潘香梅

【摘 要】任何形式的合作學(xué)習(xí)都能一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的互助協(xié)作能力。在小學(xué)英語口語教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用可以極大地調(diào)動學(xué)生的團體意識和學(xué)習(xí)熱情。另外，通過開展合作學(xué)習(xí)，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的參與熱情和實踐能力，對于實施分工，發(fā)展個人特長，培養(yǎng)團隊精神都能起到一定的促進和實踐作用。合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用和實施在注重合作技能的有效策略的前提下，要切實把握好個體與團體互通有無的協(xié)助關(guān)系，以達成學(xué)生之間互惠互利，共同進步，共同發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；小學(xué)英語；口語教學(xué)

【中圖分類號】G642.0 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0099-02

學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)與實踐更能增進學(xué)生的感知體驗，小學(xué)英語口語學(xué)習(xí)也是如此。自主探究能夠激發(fā)學(xué)生的潛在思維，而合作學(xué)習(xí)能調(diào)動學(xué)生的互助意識和知識方面的不斷更新與攀升。學(xué)習(xí)知識的最佳渠道是學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)與感知，因為自主學(xué)習(xí)最容易掌握事物的本質(zhì)。在課堂中開展合作學(xué)習(xí)，無論是師生合作還是小組合作都是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有力途徑。

教學(xué)面向全體學(xué)生，實現(xiàn)師生和生生間的合作和實踐，能夠有效地促進合作交流，共同分享知識的成果，使人人都能成為集體力量中的一份子。合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在實現(xiàn)自我價值的同時體驗成功的樂趣，也為進一步提高教育教學(xué)效果奠定了基礎(chǔ)。下面筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗來談?wù)労献鲗W(xué)習(xí)在小學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用。

一、合理分組，均衡資源

小組合作學(xué)習(xí)是小學(xué)階段普遍采用的一種學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式生動新穎，是富有創(chuàng)意的教學(xué)策略。總體來看，小組合作學(xué)習(xí)就是以學(xué)生小組為單位，單位內(nèi)的成員組織教學(xué)互助，以團體合作的形式來進行組與組之間的互動與評判，以達到共同學(xué)習(xí)，共同成長的教學(xué)目的。

要使小組合作學(xué)習(xí)達到長期有效的教學(xué)效果，合理分組、均衡學(xué)習(xí)資源是首要的必備條件。小組人數(shù)可以視班級學(xué)生人數(shù)而定，通常情況下，組內(nèi)成員以4—6人為宜，一般以前后左右的學(xué)生自主組合，空間上的便利有利于學(xué)生之間的互動交流，也能夠在短暫的學(xué)習(xí)時間充分分配資源，另外，課堂波動也不會太大，組合場面更容易控制。學(xué)習(xí)小組的組合要在考慮場地和空間的前提下，注重資源間的分配比例，比如優(yōu)等生的組織引領(lǐng)作用，還有學(xué)習(xí)上稍有困難的學(xué)生情緒上需要被調(diào)動，或者主觀思維會受限制等客觀條件也應(yīng)該充分考慮到。所以小組成員間必須優(yōu)中差混搭，這樣才更有利于課堂教學(xué)的互補和互助。通過有效搭配，課堂上進行小小組學(xué)習(xí)時，優(yōu)等生能夠主動承擔(dān)起“小老師”的職責(zé)，他們會十分用心地組織起整個小組的學(xué)習(xí)和運作，例如：單詞的拼寫，長句的朗讀，語法知識的運用……在整個學(xué)習(xí)過程中，小組間會由內(nèi)而外散發(fā)出一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。甚至小組與小組間也能夠行成一種比較與競爭的學(xué)習(xí)情緒，每個人都不甘落后，都爭著施展個體力量，這就是凝聚和積攢的飽滿的學(xué)習(xí)熱情。

二、學(xué)會合作，體驗成功

合作應(yīng)該是時代的產(chǎn)物。大千世界，我們不能是獨立生存的個體，學(xué)習(xí)也是如此。小學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)，除了師生間的合作互動外，生生之間的合作學(xué)習(xí)更能體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體的互助能動性。英語課堂中的小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一個亮點。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生提供更多交流合作的學(xué)習(xí)場景，以促使學(xué)生能在合作學(xué)習(xí)的情境下更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而完善英語口語教學(xué)。

