蘇杏華

摘 要：愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。它有助于激起我們的求知欲，引起我們的好奇心，在一定程度上，影響著我們對一個事物堅持下去的程度。尤其針對小學(xué)生，活潑好動是他們的天性，教師在教授一個新知識、新事物的過程中，應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地將教學(xué)開展得順利，本文著重描述小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀及對策分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀 對策

小學(xué)生的性格特點屬于活潑好動，很難在課堂上集中注意力，離開老師的管教和視線，做各種搞怪的事情，有的學(xué)生甚至影響其他學(xué)生聽課，追根溯源，小學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有產(chǎn)生興趣，他們更喜歡自由自在、無拘無束的課堂環(huán)境，學(xué)生興趣低，會產(chǎn)生一系列的因素：學(xué)習(xí)效率低、注意力不集中、搗亂課堂紀(jì)律等，顯而易見，學(xué)習(xí)興趣的重要性是毋庸置疑的。本文針對小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀進(jìn)行一次調(diào)查，哪些因素影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我將從以下幾個維度展開論述。[1]

一、學(xué)校因素

1.應(yīng)試的教育模式

目前中國的考試模式，仍以考試成績來衡量。因此，學(xué)校、家長都很重視學(xué)生的成績，對于學(xué)生真正感興趣的東西幾乎忽略掉。應(yīng)試教育的影響仍然存在，這種思想間接地影響學(xué)生家長和老師，家長盲目地讓學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識，一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)更是天真地認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)成績高，都是學(xué)校老師的功勞，有能力教得好，甚至有的學(xué)校盲目跟風(fēng)地提高學(xué)生成績，將教師的績效工資與學(xué)生的成績聯(lián)系在一起，用這種錯誤的方式促使教師注重學(xué)生的成績，正所謂：“分分分、學(xué)生的命根兒，考考考，老師的法寶”。忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否真正地愛上學(xué)習(xí)，久而久之，遠(yuǎn)離了素質(zhì)教育，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和疲憊，學(xué)習(xí)興趣逐漸減少，最終，學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)的心理。[2]

2.機(jī)械的教學(xué)方法

目前，中國老師的教育模式仍然屬于填鴨式、滿堂灌模式的教學(xué)，老師完全掌握課堂，在某種程度上，換句話說，這種教學(xué)模式下，教師與學(xué)生之間的關(guān)系更像是鳥兒和媽媽之間的關(guān)系，在教學(xué)方面，教師完全掌控著課堂，采用機(jī)械的方式（讀、聽寫、提問）等進(jìn)行教學(xué)，加上教齡長的老師缺乏創(chuàng)新性，導(dǎo)致學(xué)生單獨地機(jī)械地記住知識，加重學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)，漸漸地，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大幅度降低。

二、家庭因素

1.豐厚的物質(zhì)條件

當(dāng)今社會，經(jīng)濟(jì)增長越來越快，社會大家庭總體生活水平正在穩(wěn)步提高，每個小家庭的幸福指數(shù)也在提高，家長望子成龍、望子成鳳的思想深深地體現(xiàn)子女身上，豐厚的物質(zhì)條件促使很多家長隨波逐流地幫助學(xué)生報輔導(dǎo)班，占用學(xué)生自由玩耍的時間，想盡辦法地補(bǔ)課提高成績，通過考試進(jìn)入更好的學(xué)府，獲得更好的平臺和機(jī)會。

2.傳統(tǒng)的家庭觀念

中國人深受傳統(tǒng)思想的影響，認(rèn)為“知識改變命運(yùn)”，將這種思想深深植根于子女，在子女成長過程中，家長對子女不斷地進(jìn)行鞭策，不斷地學(xué)習(xí)、機(jī)械地做作業(yè)，學(xué)習(xí)書本知識，深受應(yīng)試教育影響，無論學(xué)校教育、還是家庭教育，都缺乏對學(xué)生素質(zhì)教育和自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，只能靠學(xué)書本上的知識，不斷地進(jìn)行各種各樣的考試，通過學(xué)習(xí)成績的提高，改變自己的命運(yùn)。

本文從學(xué)校因素和家庭因素兩個維度分析小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀，針對這個現(xiàn)象和問題，本文將采取以下2個方面采取措施。

