崔樹芬

【摘 要】近年來，互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)了大量的微課程視頻，成為一種新穎的教學(xué)模式，瞬間吸引了眾多師生的目光。那么，究竟什么是微課？微課相較于其他的教學(xué)方式又有那些不同？初中歷史教學(xué)又能否從中得到哪些借鑒亦或是直接應(yīng)用于教學(xué)之中呢？通過對微課的詮釋來讓更多的人對微課有正確的認(rèn)識，并希望微課在初中歷史教學(xué)中能夠發(fā)揮其特有的優(yōu)勢，提升英語教學(xué)質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】初中歷史；微課教學(xué)；應(yīng)用策略

【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0232-02

前言

微課教學(xué)方式有這兩個(gè)鮮明的特征，即生動(dòng)形象、靈活多變。將這樣的一種教學(xué)方式應(yīng)用于初中歷史教學(xué)之中，不僅可以使得學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)；另一個(gè)層面，如果教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作微課課件的話，還能夠讓他們的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師想要使得教學(xué)成效有所增強(qiáng)，那么就必須更新教學(xué)理念、采用新進(jìn)的教學(xué)方式。但是由于微課教學(xué)現(xiàn)今仍舊處于實(shí)踐的階段，這樣的一種應(yīng)用其實(shí)不夠成熟，所以教師在利用微課來進(jìn)行初中歷史教學(xué)的時(shí)候，一定要注意在這之中的一些注意事項(xiàng)，并且借鑒一些相關(guān)人員制作微課課件并教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，以此來使得微課教學(xué)在初中歷史教學(xué)中得到更好的應(yīng)用。接下來，本文將以人教版初中歷史教學(xué)內(nèi)容為例，來試著探討一下應(yīng)如何在初中歷史教學(xué)中更好的應(yīng)用微課教學(xué)方式。

一、將微課應(yīng)用于初中歷史教學(xué)中的注意事項(xiàng)

雖說微課教學(xué)所帶來的效果是明顯的，但是因?yàn)樗膽?yīng)用實(shí)在過于稚嫩，所以在實(shí)際操作過程中，一定要注意以下的一些問題，以此來避開誤區(qū)。

第一個(gè)注意事項(xiàng)，便是在確定微課的課題的時(shí)候，需要將微課的內(nèi)容與一些歷史活動(dòng)進(jìn)行緊密的聯(lián)系，以此來為歷史教學(xué)提供一個(gè)良好的條件。就比如說《鴉片戰(zhàn)爭》這個(gè)小節(jié)，因?yàn)樗膬?nèi)容很多而且復(fù)雜，所以在教學(xué)中首先就應(yīng)確定主題，然后再對其中的內(nèi)容進(jìn)行有意識的刪選，就這些刪選內(nèi)容制作出微課課件，如此便會(huì)有一個(gè)良好的教學(xué)效果。第二個(gè)注意事項(xiàng)，便是需要對微課內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)時(shí)一定要結(jié)合學(xué)生實(shí)際的情況。第三個(gè)注意事項(xiàng)，便是在播放微課課件的時(shí)候，可以適當(dāng)插入一些音頻或者是視頻，這樣的方式可以吸引學(xué)生的目光。第四個(gè)注意事項(xiàng)，便是在將微課課件播放的時(shí)候，教師一定要關(guān)注一下學(xué)生的反應(yīng)，以此來察覺效果，如果有什么地方存在不足便需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況予以改進(jìn)。第五個(gè)注意事項(xiàng)，便是需要控制微課課件中視頻的時(shí)間，不能夠喧賓奪主。因?yàn)橐坏r(shí)間過長，不僅會(huì)導(dǎo)致中心內(nèi)容的錯(cuò)亂，還會(huì)使學(xué)生的視覺產(chǎn)生疲勞。

二、將微課應(yīng)用于初中歷史教學(xué)中的具體措施

1.應(yīng)與實(shí)際生活相貼近。

之所以要使微課內(nèi)容能夠與學(xué)生的實(shí)際生活相貼近，是因?yàn)槿绻捎眠@樣的一些內(nèi)容來講解，那么學(xué)生對于自己所要學(xué)習(xí)的知識便會(huì)更加容易理解。說得直白一點(diǎn)，便是在對微課內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，一定要以學(xué)生為主體，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平出發(fā)。由此，教師在利用微課教學(xué)的時(shí)候，一定要注意這樣的一點(diǎn)。

