牟文豪

【摘 要】 在新課改不斷深入的背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)能力，也要提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題集整理是一種有效知識(shí)鞏固的方法，能夠讓學(xué)生對(duì)典型的錯(cuò)誤題型進(jìn)行專研與練習(xí)，做到舉一反三，以此提升自身解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。本文主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題集整理思路進(jìn)行研究，并提出相關(guān)的建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；錯(cuò)題集；整理思路

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，邏輯性較強(qiáng)，而小學(xué)生處于思維成長(zhǎng)的初級(jí)階段，因此對(duì)于很多知識(shí)都不夠理解，很容易產(chǎn)生錯(cuò)誤，尤其是一些較為深入的題目，學(xué)生很容易一錯(cuò)再錯(cuò)，若是不及時(shí)處理，那么很容易影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，所以教師必須要采取有效措施提升學(xué)生的數(shù)學(xué)信心，小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題集則是一種有效的方式，能夠讓學(xué)生建立錯(cuò)題集，在錯(cuò)題集的運(yùn)用中，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

一、 錯(cuò)題集在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，建立錯(cuò)題集能促進(jìn)學(xué)生舉一反三，加強(qiáng)對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解，不斷提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多典型題型，這些題型對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)具有很重要的作用，并且，學(xué)而生很容易出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，若這些錯(cuò)誤得不到糾正，學(xué)生不僅無(wú)法加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，長(zhǎng)期下來(lái)，還很容易產(chǎn)生厭倦心理。學(xué)生的錯(cuò)題若無(wú)法得到糾正，在數(shù)學(xué)知識(shí)中存在漏洞，將會(huì)直接影響到學(xué)生后期的學(xué)習(xí)，影響學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。所以，為有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，教師可運(yùn)用錯(cuò)題集的方式，讓學(xué)生建立錯(cuò)題集，將重點(diǎn)題型及容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的難點(diǎn)題型記錄到錯(cuò)題集中，進(jìn)行錯(cuò)題的有效整理，學(xué)生可以在課下進(jìn)行查看，舉一反三。錯(cuò)題集可以將學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)記錄出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)鞏固，這樣不僅會(huì)提升學(xué)生對(duì)錯(cuò)題知識(shí)本質(zhì)的理解，同時(shí)也將有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題集的整理思路

（一）重視錯(cuò)題的針對(duì)性

小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題集的整理主要是對(duì)典型錯(cuò)題進(jìn)行歸類及研究，同時(shí)讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中可以做到舉一反三，避免做錯(cuò)同類題型。因此，這就要求錯(cuò)題整理必須遵循數(shù)學(xué)題型的針對(duì)性，學(xué)生要結(jié)合自身的知識(shí)水平合理建立錯(cuò)題集。同一類型的題目選擇最為合適、典型的錯(cuò)題進(jìn)行記錄，避免記錄過(guò)多而導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)混亂，在錯(cuò)題集中建立一個(gè)完善的復(fù)習(xí)模板，利用自己熟悉的方式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的整理，以此最大程度上提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生舉一反三。另外，教師要經(jīng)常檢查學(xué)生的錯(cuò)題集，根據(jù)學(xué)生錯(cuò)題的情況分析學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握情況，以便于幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）重視題型的類型和解決方法

學(xué)生在整理錯(cuò)題時(shí)，要重視題型的類型，錯(cuò)題集的整理不僅是簡(jiǎn)單點(diǎn)的進(jìn)行題目的整理，而是要對(duì)題目的思路進(jìn)行歸類，因此，要求學(xué)生必須進(jìn)行有效的分類整理。學(xué)生要結(jié)合產(chǎn)生問(wèn)題的原因進(jìn)行有效分析，對(duì)同類型題目進(jìn)行分類整理，對(duì)產(chǎn)生問(wèn)題的原因加以分類，能夠選擇典型題目進(jìn)行記錄，以此提高錯(cuò)題集的針對(duì)性。例如，教師在進(jìn)行除法教學(xué)時(shí)，學(xué)生由于估算商的錯(cuò)誤而產(chǎn)生的問(wèn)題可以歸類為一類，之后，學(xué)生可以對(duì)此類題目進(jìn)行有效練習(xí)，以此鞏固與理解數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生在進(jìn)行錯(cuò)題記錄時(shí)可將產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因及題型類別進(jìn)行標(biāo)注，以此提高復(fù)習(xí)鞏固的效率。另外，學(xué)生要重視解題方法的有效整理，在進(jìn)行錯(cuò)題整理的過(guò)程中，要對(duì)題目背后的解題方法進(jìn)行分析整理，因此，教師要幫助學(xué)生找到產(chǎn)生錯(cuò)誤的主要原因，讓學(xué)生能夠及時(shí)糾正，并將解題正確的思路及方法進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。例如，教師在進(jìn)行倍數(shù)的教學(xué)時(shí)，學(xué)生很容易將質(zhì)數(shù)、奇數(shù)及偶數(shù)等概念混淆，因此，學(xué)生在進(jìn)行整理時(shí)，要合理分析這些概念之間的聯(lián)系及關(guān)系，以此促進(jìn)復(fù)習(xí)效率的提升。

（三）重視解題思維的整理

小學(xué)數(shù)學(xué)中的很多題型都是一題多解或多題一解，隨著學(xué)生的不斷學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握會(huì)越加豐富，因此，學(xué)生在解題中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多題型的解題方法都是一個(gè)模式，一個(gè)題型也有很多解題方法，所以，學(xué)生在整理過(guò)程中可以將這些題型的多種解題方法羅列出來(lái)，以此加深自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題集的合理建立，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)及鞏固，在錯(cuò)題集的建立中，學(xué)生要選擇針對(duì)性的題型，并結(jié)合解題方法等方式進(jìn)行有效記錄，能夠做到舉一反三，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的提升。

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（甘肅省定西市臨洮縣紅旗鄉(xiāng)紅咀小學(xué)）