張馳

【摘 要】語(yǔ)文課程資源是用于學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課程資料來(lái)源，積極開(kāi)發(fā)和合理利用課程資源是實(shí)施語(yǔ)文課程的重要環(huán)節(jié)。語(yǔ)文教材是最基本的課程資源，教師和學(xué)生是最重要的課程資源，課堂生成性資源是最易忽視的課程資源，多媒體信息技術(shù)是最豐富的課程資源，校園文化是最新穎的課程資源。在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，應(yīng)該深入思考，爭(zhēng)取把語(yǔ)文課程資源的發(fā)展往縱深發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文；課程資源；學(xué)生；教師

語(yǔ)文課程資源是用于學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課程資料來(lái)源。《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力?！边@一新的課程理念表明：積極開(kāi)發(fā)和合理利用課程資源是實(shí)施語(yǔ)文課程的重要環(huán)節(jié)。那么，究竟該如何開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文課程資源，筆者有自己的一番思考和考量。

一、語(yǔ)文教材是最基本的課程資源

語(yǔ)文教材是最基本的課程資源，它不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的文本，還承擔(dān)著豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，提高人文素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等諸多任務(wù)。因此，在課堂教學(xué)中，要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生借助教材這個(gè)例子，主動(dòng)理解和體驗(yàn)，獲得情感熏陶和思想啟迪。通過(guò)對(duì)教材的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟到教材以外的東西，進(jìn)而獲得學(xué)習(xí)方法，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，綜合提高語(yǔ)文素養(yǎng)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！?/p>

新課標(biāo)已明確指出：“對(duì)教材的處理給地方和學(xué)校及教師留有開(kāi)發(fā)、選擇的空間，也為學(xué)生留出選擇和拓展的空間。”教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況決定采取哪種方式創(chuàng)造性地處理教材。利用教材中的資源，可以讓學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)，教師可以憑借語(yǔ)文教材，組織生動(dòng)有趣的課堂學(xué)習(xí)形式。

二、教師和學(xué)生是最重要的課程資源

教師和學(xué)生是最重要的課程資源，所以應(yīng)合理有效地整合師生資源。作為教師，在實(shí)踐中，可以適時(shí)展示自己的朗讀、口才與風(fēng)采，述說(shuō)自己的見(jiàn)聞經(jīng)歷和思想感受，蹲下身子與學(xué)生分享探究、討論、交流的快樂(lè)。對(duì)于學(xué)生，教師也應(yīng)充分利用學(xué)生本有的資源，把學(xué)生的思想觀念、見(jiàn)聞經(jīng)歷、知識(shí)技能、言談舉止、興趣愛(ài)好等納入課程資源。學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)、交流、探討，其影響是深入、平等、自由的，因而是高效的。為此，教師應(yīng)努力使自己所掌握的課程資源與學(xué)生所提供的充滿(mǎn)個(gè)性的課程資源共融，努力促進(jìn)師生之間、生生之間的資源共享，努力將學(xué)生所掌握的信息轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)資源。

三、課堂生成性資源是最易忽視的課程資源

課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化、發(fā)展過(guò)程，也是師生、生生之間交流、互動(dòng)的過(guò)程。在這過(guò)程中，必然會(huì)不斷產(chǎn)生許多學(xué)習(xí)信息，其中很大一部分都是可以使用的有價(jià)值的教學(xué)資源，這就需要語(yǔ)文教師及時(shí)捕捉，加以放大，使動(dòng)態(tài)的精彩瞬間成為有效的課程資源。

生成性資源是指在教學(xué)活動(dòng)中。根據(jù)與學(xué)生溝通所發(fā)現(xiàn)的實(shí)際情況，生成的新的教學(xué)內(nèi)容。這些內(nèi)容有的是教材上沒(méi)有的，有的是課堂教學(xué)中突然出現(xiàn)的。在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生的發(fā)言出乎預(yù)設(shè)的思路，但合乎整個(gè)教學(xué)的流程時(shí)，教師不妨打破原有的常規(guī)。用學(xué)生所想重新組織教學(xué)，并想方設(shè)法把學(xué)生思維引向深層，以深入理解語(yǔ)言意義，深切感悟語(yǔ)言情感。

四、多媒體信息技術(shù)是最豐富的課程資源

電視、電影、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體為學(xué)生提供了及時(shí)而廣泛的間接生活體驗(yàn)。特別是互聯(lián)網(wǎng)上豐富多彩、日新月異的知識(shí)源泉，是學(xué)生取之不盡的素材庫(kù)。無(wú)可否認(rèn)，社會(huì)信息化的確給人們帶來(lái)了豐富的知識(shí)資源。因此，除了合理有效地利用教科書(shū)之外，還應(yīng)積極利用多媒體信息技術(shù)這一最豐富的課程資源。

語(yǔ)文課程所蘊(yùn)含的知識(shí)十分豐富，語(yǔ)文教師受知識(shí)結(jié)構(gòu)和時(shí)間的限制，有的用語(yǔ)言也很難表達(dá)清楚，如果運(yùn)用電影電視的配合，就會(huì)很好地解決這個(gè)問(wèn)題。電影電視具有豐富的表現(xiàn)力和表現(xiàn)領(lǐng)域，圖文聲像結(jié)合，形象逼真，感染力強(qiáng)，同時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生觀看電視節(jié)目，它也是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種有效的資源。此外，還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源。網(wǎng)絡(luò)教育是一種全新的教育方式，它向人們展示了一個(gè)嶄新的廣闊的學(xué)習(xí)世界，它為獲取知識(shí)的人提供便利的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)獲取更多語(yǔ)文資源顯得比其他課程更為重要，引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)，搜索有關(guān)資料，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式，開(kāi)展研究活動(dòng)。

五、校園文化是最新穎的課程資源

學(xué)校是一種教育社區(qū)，它必然會(huì)形成自己的文化。這種文化一方面由不同年齡兒童將成人文化變?yōu)楹?jiǎn)單形態(tài)，或兒童游戲團(tuán)體所保留的舊成人文化所形成；另一方面則由教師設(shè)計(jì)，以引導(dǎo)某些年齡學(xué)生活動(dòng)的文化所形成。

在語(yǔ)文課程的活動(dòng)課程、選修課程、校本課程中可以適時(shí)引入校園文化。再者，可以通過(guò)比較、激發(fā)、對(duì)接等方式將校園文化融入語(yǔ)文課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置情境，激活傳統(tǒng)經(jīng)典文化，引發(fā)學(xué)生對(duì)當(dāng)下時(shí)尚文化的思考，將具有親和力的電影和流行歌曲與課堂教學(xué)相結(jié)合，不僅貼近學(xué)生的生活，還能加深學(xué)生對(duì)課文的理解和把握。

總而言之，我們必須認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)與利用有利于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)多個(gè)維度的課程目標(biāo)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果。再者，這也有利于促進(jìn)教師的發(fā)展。教師是學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者和開(kāi)發(fā)者。想要掌握更多的資源，教師需扮演相對(duì)于“一滴水”的“一桶水”。當(dāng)然，上述所列的只是課程資源中的“一隅”，還有更多課程資源沒(méi)有發(fā)掘。為此，在教學(xué)和教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上，我們更應(yīng)該深入地思考，爭(zhēng)取將語(yǔ)文課程資源的發(fā)展往縱深發(fā)展。