任瑞萍

摘 要：在當(dāng)前的機(jī)械教育中，教師就可以利用創(chuàng)造性教學(xué)法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)起他們的探究欲，同時(shí)教師也可以開(kāi)展多種多樣的實(shí)踐探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力，為學(xué)生打造創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性教學(xué)法 機(jī)械教育 教學(xué)應(yīng)用

一、創(chuàng)造性教學(xué)法在機(jī)械教育中的重要性

創(chuàng)造性教學(xué)法，指的就是在教學(xué)過(guò)程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力的教學(xué)方式，在教學(xué)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的思考和創(chuàng)作，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，在機(jī)械教育中創(chuàng)造性教學(xué)法能夠有效地提高教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)于機(jī)械專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠有效地提升他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。[1]

二、創(chuàng)造性教學(xué)法在機(jī)械教育中的價(jià)值

在機(jī)械教育中創(chuàng)造性教學(xué)法能夠有效地提高教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[2]

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在傳統(tǒng)的機(jī)械課程教學(xué)中，教師往往是利用單一的教學(xué)形式來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)，這樣就不能夠充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在鴉雀無(wú)聲的教學(xué)氛圍中，學(xué)生也往往沉沉欲睡，而創(chuàng)造性教學(xué)法能夠有效地為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此能夠把學(xué)生的注意力吸引到課堂上，使學(xué)生都能夠投入到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，利用創(chuàng)造性教學(xué)法來(lái)開(kāi)展機(jī)械教學(xué)，能夠給學(xué)生提供一個(gè)進(jìn)行自我展示的平臺(tái)，這樣就能夠充分地挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此教師就需要改變傳統(tǒng)的高高在上的形象，在課堂上和學(xué)生多交流的互動(dòng)，多啟發(fā)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象和創(chuàng)新。

三、在機(jī)械教育中創(chuàng)造性思教學(xué)法的具體應(yīng)用

在機(jī)械教育中教師就需要利用多種多樣的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在課堂上進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

1.創(chuàng)建活躍的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望。在機(jī)械教育中教師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就需要為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過(guò)程中，教師要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，從而使得問(wèn)題情境更加具有針對(duì)性，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。由于機(jī)械知識(shí)具有一定的抽象性，對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力具有一定的要求，因此學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)存在著一定的困難，課堂上教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題情境，借助有效的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量，除此之外，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。在課堂上，教師就可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，考慮到學(xué)校的具體情況和教材中的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地開(kāi)展一些教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教師就可以創(chuàng)建相應(yīng)的問(wèn)題情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠在問(wèn)題情境中進(jìn)行思考，提高他們的分析解決問(wèn)題能力。比如教師在講解齒輪傳動(dòng)的傳動(dòng)比的計(jì)算公式時(shí)，就可以結(jié)合生活中的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合生活中的內(nèi)容來(lái)提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在學(xué)生回答完問(wèn)題之后，教師還可以對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，創(chuàng)建高效的互動(dòng)性課堂。

2.開(kāi)展多種多樣的實(shí)踐探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。機(jī)械課程是一門(mén)概念和公式比較多的學(xué)科，具有豐富的科學(xué)原理，因此在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師就需要利用多種多樣的教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠真正的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，能夠主動(dòng)地思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，因此教師就是要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在課堂上，教師就可以利用合作探究的形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)形式也符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師可以把3到4名學(xué)生分為一個(gè)小組，讓學(xué)生進(jìn)行分工合作，完成具體的任務(wù)，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生就能夠更好的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，比如在講解平面四桿機(jī)構(gòu)知識(shí)的時(shí)候，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行合作探究，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)自主思考的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)進(jìn)行討論，歸納出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)利用這樣的教學(xué)模式，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成合作探究的意思，為學(xué)生以后步入社會(huì)，踏上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。[3]

3.重視實(shí)踐探究，為學(xué)生創(chuàng)建創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，因此教師就需要重視實(shí)踐探究的價(jià)值，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，充分挖掘?qū)W生的潛力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，從而啟發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，例如教師在講解如何繪制極位夾角以及力在軸上的投影時(shí)，講師就可以讓學(xué)生利用投影作圖的方法來(lái)完成，在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師還可以結(jié)合企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)任務(wù)，來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，并且在實(shí)踐操作中使學(xué)生能夠有效地鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前的機(jī)械教育中，教師就需要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在課堂上，教師就可以利用創(chuàng)造性教學(xué)法來(lái)開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)建活躍的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展形式多樣的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，給學(xué)生步入工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[3]陳艷.創(chuàng)造性教法在中職機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科技展望，2016，26（34）.