馬玉秀

【摘 要】掌握好利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段在課堂教學(xué)中激趣的方法，提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)手段；課堂；激趣

【中圖分類號】G632.01 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0079-01

一堂數(shù)學(xué)課要上好一直都是教師們苦苦探索目標(biāo)，教師如何激趣至關(guān)重要。“一個(gè)具有高超教學(xué)藝術(shù)的教師就在于運(yùn)用種種方法激發(fā)兒童的興趣”，有效的激趣方法和手段，能調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，能激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生保持高度的注意力，提高課堂教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要掌握好利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段在課堂教學(xué)中激趣的方法，提高教學(xué)效率。下面我就結(jié)合教學(xué)談一談數(shù)學(xué)課堂激趣的方法。

一、“數(shù)學(xué)常見量”的激趣

教學(xué)的藝術(shù)，在于我對學(xué)生的激勵(lì)和喚醒，而恰當(dāng)利用投影、錄像、音樂、計(jì)算機(jī)動畫等，為不同年齡的對象設(shè)置不同的教學(xué)情境，將極大地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣、愛好和熱情。低年級的小朋友，學(xué)習(xí)計(jì)算時(shí)尤其需要色彩豐富、形象逼真的媒體課件，我運(yùn)用了交互式電子白板系統(tǒng)技術(shù)來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，可以避免繁雜計(jì)算和程式化地?cái)⑹觥八憷怼?，能讓小學(xué)生在覺得課堂內(nèi)容非常豐富、非常有趣。

例如：在教學(xué)“秒的認(rèn)識”，我就播放了一段奧運(yùn)會開幕式倒計(jì)時(shí)的錄像，從而很順利地導(dǎo)入了新課，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的求知欲望?！皶r(shí)間“是物質(zhì)存在的一種客觀形式，看不見摸不著。根據(jù)這一特點(diǎn)，我做出鐘面課件比現(xiàn)實(shí)的鐘面更大也更容易觀察，通過學(xué)生自己數(shù)一數(shù)（數(shù)大格、小格）、算一算、比一比......親自從活動中體驗(yàn)1秒、10秒針、20秒的長短，初步建立時(shí)間觀念。我又出示一張投影片圖了解60秒可以做哪些事情，讓學(xué)生感受到時(shí)間的可貴，要科學(xué)合理的利用時(shí)間。接下來我放了一段一分鐘的音樂，學(xué)生唱歌，利用現(xiàn)實(shí)情境調(diào)動學(xué)生的潛能，使有意識的學(xué)習(xí)活動和無意識的學(xué)習(xí)活動相結(jié)合，不僅豐富了常見量教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，還提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生求知的自覺性和積極性。

二、“空間與圖形”的激趣

在空間與圖形教學(xué)中，將交互式電子白板系統(tǒng)技術(shù)引入課堂，讓“靜”的知識“動”起來，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。通過生動形象地動態(tài)演示有關(guān)知識的形成過程，刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)動態(tài)的教學(xué)情境，促使學(xué)生積極思維、大膽想像、優(yōu)化教學(xué)效果。如在講授《圓的面積》時(shí)，學(xué)生對圓的面積公式推導(dǎo)過程的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。用實(shí)物模型演示割拼法，分割的份數(shù)不夠多，拼成的圖形只能是平行四邊形，不夠精確。如果能用交互式電子白板系統(tǒng)技術(shù)演示割拼動態(tài)過程，可以將圓分的份數(shù)更多一些，如64份，128份等，再進(jìn)行拼組，學(xué)生能清晰地看到：圓分得份數(shù)越多，拼成的圖形就越接近長方形。在此基礎(chǔ)上再將圓的周長和半徑用不同的顏色標(biāo)出，學(xué)生就能很快看出拼成的長方形的長是原來圓的周長的一半，拼成的長方形寬是原來圓的半徑。從而很容易地根據(jù)長方形面積公式推出圓的面積公式。

