王寧 陳科材

摘 要：研究生精品課程建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)教學(xué)改革的重要舉措，精品課程建設(shè)在高等教育中占有重要地位。精品課程是一個(gè)集科學(xué)性、高質(zhì)量性、高層次性和示范性于一體的優(yōu)秀課程，其利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，發(fā)揮了高校師資力量和知識(shí)交流的作用，廣泛交流學(xué)科發(fā)展的前沿知識(shí)的最新成果，從而展現(xiàn)高校的教學(xué)理念，教學(xué)方法等教學(xué)成果。試驗(yàn)研究方法對(duì)于土木工程學(xué)科具有重要意義，“現(xiàn)代結(jié)構(gòu)試驗(yàn)方法”作為土木工程碩士研究生的學(xué)位課，在建設(shè)工程中，應(yīng)采用傳統(tǒng)教學(xué)方法及互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，建設(shè)精品課程平臺(tái)，從而激發(fā)大家學(xué)習(xí)的自主性及創(chuàng)新性，便于高校間精品課程資源共享。根據(jù)本課程的學(xué)習(xí)目的及特點(diǎn)，本文對(duì)該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)考核方法及精品課程平臺(tái)建設(shè)進(jìn)行了思考建議。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代結(jié)構(gòu)試驗(yàn)方法 精品課程 課程建設(shè) 網(wǎng)站建設(shè)

引言

2003年，教育部頒布了《關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》文件，該文件受到了各地高校的廣泛關(guān)注，各高校從提高教學(xué)效果，提高人才培養(yǎng)等方面開展了精品課程建設(shè)工作。[1]2016年01月，教育部頒布了《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)研究生課程建設(shè)的意見》文件，其目的在于提高研究生教學(xué)質(zhì)量，緩解因擴(kuò)招帶來(lái)的教學(xué)資源緊張的問題，文件指出研究生培養(yǎng)單位應(yīng)注重研究生的課程學(xué)習(xí)，提高培養(yǎng)質(zhì)量，改變只重科研而輕課程教學(xué)的狀態(tài)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》（公開征求意見稿）》指出，從2010年到2020年，高等教育規(guī)模從2900萬(wàn)增長(zhǎng)至3550萬(wàn)，高等教育入學(xué)率從24%提高到40%，20-50歲的社會(huì)主要?jiǎng)趧?dòng)力從10%提高到40%，[2]該發(fā)展綱要目標(biāo)表明，我國(guó)高等教育的道路還很長(zhǎng)，社會(huì)需要提高高等教育質(zhì)量，從而建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)。那如何提高高等教育人才的培養(yǎng)質(zhì)量，成為了關(guān)鍵所在。在我國(guó)高等教育人數(shù)分布情況來(lái)看，每年大學(xué)生約900萬(wàn)人，碩士研究生55萬(wàn)人，博士研究生5萬(wàn)人，研究生的教育培養(yǎng)成為了實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育強(qiáng)國(guó)的核心。[3]

本文基于土木工程專業(yè)現(xiàn)代結(jié)構(gòu)試驗(yàn)方法教學(xué)課程，其作為土木工程研究的基礎(chǔ)課程，在土木工程學(xué)科中起著重要作用。因此，要開展“現(xiàn)代結(jié)構(gòu)試驗(yàn)方法”精品課程建設(shè)工作，改善和更新課程教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于土木工程學(xué)科發(fā)展起著重要作用。[4]

一、國(guó)內(nèi)高?，F(xiàn)代結(jié)構(gòu)試驗(yàn)方法課程教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)

1.現(xiàn)代結(jié)構(gòu)試驗(yàn)方法教學(xué)優(yōu)點(diǎn)

現(xiàn)代結(jié)構(gòu)試驗(yàn)方法又稱結(jié)構(gòu)試驗(yàn)，建筑結(jié)構(gòu)試驗(yàn)、結(jié)構(gòu)試驗(yàn)與檢測(cè)加固等， 結(jié)構(gòu)試驗(yàn)課程作為傳統(tǒng)的基礎(chǔ)性學(xué)科，已積累了一批教學(xué)、試驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的師資力量，理論體系較為完整。目前同濟(jì)大學(xué)、西安建筑大學(xué)、重慶大學(xué)等在該精品課程方便做的較好。精品課程網(wǎng)站主要包括以下內(nèi)容：課程介紹，教學(xué)團(tuán)隊(duì)介紹，教學(xué)課件、教學(xué)大綱、教學(xué)視頻、測(cè)試題題庫(kù)、相關(guān)參考資料等內(nèi)容，網(wǎng)站建設(shè)基本完善，能夠滿足學(xué)生在線學(xué)習(xí)要求。

