價(jià)值觀是課堂教學(xué)課外寫作的金鑰匙

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生：“寫作要感情真摯，力表達(dá)自己對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！蔽覀円谡n堂講課、課外評(píng)賞作文時(shí)，提醒每一位學(xué)生：從古至今流傳下來的詩(shī)文都含有豐富的思想感情，寫下這些詩(shī)文的作者都傾注了豐富的思想感情，所以才能夠人文流傳，這就是感情價(jià)值和價(jià)值觀的靈魂所在。

3.1激發(fā)愛國(guó)主義激情

抒發(fā)愛國(guó)主義激情，表達(dá)對(duì)國(guó)家、民族命運(yùn)的關(guān)心，古往今來的很多名篇都有這種特色，比如：李白、杜甫等的詩(shī)歌，比如：魯迅、老舍等的小說。

3.2具有曠達(dá)的人生態(tài)度

曠達(dá)的人生態(tài)度，寬廣的審美眼光，對(duì)美好生活的熱愛，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家，沒有那些用感情去熱愛的文人墨客，仁人志士，很快被列強(qiáng)搶走，永遠(yuǎn)不能歸還。

3.3運(yùn)用感情是讀書和寫作

感情是讀書、教學(xué)、寫作的金鑰匙，一個(gè)具有感情價(jià)值的教師，一定能夠運(yùn)用感情做人做事教書育人，一定能夠運(yùn)用感情讀文做文教育學(xué)生，也一定能夠運(yùn)用感情寫出抒發(fā)自己感情的文章并指導(dǎo)學(xué)生用豐富感情去學(xué)習(xí)寫作，因?yàn)樨S富的感情是教書育人的金鑰匙。

4.教育的收獲是培養(yǎng)感情和感情的悟性

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”感情來自培養(yǎng)，這是教育的起點(diǎn)；感情來自悟性，這是教育的收獲。談了很多運(yùn)用感情教育教學(xué)的方法和實(shí)例，還有必要補(bǔ)充感情的來源：

感情的來源與父母及其家庭生存環(huán)境有關(guān)；

感情的來源與學(xué)校重視和教師的教育有關(guān)；

感情的來源與學(xué)生在受到教育猴子我覺悟有關(guān)；

感情的來源與整個(gè)社會(huì)環(huán)境（包括作品、網(wǎng)絡(luò)、政策等）的宣傳熏陶有關(guān)。

5.根據(jù)課文要求，引導(dǎo)學(xué)生重視寫作和練習(xí)寫作

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生：“寫作要感情真摯，力表達(dá)自己對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！庇辛素S富的思想感情的學(xué)生，在教學(xué)過程中教師會(huì)感到輕松愉快，把語(yǔ)文教學(xué)、作文寫作與豐富感情融合起來，是語(yǔ)文教學(xué)的最大成就，這是多年教育與考查的經(jīng)驗(yàn)之談。有些課文后的練習(xí)題在提醒：“有感情地朗讀這篇課文”“有感情的閱讀課文第幾自然段”或“有感情的背誦這首詩(shī)”等，其實(shí)所有的課本詩(shī)文、課外詩(shī)文都需要“有感情地朗讀”，讀的多了就“品”出個(gè)不同尋常的味道來，當(dāng)你運(yùn)用感情讀的頭頭是道時(shí)，聽的人會(huì)津津有味，膾炙人口的感覺正好是用感情朗讀的感覺。

“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯?！币雽懞梦恼?，沒有真情實(shí)感顯然是不可能的，更好地利用教育教學(xué)過程中的感情色彩而讀書和寫作，體驗(yàn)感情就可有效彌補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)不足得以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣提升寫作能力。