三、轉(zhuǎn)變教育觀念

1.從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變

當(dāng)前中國的教育模式仍然采用應(yīng)試教育，學(xué)校、家長、老師關(guān)心學(xué)生成績的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)生自身的發(fā)展，將成績視為衡量一切問題的標(biāo)準(zhǔn)。一個人成才應(yīng)該是多種因素塑造成的，并非單方面通過成績來評定，因此，學(xué)校、家長、教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變，從面向升學(xué)轉(zhuǎn)變成適應(yīng)社會需求，實現(xiàn)人的全面發(fā)展，實現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展，逐漸將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化成素質(zhì)教育。

2.遵循人的發(fā)展規(guī)律

小學(xué)生的性格特點屬于活潑好動，很難在課堂上集中自己的注意力，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的特點制定教學(xué)方案、設(shè)計教學(xué)活動，將課堂的掌控權(quán)交給學(xué)生，盡可能為學(xué)生營造輕松愉快的氛圍。例如：《經(jīng)典童話故事系列繪本：小蝌蚪找媽媽》，這個繪本采用聲情并茂的方式，將小蝌蚪逐漸改變的過程描述得惟妙惟肖，抓住小學(xué)生的性格特點，生動形象的畫面深深抓住學(xué)生的注意力，并配有一定的文字解說，于是小學(xué)生很快就能掌握繪本的內(nèi)容。

四、注重家庭教育

1.家長的正確引導(dǎo)和教育

家長作為孩子的第一任老師，理應(yīng)樹立良好的榜樣，家長的言行舉止都在生活中潛移默化地影響著孩子，首先，家長要樹立正確的教育觀念，根據(jù)孩子的性格特點進(jìn)行教育，犯錯誤，不要采用嚴(yán)苛的口吻教育孩子，應(yīng)該把孩子當(dāng)成朋友，心平氣和地給孩子講道理。例如：著名作家劉墉曾經(jīng)公開跟記者分享教育子女的方法，“讓孩子成長的最好方法，就是讓他找到自我”，遵循孩子成長的規(guī)律，與他們多交流、多談心，家長通過趣味性的形式將知識展示給學(xué)生，幫助子女?dāng)[脫枯燥知識的困擾，激發(fā)子女的學(xué)習(xí)興趣。在成長過程中，做引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展的小幫手。

2.建立良好的家庭育人環(huán)境

俗話說：“家是幸福的港灣和源泉”。一個幸福的家庭為小學(xué)生教育提供良好的環(huán)境，為小學(xué)生提供濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，家長們正確的人生觀、世界觀、價值觀在小學(xué)生的成長過程中扮演者舉足輕重的角色。例如：著名主持人楊瀾在藍(lán)月亮產(chǎn)品發(fā)布會上，曾分享這樣一個故事，“女兒參加英語夏令營，同行的小伙伴有家長陪同并照顧衣食住行，我并沒有陪同，因為在日常生活中，有意地培養(yǎng)女兒的照顧自己、整理家務(wù)的能力”。楊瀾的家庭氛圍很好，她的女兒深受潛移默化地受她的影響，在正確三觀的引導(dǎo)下，小學(xué)生開闊了視野，自主意識加強(qiáng)，就會愿意探索更多的未知世界，學(xué)習(xí)興趣漸漸地就增強(qiáng)了。

結(jié)語

綜上所述，本文從學(xué)校和社會兩個維度探討小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀，并提出詳細(xì)的解決對策。學(xué)習(xí)興趣是任何階段學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和源泉，只有培養(yǎng)好學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生才能愛上學(xué)習(xí)，探索未知、積極行動、做更多有意義的事情。培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是一個較為漫長的過程，需要將學(xué)校和社會等因素有機(jī)地集合起來，才能更好地培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，學(xué)校要積極組織豐富多彩的課余活動，例如：舉辦英語角、黑板報文化、參觀博物館等，培養(yǎng)小學(xué)生對新鮮事物的好奇，以及探索浩瀚宇宙的勇氣和求知欲，小學(xué)生收到細(xì)致入微的滋潤和感化，懂得更多東西，才能更好認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣久明.小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)結(jié)果探究[M].北京：北京教育出版社.2004：11.

[2]陳瑤.學(xué)習(xí)興趣[M].北京：教育科學(xué)出版社，2005：35.