2.現(xiàn)代結(jié)構(gòu)試驗(yàn)方法教學(xué)缺點(diǎn)

（1）優(yōu)質(zhì)教師資源不足

何謂精品課程？精品課程是指在同一類課程中，具有一流教學(xué)內(nèi)容、一流師資力量、一流教學(xué)方法、一流教學(xué)條件、一流教學(xué)管理的示范性課程。其中一流的師資力量對(duì)于精品課程的建設(shè)至關(guān)重要。由于目前國(guó)內(nèi)很多高校，在結(jié)構(gòu)試驗(yàn)方面的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，沒有很好地形成教學(xué)梯隊(duì)，該類課程由青年教師擔(dān)任，而青年教師科研任務(wù)重，沒有充分的精力去備課、授課，造成該課程教學(xué)效果一般。

（2）內(nèi)容未能及時(shí)更新

隨著學(xué)科的發(fā)展，技術(shù)的革新，越來(lái)越多的試驗(yàn)、測(cè)試方法未能夠及時(shí)共享。結(jié)構(gòu)試驗(yàn)方法的課程建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期積累創(chuàng)新的過(guò)程，其建設(shè)主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)展現(xiàn)的，網(wǎng)站的維護(hù)、管理、內(nèi)容更新缺乏專人管理，其內(nèi)容也更新較慢，難以滿足師生的學(xué)習(xí)，更無(wú)法及時(shí)了解學(xué)科前沿的動(dòng)態(tài)知識(shí)及科技成果。由于內(nèi)容未能及時(shí)更新，大大降低了精品課程網(wǎng)站的使用效率，也造成了教學(xué)資源的

浪費(fèi)。

（3）教學(xué)課件質(zhì)量不高

現(xiàn)代結(jié)構(gòu)試驗(yàn)方法是一種測(cè)試手段，其基本原理較難。然而教學(xué)課件中較多文字，圖畫，圖像較少。而大多數(shù)結(jié)構(gòu)試驗(yàn)課程多為靜態(tài)教學(xué)資料，成果展示較多。如課程的教學(xué)大綱、靜態(tài)課程PPT、試驗(yàn)教學(xué)等內(nèi)容。課件缺乏特色性、生動(dòng)性，教學(xué)效果一般。[5]

二、研究生“現(xiàn)代結(jié)構(gòu)試驗(yàn)方法”課程建設(shè)

1.課程建設(shè)基本內(nèi)容

作為研究生一門重要的基礎(chǔ)性課程，其課程建設(shè)的基本內(nèi)容應(yīng)包括：課程教學(xué)大綱、課程教學(xué)內(nèi)容、課程簡(jiǎn)介、教學(xué)條件（使用的教材+主要參考書目）、教學(xué)方法、考核方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)（試驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、試驗(yàn)報(bào)告模板）、課程教學(xué)課件、課后練習(xí)題、測(cè)試題資料、課程錄像視頻。[6]

現(xiàn)代結(jié)構(gòu)試驗(yàn)方法課程內(nèi)容應(yīng)包括：（1）工程結(jié)構(gòu)試驗(yàn)概論；（2）荷載模擬技術(shù)； （3）結(jié)構(gòu)試驗(yàn)量測(cè)技術(shù)；（4）工程結(jié)構(gòu)靜載試驗(yàn)；（5）工程結(jié)構(gòu)動(dòng)載試驗(yàn)；（6）結(jié)構(gòu)可靠性檢測(cè)與鑒定；（7）工程結(jié)構(gòu)模型試驗(yàn)；（8）工程結(jié)構(gòu)抗震試驗(yàn)。 試驗(yàn)課程部分包括必修的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)+選修的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)。

考核方式：學(xué)生最終成績(jī)以課堂教學(xué)成績(jī)和實(shí)驗(yàn)成績(jī)相結(jié)合綜合評(píng)定，建議其中課堂教學(xué)成績(jī)占總成績(jī)的70%（10%考勤+20%作業(yè)+70%卷面成績(jī)），實(shí)驗(yàn)部分的成績(jī)占總成績(jī)30%。