例如，以“民主政權(quán)并立的時(shí)代”這個(gè)小節(jié)的內(nèi)容為例，在教學(xué)這個(gè)小節(jié)的時(shí)候可以發(fā)現(xiàn)，其中所涉及的時(shí)間、地點(diǎn)以及一些歷史事件的知識點(diǎn)相對來說是比較多的，教師如果想要讓學(xué)生對這些知識點(diǎn)有一個(gè)深刻的印象且進(jìn)而理解它們的話，就必須要通過有效的微課教學(xué)設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)。所以在進(jìn)行微課制作的時(shí)候，教師可以結(jié)合這個(gè)小節(jié)的教學(xué)內(nèi)容做兩手準(zhǔn)備（也就是制作兩個(gè)微課課件）。其中一個(gè)微課課件可以將北宋、遼以及西夏這三個(gè)政權(quán)的并立作為主要的教學(xué)內(nèi)容，而另一個(gè)課件則可以以南宋與金的對峙作為主要的教學(xué)內(nèi)容。將微課課件內(nèi)容進(jìn)行如此的設(shè)計(jì)之后，便可以引導(dǎo)學(xué)生采用聯(lián)想記憶方式，來講這些只見相互聯(lián)系的歷史知識進(jìn)行記憶。這樣的一種教學(xué)設(shè)計(jì)，其實(shí)就是將學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況作為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，做到一切以學(xué)生為主，如此設(shè)計(jì)出來的內(nèi)容便會(huì)與學(xué)生的實(shí)際情況有所貼近。

2.微課教學(xué)應(yīng)具差異性。

想要使得微課教學(xué)的成效性更強(qiáng)，那么教師在利用微課進(jìn)行歷史教學(xué)的時(shí)候，就需要注意到在針對不同年級上課的時(shí)候，所采取的具體應(yīng)用策略也應(yīng)有所不同。

在面對初一學(xué)生的時(shí)候，教師就需要利用微課教學(xué)來使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來，從而來使得學(xué)生能夠?qū)W好歷史的信心被樹立起來。例如，以“唐三彩”這個(gè)小節(jié)的內(nèi)容為例，為了使得學(xué)生的記憶力得到增強(qiáng)，教師可以將TVB的《宮心計(jì)》這部電視有所剪輯，選取其中一小個(gè)片段播放給學(xué)生觀看，其中有一個(gè)關(guān)于唐三彩的臺(tái)詞是錯(cuò)誤的，即“這家人這么富貴，你看他家里擺放的都是唐三彩。”之所以說它錯(cuò)誤，是因?yàn)樘迫什⒉皇且环N家庭擺設(shè)，而是隨葬品，是不能夠?qū)⑵鋽[放在室內(nèi)的。所以，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在面對初二學(xué)生的時(shí)候，教師可以借助微課教學(xué)方式，來對歷史教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行一定的輔助。在面對初三的學(xué)生的時(shí)候，教師可以為了鍛煉學(xué)生靈活的運(yùn)用歷史知識，可以引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手制作微課課件，以此來使得學(xué)生可以在制作過程中對教學(xué)知識內(nèi)容有一個(gè)更加深刻的認(rèn)知。

3.應(yīng)在實(shí)踐中不斷完善。

剛剛便說了，這項(xiàng)技術(shù)其實(shí)還不夠成熟，所以在實(shí)際教學(xué)中，教師需要通過具體的教學(xué)實(shí)踐來對其進(jìn)行完善，以此才能夠?qū)⑽⒄n的實(shí)際效果發(fā)揮出來。

第一步，教師需要將制作微課課件的資料整理成庫并進(jìn)行匯總，如此不論以后教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)何種刪減或者是增加新知識，教師便可以直接在資料庫中對其進(jìn)行修改，使它做到與時(shí)俱進(jìn)。第二步，便是教師在使用微課教學(xué)時(shí)，需要做到與其他的教師資源共享。一旦資源共享之后，才能夠讓同行的人對這樣的一種教學(xué)方式提出改進(jìn)意見，從而使得微課教學(xué)所取得的成效更高。所以，教師可以建議學(xué)校組成一個(gè)歷史教學(xué)的研究興趣小組，然后在這個(gè)研究小組中進(jìn)行微課資源的共享。第三步，便是需要教師來鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手制作微課視。在新課改的理念中，要求要使得學(xué)生的主體性作用得到充分的發(fā)揮，為了讓學(xué)生成為課堂的主人翁而不是參與者，教師就需要盡可能將其拉進(jìn)來參與其中。當(dāng)然，在學(xué)生參與進(jìn)來的時(shí)候，教師可以對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

三、結(jié)語

總的來說，想要使得微課教學(xué)的效果更好，教師需要使微課教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相貼近、使微課教學(xué)應(yīng)具差異性以及在實(shí)踐中不斷完善微課教學(xué)方式，通過采取這樣的一些措施，來使得微課教學(xué)方式可以在初中歷史教學(xué)中得以更好的應(yīng)用。