田柯娃

插圖作為一種直觀的視覺信息和教學(xué)媒體，是教材內(nèi)容的重要組成部分。插圖可以說是教材的第二語言，對于處于基礎(chǔ)教育階段的初中生來說，教材插圖對于他們學(xué)習(xí)的作用更為突出。因此，充分挖掘教材插圖的隱含知識，并對學(xué)生進行情感教育、心理健康和價值觀教育十分必要，這樣既豐富了課程資源，又促進了英語的有效教學(xué)，同時也提供了新的理論和實踐模式。從而，在教與學(xué)的實踐中積極運用英語教育資源，提高了英語教育教學(xué)效能。

教材中的插圖是指對教材中的文字內(nèi)容起補充解釋說明作用的圖畫。英語教材中有大量形象具體直觀而且饒有趣味的圖畫，他們不僅豐富了英語課本內(nèi)容，而且直觀形象地說明了課文的主題，符合中學(xué)生的生理和心理特點，在感官上抓住了學(xué)生的注意力，使抽象的語言符號變得具體而生動，對學(xué)生學(xué)習(xí)和理解課文，增強英語教學(xué)效果有著重要作用。這些圖片，不僅能降低學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)習(xí)趣味，而且還能提高學(xué)習(xí)效率。下面就具體談?wù)劷滩牟鍒D在初中英語教學(xué)中如何應(yīng)用。

1. 利用插圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活思維，展開聯(lián)想

每一個學(xué)生從出生到慢慢長大，都是通過視覺來認(rèn)識世界的。簡筆畫、卡通畫、圖片是他們學(xué)習(xí)的啟蒙，那么用好有趣的教材插圖，也會提升他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，達到更好的教學(xué)效果。教材給我們提供的插圖，可以作為教師在預(yù)設(shè)教案時思考的依據(jù)之一，但僅僅一幅圖畫，它所承載的信息是有限的。在教學(xué)過程中，教師可以依據(jù)學(xué)生們已有的知識結(jié)構(gòu)及生活經(jīng)驗，將教材做認(rèn)真分析，依據(jù)教學(xué)重難點，對插圖資源自覺地進行拓展延伸，合理補充，學(xué)會創(chuàng)造性地利用課本插圖，使插圖內(nèi)容得以更加充實起來。

例如，魯教版七年級上冊第2單元Id like some noodles.第一課時中，讓學(xué)生通過圖片觀察、猜測圖片中的食物，會讓學(xué)生們有生活的代入感，能掌握各種食材的英文名稱，并寫出面條的名稱，會讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的滿足感。這時，教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勅粘Ｉ钪邢矚g吃的面條種類，暢談自己的飲食習(xí)慣，特別對于我們河南的學(xué)生來說，本身就喜歡吃面，所以，豐富對話內(nèi)容是一件有趣且容易的事，他們就能輕易地說出課本上雖然沒有但經(jīng)常吃的，以前學(xué)習(xí)過的英語單詞，既掌握了句型，還復(fù)習(xí)了之前的知識，從而達到鞏固的學(xué)習(xí)效果，并讓學(xué)生們感到英語就在我們?nèi)粘Ｉ钪惺强梢杂|碰到的。這樣通過看圖很容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生敢于開口說，也激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作情景短劇的靈感。

2.運用插圖提升學(xué)生的寫作能力和表達能力

在英語的教學(xué)活動中，教師利用插圖可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，包括利用插圖培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，表達能力包括口頭表達能力和書面表達能力，在英語教學(xué)中體現(xiàn)為口語表達和作文。插圖是學(xué)生進行口語練習(xí)和寫作的素材。教師可讓學(xué)生根據(jù)畫面進行簡單敘述和寫作練習(xí)。

例如，在講授魯教版八年級上冊第七單元Have you ever been to a museum？ 時，教師在備課時可以先以travelling學(xué)生較為感興趣的話題作為引題，“Do you like travelling？ Where have you been？”讓學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)歷回答，有內(nèi)容可以描述。然后，給出課本插圖，再加上課前的單詞預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生說出不同的游覽地點，通過這些表述，學(xué)生們可以有詞累積成短語，再到目標(biāo)句型Have you ever been to a museum？可以展開同桌兩人對話。然后組織這些對話內(nèi)容，把它記錄下來，可以轉(zhuǎn)換成一篇游記，這既發(fā)散了學(xué)生的思維，也鍛煉了學(xué)生開口說的能力，也提高了學(xué)生的寫作能力，有利于提升他們的英語成績。

3.運用插圖在閱讀教學(xué)中轉(zhuǎn)換成思維導(dǎo)圖，并進行預(yù)測

教材插圖可以將課堂知識進行全方位，多方面的展示，讓初中生快速地明白這節(jié)課即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在閱讀教學(xué)中，可以幫助學(xué)生獲取信息，輔助理解，提高閱讀的效率。傳遞文字的內(nèi)容。閱讀后，可以轉(zhuǎn)換為思維導(dǎo)圖，簡化復(fù)雜的課文內(nèi)容，便于學(xué)生大膽復(fù)述文章概況。

例如，在講授魯教版七年級上冊第五單元Where did you go on vacation？ 的Section B的閱讀時，出現(xiàn)了Jane的兩篇日記選段，并配了兩幅不同的旅游照片，根據(jù)這兩幅插圖讓學(xué)生大膽猜測Jane去哪里、和誰去的、干了什么、天氣如何等內(nèi)容。最后，經(jīng)過討論得出一個基本的文章框架。

依據(jù)這個基本的文章框架，學(xué)生可以更清楚、更快速的了解文章內(nèi)容，并用自己的語言予以填充。在填完過后，這個框架其實就轉(zhuǎn)換成為文章精華內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，可以讓學(xué)生根據(jù)自己總結(jié)的線索和自己填充的內(nèi)容來復(fù)述文章，輕松轉(zhuǎn)換成為自己的知識。

由上述幾個教學(xué)案例可知，英語教材中的插圖是教材的重要組成部分，在英語教學(xué)中利用插圖創(chuàng)設(shè)情景，可以吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，還可以幫助學(xué)生閱讀或進行語言訓(xùn)練、聽力訓(xùn)練，能有效拓展學(xué)生思維、提高教學(xué)效果。教學(xué)中巧妙運用插圖，有助于幫助學(xué)生完成知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)等，從而切實提高課堂教學(xué)效果。

【參考文獻】

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（濮陽市油田第十三中學(xué)）