2.網(wǎng)站建設(shè)

網(wǎng)站平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享的重要途徑。要實(shí)現(xiàn)精品課程的高效利用率，應(yīng)該注重網(wǎng)站平臺(tái)建設(shè)+網(wǎng)站平臺(tái)后期維護(hù)管理。根據(jù)目前已建設(shè)的精品課程特點(diǎn)，網(wǎng)站建設(shè)方面應(yīng)有所改進(jìn)。[7]

（1）網(wǎng)站平臺(tái)建設(shè)，目前大多精品課程資源共享的平臺(tái)缺少交流學(xué)習(xí)，缺乏一種合理有效的管理機(jī)制。首先國(guó)家教育部應(yīng)該出臺(tái)大的精品課程管理方案，其次由省教育廳建設(shè)精品課程交流網(wǎng)站，網(wǎng)站平臺(tái)上展示的為各高校的精品課程資料，然后由各高校推薦參與省級(jí)精品課程評(píng)選（建議每個(gè)課程評(píng)選出1-2個(gè)精品課程），最后由省上推薦精品課程參與國(guó)家級(jí)精品課程評(píng)選，最后展示在國(guó)家級(jí)精品課程網(wǎng)站上，供大家交流學(xué)習(xí)（需要設(shè)置留言交流欄目）。網(wǎng)站平臺(tái)上精品課程內(nèi)容至少應(yīng)包含：課程教學(xué)大綱、課程教學(xué)課件、課程錄像視頻、習(xí)題資料等。

（2）網(wǎng)站平臺(tái)后期管理，由于精品課程教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)長(zhǎng)期更新學(xué)習(xí)的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)設(shè)置相關(guān)后天維護(hù)更新管理人員，方便及時(shí)更新課程相關(guān)資料，便于大家更好地互動(dòng)交流。

三、進(jìn)一步完善研究生“現(xiàn)代結(jié)構(gòu)試驗(yàn)方法”精品課程的幾點(diǎn)建議

精品課程建設(shè)是學(xué)校教學(xué)工作的一部分。建設(shè)一批高質(zhì)量的精品課程，對(duì)于深化課程改革提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。其中課程建設(shè)指導(dǎo)思想、教師師資、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理等的一流對(duì)于研究生精品課程建設(shè)至關(guān)重要。故本文從以下方面提出相關(guān)建議。

（1）高水平建設(shè)原則作為精品課程建設(shè)指導(dǎo)思想，精品課程建設(shè)是以建設(shè)一流的示范性課程為目標(biāo)，培養(yǎng)出一流的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。[8]

（2）積極開展師資隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)于精品課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該重視教師隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)，對(duì)青年教師培養(yǎng)計(jì)劃需要細(xì)致，同時(shí)注重素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，從而加強(qiáng)師資力量，形成一支水平較高，分公明確、合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。堅(jiān)持在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部進(jìn)行交流討論，拓展教學(xué)方法和手段，努力建設(shè)教學(xué)能力更強(qiáng)的專業(yè)隊(duì)伍。做到青年教師聽課學(xué)習(xí)，上課前試講的制度。通過(guò)內(nèi)部培養(yǎng)與學(xué)習(xí)交流，不斷為教師隊(duì)伍融入新的教學(xué)思想，提倡新的教學(xué)理念，從而保證教學(xué)團(tuán)隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)，保證課程的持續(xù)建設(shè)工作。

同時(shí)教師進(jìn)行高校交流學(xué)習(xí)與企業(yè)調(diào)研，進(jìn)一步修訂與引入課程教學(xué)內(nèi)容，，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，注重理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合。同時(shí)對(duì)課程練習(xí)資料、實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行更新。

（3）以課程內(nèi)容為核心，建設(shè)具有特色的精品課程，精品課程的核心在于基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該高度重視課程的科學(xué)性、完整性。在基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容外，應(yīng)適當(dāng)增加課程實(shí)踐內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容，以創(chuàng)新教育為重點(diǎn)，重視啟發(fā)性教學(xué)模式，采用靈活生動(dòng)的教學(xué)手段，[9]培養(yǎng)高水平的創(chuàng)新人才，精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，形成具有特色的課程體系。

