林寶翠

【摘 要】眾所周知，數(shù)學(xué)作為小學(xué)課程體系中一門重要的學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、其他理工類學(xué)科的學(xué)習(xí)，以及邏輯思維能力的培養(yǎng)具有重要的意義和作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)是要想使學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)活動中，為學(xué)生們打造良好的數(shù)學(xué)課堂必不可少。本文從農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)入手，對如何在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂進行了探究，希望借此為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究事業(yè)的發(fā)展貢獻一份微薄的力量。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂

在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)過程中，如何構(gòu)建高效地數(shù)學(xué)課堂，是每一名農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師共同關(guān)注的問題。我們在實際教學(xué)中，可以結(jié)合農(nóng)村學(xué)情，發(fā)揮好集體備課的作用；有效提問，激發(fā)農(nóng)村學(xué)生課堂上的積極性與參與性；了解農(nóng)村小學(xué)生的實際生活，并走進他們的生活，開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)這幾方面構(gòu)建高效課堂。以下將結(jié)合我的實際教學(xué)經(jīng)驗，分別予以介紹。

一、結(jié)合農(nóng)村學(xué)情，發(fā)揮好集體備課的作用

俗話說：三個臭皮匠，勝過一個諸葛亮。這句話的意思是比喻人多智慧多，有事情發(fā)生后，經(jīng)過大家商量，就能商量出一個好辦法來。因此，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，教師也可結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的實際情況，發(fā)揮好集體備課的作用。例如：在教授“20以內(nèi)的退位減法”一課前，為了使學(xué)生初步學(xué)會運用加法和減法解決簡單的問題，培養(yǎng)他們的初步歸納整理能力，并能引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到實際生活中，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。我為學(xué)生們布置了課前作業(yè)，比如：“收集20個生活中常見的物品，即：小石子，樹葉等?！闭綄W(xué)習(xí)這節(jié)課時，我將學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力、性格、性別、課堂綜合表現(xiàn)等分成幾個不同的學(xué)習(xí)小組，并向他們提出了幾個問題，讓他們在組內(nèi)利用自己收集的小石頭，樹葉計算答案，例如：“19-8=？”“20-10=？”“20-15=？”隨著問題的提出，學(xué)生們迅速在組內(nèi)開始互相探討，并計算這些問題的答案。這樣的教學(xué)設(shè)計，不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的動手操縱能力，拓展了他們的思維能力，還構(gòu)建了高效的數(shù)學(xué)課堂。

二、有效提問，激發(fā)農(nóng)村學(xué)生課堂上的積極性與參與性

有效的課堂提問，不僅可以充分體現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生課堂上的主體地位，還可以激發(fā)他們課堂上的積極性與主動性，從而提高他們主動探究、獨立思考的實際情況。鑒于此，農(nóng)村教師應(yīng)在充分了解學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標，選取合適的內(nèi)容進行提出，以此激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)“時分秒”時，為了使學(xué)生認識時間單位分、秒，正確地認讀鐘面上的時刻、培養(yǎng)學(xué)生遵守和愛惜時間的好習(xí)慣，并通過教學(xué)使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時滲透珍惜時間等思想教育，上課之初，我先是借助多媒體技術(shù)向?qū)W生呈現(xiàn)出新年鐘聲的圖片，引導(dǎo)他們觀察鐘面上有幾個大格子，每個大格子上有幾個小格子，鐘面上一共有幾個小格，并正確說出鐘面上的時間。通過一系列指導(dǎo)，學(xué)生們懂得了鐘面上有12個大格，共有60個小格，每個大格上面有5個小格。為了加深學(xué)生們對時分秒的認識，我引導(dǎo)學(xué)生思考自己的爸爸媽媽在外工作時間是幾個小時，在鐘表上該如何表示。這樣的教學(xué)設(shè)計，不僅調(diào)動了學(xué)生們課堂上的積極性與參與性，還能提高他們的主動探究和獨立思考能力。

三、了解農(nóng)村小學(xué)生的實際生活，并走進他們的生活開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

多數(shù)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師都有過這樣的經(jīng)歷：在課堂教學(xué)過程中，多次強調(diào)的問題，小學(xué)生總是記不住，教師可能不知道在講的過程中，創(chuàng)設(shè)的問題背景與學(xué)生的實際生活不切合?；诖?，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景時不要死板地套用課本，而應(yīng)該了解學(xué)生的實際情況，并針對學(xué)生的實際情況創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景。例如：在教學(xué)“圓的認識”時，為了使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲，認識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)活動的意義和作用，并使學(xué)生感受道數(shù)學(xué)的魅力。上課之初，我說：“同學(xué)們，你們在小時候是不是都被自己的爸爸媽媽用自行車馱著到處去玩啊?！彪S著我的講解，學(xué)生們眾說紛紜，我及時將課堂氛圍進行了調(diào)整，接著，我向?qū)W生們提出了幾個問題，如：1.“你們觀察過自行車的車輪嗎？它為什么是圓的？”2.“自行車的車輪可以不可以是方的呢？”3.“你們在日常生活中，還見過哪些物體是圓的呢？”通過一系列的引導(dǎo)，學(xué)生們得出結(jié)論，從圓心到圓上的任意一點的距離都相等，這條線段叫做圓的半徑。這樣的教學(xué)方式不僅方便農(nóng)村學(xué)生理解，還能讓學(xué)生理解父母對他們的關(guān)愛，從而構(gòu)建高效的農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂。

結(jié)語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建不是一朝一夕的事，需要我們不斷堅持努力，不斷更新教育理念，不斷提升自己的自身水平，并且勇于實踐、敢于創(chuàng)新；為了學(xué)生的終身發(fā)展，教師應(yīng)踏踏實實上好每一堂數(shù)學(xué)課，并努力打造新課程理念下的高效農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂。

【參考文獻】

[1]許利平.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略[J].甘肅教育，2018（19）

[2]秦亞靜.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略研究[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2017（07）

（廣東省江門市新會區(qū)雙水鎮(zhèn)朱村學(xué)校）