1.合作單詞學(xué)習(xí)。

英語教材在編排上，詞匯量比較集中，例如三年級上冊對于數(shù)字“one—ten”的學(xué)習(xí)就比較系統(tǒng)，一節(jié)課的時間內(nèi)要求學(xué)生從初步認(rèn)知到熟練記憶，是需要一個漸進的過程的。在教師的組織引導(dǎo)下，通過4～6人的小組合作學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，短時間內(nèi)就達到了熟練掌握的記憶成效。

2.合作對話練習(xí)。

英語課文的朗讀，除了教師的范讀和課文錄音的領(lǐng)讀外，學(xué)生間取長補短式的互助朗讀更能加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的初步印象。例如學(xué)習(xí)課文的對話內(nèi)容，除了教師和學(xué)生的分角色朗讀外，學(xué)生與學(xué)生之間的小組合作朗讀更能體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主導(dǎo)力量。當(dāng)然，對話朗讀的合作人員要視朗讀角色而定，角色的塑造決定了小組的參與人員，兩人對話那就同桌組成小組合作朗讀，三人對話那就組織三人小組進行練習(xí)。為更好地提高學(xué)生的口語表達能力，教師可以選擇班級可塑力較強的學(xué)生進行對話演練。例如交際方面的對話練習(xí)：《Uint 1 Hello！》一課，就可以引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作練習(xí)，特定場景的問候加上生動有趣的對話能夠激發(fā)學(xué)生的感知體驗，使他們能充分體驗到學(xué)習(xí)的情趣和成功的愉悅。

3.合作游戲體驗。

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，游戲應(yīng)該是英語課中最受學(xué)生歡迎的學(xué)習(xí)方式。游戲一般都是以小組為單位進行活動的，英語課上的合作游戲也應(yīng)是以小組合作的形式開展和完成的。學(xué)生作為學(xué)習(xí)者，大都特別享受游戲的過程和愉悅的心理。游戲，極大地調(diào)動了學(xué)生的求知過程和求勝心理，學(xué)生能為成為集體的成員而自豪與歡喜，他們也更愿意為集體貢獻出所有的力量。所以，游戲在某種程度上能有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情。如此，在小組合作游戲的過程中，小組成員個個積極投入，他們能以飽滿的熱情和力量加入游戲，整個過程除了洋溢著無比的歡樂外，更體現(xiàn)了學(xué)生求知路上飽滿的精神風(fēng)貌。仍以人教版三年級英語教材為例，例如學(xué)習(xí)《Unit 2 Colours！》后，學(xué)生掌握了四個表示顏色的單詞blue， green， yellow， red.在開展以四人小組為單位的合作學(xué)習(xí)中，就可以以游戲的形式為氣球涂色，全班40人平均分為10個小組，小組成員組內(nèi)分配好各自所畫的氣球顏色，在規(guī)定的時間內(nèi)，小組合作完成氣球繪畫。畫好后，小組間互相展示學(xué)習(xí)，教師隨機點評給出中肯的意見和建議，這樣的學(xué)習(xí)不僅使課堂充滿了濃郁的趣味性也增進了小組間的凝聚力，更加有力地培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識和合作理念，使他們能在發(fā)揮自主力量的同時，能夠更多地發(fā)揚團結(jié)合作的精神。

總之，合作學(xué)習(xí)是一項長期有效的學(xué)習(xí)方式，英語學(xué)科新穎生動的課堂教學(xué)離不開合作學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用。小組合作學(xué)習(xí)的開展和實施，有力地提高了學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)熱情和團隊精神，對培養(yǎng)學(xué)生的知識能力也起到了積極的推進作用。合作學(xué)習(xí)為小學(xué)英語的口語教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)，更加有力地充實和完善了英語教學(xué)，可謂是有效的學(xué)習(xí)模式。今后的教學(xué)中，我們?nèi)砸η蠼o學(xué)生提供更大的施展平臺，使他們能夠在自主學(xué)習(xí)和探究的過程中更好地發(fā)揮自己的主人翁地位。

參考文獻

[1]楊九全，李鐵安.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）案例式解讀：小學(xué)英語[M].教育科學(xué)出版社，2012-03.

[2]章兼中.外語教育學(xué)[M].浙江教育出版社，2006-05.