這樣，通過運(yùn)用交互式電子白板系統(tǒng)技術(shù)把圖形的運(yùn)動變化過程形象、具體地再現(xiàn)出來，不僅豐富了數(shù)學(xué)知識，更培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。

三、計(jì)算中重點(diǎn)、難點(diǎn)的激趣

任何概念都是從大量具體事例中抽象概括出來的，學(xué)生只有從具體感性材料出發(fā)，形成正確的表象，才能理解抽象的概念。但學(xué)生有時(shí)對具體事例特別是對由具體事例得出的抽象概念的理解往往容易產(chǎn)生思維障礙。而我能通過交互式電子白板系統(tǒng)技術(shù)為學(xué)生提供直觀形象的感知材料，讓學(xué)生在頭腦中形成鮮明的表象有效的排除學(xué)生思維障礙，從而順利地理解算理，提高學(xué)生對信息的有效“注意”程度。

例如：一年級學(xué)生在學(xué)習(xí)加法后學(xué)習(xí)減法時(shí)，容易產(chǎn)生負(fù)遷移，使之在理解減法時(shí)出現(xiàn)思維障礙。教材中有一道利用飛機(jī)圖理解“2-1=1”的例題，靜止的圖像很容易使學(xué)生從加法的角度去思考。如果我運(yùn)用交互式電子白板系統(tǒng)技術(shù)變靜為動的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一框活動投影片，或用交互式電子白板系統(tǒng)技術(shù)演示，使學(xué)生看到飛機(jī)場上的兩架飛機(jī)飛走一架的動態(tài)畫面，從而很容易地理解題意，很好地掌握了減法的計(jì)算規(guī)律，使這種負(fù)遷移得到克服，從而學(xué)生的思維也就朝著正確的方向深入發(fā)展了。

又如：小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容中的“平均分”是除法教學(xué)中的一個(gè)難度，特別是平均分的方法，學(xué)生更是難以理解。如果采用CAI課件或?qū)嵨锿队?，就能變靜為動，直觀地展示“一個(gè)一個(gè)地分”和“幾個(gè)幾個(gè)地分”物體的過程，進(jìn)而幫助學(xué)生建立起“平均分”的概念。

四、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的激趣

傳統(tǒng)解決問題教學(xué)，我的同事們常常把相當(dāng)一部分時(shí)間用在板書上，以致于教學(xué)時(shí)間過多，課堂40分鐘，講課25分鐘，留給學(xué)生的時(shí)間只有15分鐘。15分鐘內(nèi)要消化25分鐘講述的知識，其困難可想而知。長此以往，形成惡性循環(huán)，學(xué)生被束縛在書本上，限制了個(gè)性的全面發(fā)展，不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。如今，使用交互式電子白板系統(tǒng)技術(shù)教學(xué)，這樣不僅改變了傳統(tǒng)解決問題教學(xué)模式，而且節(jié)省了新授時(shí)間，學(xué)生鞏固時(shí)間就多了。.這樣老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

例如在教學(xué)第二冊“加、減法應(yīng)用題”時(shí)，運(yùn)用交互式電子白板系統(tǒng)技術(shù)教學(xué)軟件，將應(yīng)用題中用文字?jǐn)⑹龅臄?shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為可視動畫，創(chuàng)設(shè)了按題意配制的活動場景。屏幕上先出現(xiàn)7只白兔，接著又來了5只黑兔，然后提出問題，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，圖里告訴我們什么？要求是什么？應(yīng)怎樣列式解答？這樣不僅提高了學(xué)生解決問題的興趣也節(jié)省了我板書的時(shí)間，把時(shí)間還給學(xué)生進(jìn)行思考。

總之，運(yùn)用交互式電子白板系統(tǒng)技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，學(xué)生上課顯得特別積極，特別有興趣，在教學(xué)中學(xué)生往往也能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，并且大膽想象，積極發(fā)言，對于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)起著非常重要的作用。