王建云

摘 要：要提高語文課堂教學(xué)效果，就要轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)興趣，提高素養(yǎng)，鉆研教材，指導(dǎo)方法，應(yīng)用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，去營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，并做好課前預(yù)習(xí)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)效果 學(xué)習(xí)興趣

教育教學(xué)本身是一門高深的藝術(shù)，而不是技術(shù)，傳統(tǒng)的“師教生學(xué)”教學(xué)模式嚴(yán)重制約著教學(xué)質(zhì)量的提高。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，更是傳授知識(shí)，開展素質(zhì)教育的主陣地，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，獲得學(xué)習(xí)語文知識(shí)的能力有舉足輕重的作用。一些教學(xué)方法和手段應(yīng)該服務(wù)于教學(xué)的內(nèi)容和目的。然而，近年來，隨著教學(xué)改革的深入和發(fā)展，也存在著一些令人擔(dān)憂的問題。在一些教師的課堂教學(xué)中，他們刻意追求教學(xué)方法的新穎性和創(chuàng)新性，結(jié)果課堂氣氛異?；钴S，猶如曇花一現(xiàn)，實(shí)效不高。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們緊緊抓住課堂教學(xué)這一中心，以提高課堂教學(xué)效果為核心，經(jīng)過反復(fù)探索、不斷實(shí)踐，總結(jié)出以下經(jīng)驗(yàn)和大家共勉。[1]

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高課堂教學(xué)效果

教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)應(yīng)該是師生參與、討論、學(xué)習(xí)的過程。即教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。因此，教師不應(yīng)將學(xué)生視為“機(jī)器”、計(jì)算機(jī)“U盤”強(qiáng)制灌輸，而應(yīng)將學(xué)生視為活躍、活潑、活生生的個(gè)體。無論老師多么博學(xué)，他必須始終站在學(xué)生的位置上。否則，如果學(xué)生學(xué)不到真正的知識(shí)，就不能培養(yǎng)解決問題的能力，當(dāng)然，也意味著這是一堂失敗的課。課堂教學(xué)的目的是使學(xué)生取得進(jìn)步和發(fā)展，而不是為了完成自己手上的教學(xué)預(yù)案。課堂教學(xué)是為了全體學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，課堂教學(xué)是為了學(xué)生的全面發(fā)展，而不僅僅是知識(shí)的傳授.所以樹立正確的教學(xué)觀念是提高課堂教學(xué)效果的保證。[2]

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果

“興趣是最好的老師”。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這就需要教師精湛的課堂藝術(shù)和幽默的語言，以及駕馭課堂能力。首先要備學(xué)生，和學(xué)生交朋友，和他們溝通，讓他們喜歡你，更喜歡你的課。其次要備教材，熟練的駕馭教材，設(shè)置有趣的問題。運(yùn)用多種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和現(xiàn)代教育技術(shù)，使枯燥乏味的教學(xué)過程變得“圖、文、聲、情”并茂，使教學(xué)更加的形象，具體，通俗易懂，生動(dòng)有趣。最后還得選用靈活多變的教學(xué)方法，愉快教育法，參與教育法，談話法等等，變枯燥無味的課堂教學(xué)豐富多彩。同時(shí)，教師本身的，職業(yè)道德，言談舉止，書寫表達(dá)，人格魅力始終為學(xué)生樹立典范，榜樣。也就是“學(xué)高為師，身正為范”，讓教師的形象高大，覺得這個(gè)老師有趣，有利于教學(xué)的開展和教學(xué)效果的提高。[3]