（4）一流的管理制度，為精品課程的建設(shè)保駕護(hù)航，首先從國(guó)家教育部，省級(jí)教育廳，各高校教學(xué)主管單位，均應(yīng)有完善的管理制度，嚴(yán)格管理，分公明確。為調(diào)動(dòng)高校教師積極性，應(yīng)該給予精品課程建設(shè)予以資金支持，并對(duì)獲得校級(jí)精品課程、省級(jí)精品課程、國(guó)家級(jí)精品課程予以嘉獎(jiǎng)。

（5）倡導(dǎo)編纂課程教材，夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)，作為建設(shè)精品課程的團(tuán)隊(duì)，具有一流的師資力量，一流的教學(xué)條件，應(yīng)該積極纂寫相關(guān)課程教材，并及時(shí)更新，為更為廣泛的老師學(xué)生使用。

（6）網(wǎng)站平臺(tái)建設(shè)，通過(guò)國(guó)家教育部，省級(jí)教育廳以及各高校門戶網(wǎng)站，展示各類精品課程資料，在保證課程建設(shè)質(zhì)量的前提下，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行專項(xiàng)管理，實(shí)現(xiàn)精品課程的高利用率。

結(jié)語(yǔ)

精品課程建設(shè)是以現(xiàn)代教學(xué)思想為先導(dǎo)，以教學(xué)內(nèi)容科學(xué)化為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為平臺(tái)，以一流的管理體制為保障，從而建設(shè)針對(duì)性、適應(yīng)性優(yōu)秀教學(xué)資源。精品課程在精不在多，在質(zhì)不在量，寧少勿多，寧缺毋濫。通過(guò)建設(shè)少數(shù)精品課程從而帶動(dòng)課程的全面發(fā)展和改革，充分利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資料共享，實(shí)現(xiàn)互相交流的目的。精品課程是一項(xiàng)精細(xì)的工程，只有一步一步完善，持之以恒，才能使精品課程充分發(fā)揮其作用。

充分利用精品課程建設(shè)成果，才能更好發(fā)揮高校人才資料和文化創(chuàng)新傳承，廣泛傳播傳統(tǒng)經(jīng)典教學(xué)內(nèi)容以及互動(dòng)交流新的發(fā)展成果，展示一流的教學(xué)理念與特色的教學(xué)方法。通過(guò)精品課程建設(shè)，使該學(xué)科形成更加完善、更加系統(tǒng)的教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)

[1]吳利先，白麗，王國(guó)富，張雷，武有聰，劉奇.臨床微生物學(xué)及檢驗(yàn)精品課程建設(shè)的實(shí)踐與思考[J].中國(guó)病原生物學(xué)雜志，2017，12（02）：196-197.

[2]邢永梅，戴建忠.高職高專類國(guó)家精品課程建設(shè)的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].教育與職業(yè)，2016（05）：85-87.

[3]袁頂國(guó)，陳亮.研究生“教育研究方法”精品課程技術(shù)平臺(tái)建設(shè)研究[J].電化教育研究，2010（05）：51-55.

[4]謝昆，孟衡玲，蔣成硯，陶宏征，沈云玫.新建地方本科院校生物化學(xué)精品課程建設(shè)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施—以紅河學(xué)院生物化學(xué)精品課程建設(shè)為例[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2018（18）：217-219.

[5]王繼蓮，郭麗君，張秀英，伊力哈木·艾合買提，王玉濤.遺傳學(xué)精品課程網(wǎng)站建設(shè)淺析[J].生物學(xué)雜志，2015，32（06）：119-121.

[6]范寶安，梁文懂，顏家保，崔正威，石文平.研究生精品課程“傳遞過(guò)程原理”的改革與實(shí)踐[J].高等理科教育，2012（02）：96-99.

[7]滕迪，張嵩，隋娜娜，宋芳婷，張善強(qiáng).高校精品資源共享課建設(shè)中的問題及對(duì)策[J].中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2018，10（11）：31-34.

[8]李海燕，任靜.關(guān)于高校研究生精品課“經(jīng)濟(jì)法學(xué)”建設(shè)的思考[J].延邊大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2017，50（05）：85-90+142-143.

[9]劉成新.整合與重構(gòu)：技術(shù)與課程教學(xué)的互動(dòng)解析[D].南京：南京師范大學(xué)，2006.