三、提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，深入鉆研教材，提高課堂教學(xué)效果

作為教師，我們必須具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行智慧地、創(chuàng)造性的教學(xué)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解學(xué)科特點(diǎn)，研究先進(jìn)的教學(xué)理念，明確教學(xué)要求。在課堂上，我們必須按照每個(gè)年級(jí)的要求學(xué)習(xí)教材。教師應(yīng)從教材的教師轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程資源的開發(fā)者和使用者。只有做好整個(gè)研究教材，把握教材體系，深入理解教材內(nèi)容，才能找到整個(gè)教材的價(jià)值取向，靈活運(yùn)用。同時(shí)，還應(yīng)該深入閱讀課文。因?yàn)?，只有文本是學(xué)生和教師共同關(guān)注和聚集的地方。雖然有許多處理文本的方法，但它們是不同的。但在我看來，教師首先要做的是學(xué)習(xí)課文，讓自己被課文的情感所感動(dòng)，以飽滿的情感閱讀課文，并以強(qiáng)烈的情感影響學(xué)生。只有這樣，教師才能做好課堂教學(xué)，用自己的情感和課堂語言影響學(xué)生，極大地促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)，提高教學(xué)效果。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效果

學(xué)生的主要角色是在教師的指導(dǎo)下得以充分發(fā)揮作用。因此，教師的教學(xué)不僅是“授之以魚”更重要的是“授之以漁”。除了對(duì)教學(xué)方法的研究之外，每個(gè)教師都應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的研究。經(jīng)過反復(fù)的探索和實(shí)踐，教師必須引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的方法，包括理解、記憶、具體方法的應(yīng)用以及應(yīng)用中應(yīng)注意的問題。具體指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的方法和步驟。充分尊重和充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生的知識(shí)欲望和全面發(fā)展的愿望，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，主動(dòng)去獲取信息，并實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力和人格的和諧發(fā)展，這種教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且可以培養(yǎng)學(xué)生明確的創(chuàng)新能力。因此，在教學(xué)過程中，要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生呢過在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己個(gè)性發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高教學(xué)效果。[4]

五、采用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，提高教學(xué)效果

運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既可以將圖、文、聲、像融為一體，是教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，又可以寓知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、思維鍛煉于生動(dòng)活潑的形象之中，創(chuàng)設(shè)探究情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)。充分展示知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)，從而正確的理解知識(shí)。 同時(shí)有促進(jìn)他們的思維發(fā)展，豐富想象力。特別是有利于學(xué)生培養(yǎng)語文素養(yǎng)和提升語文技能。

六、做好課前預(yù)習(xí)，提高課堂教學(xué)效果

預(yù)習(xí)是學(xué)生自主探索，自己動(dòng)腦，自己理解，自己感悟的過程，也是學(xué)生自學(xué)能力形成的捷徑。在預(yù)習(xí)過程中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究能力，學(xué)生帶著問題自學(xué)知識(shí)，一種強(qiáng)烈的求知欲驅(qū)使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考，為了證明自己的想法是否正確，迫使學(xué)生認(rèn)真聽課，整個(gè)課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種追求。另外，在預(yù)習(xí)的過程當(dāng)中，能看懂的就變?yōu)樽约旱闹R(shí)，不懂的就畫出，然后帶著問題去上課，帶著目的去聽講，而且會(huì)注意力高度集中，一定會(huì)豁然開朗，這樣就會(huì)取得事半功倍教學(xué)效果。

總之，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，深入鉆研教材，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，采用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，同時(shí)做好課前預(yù)習(xí)，想方設(shè)法讓學(xué)生在快樂、民主、輕松的課堂氛圍中去學(xué)習(xí)，去思考。課堂教學(xué)，不再是教師的主宰、學(xué)生跟著教師走，而是根據(jù)學(xué)生和實(shí)際情況，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，變換教學(xué)方法，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，充分利用一切教學(xué)資源，以提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]王小寧.提高課堂教學(xué)實(shí)效性的策略[J].科學(xué)咨詢，2017.

[2]許向田.通過減負(fù)增效打造理想課堂[J].文學(xué)教育（中），2017.

[3]沈靈芝，李曉波.淺談提高課堂教學(xué)的實(shí)效性[J].課外閱讀：中旬，2011.

[4]仉金輝，金英.情感因素與外語教學(xué)[N].東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008.