余琴

為進一步提高我區(qū)的教學質量和教育競爭力，我區(qū)教育局提出了“科學課堂”教學理念。即將教學的有效性建立在教學的科學性基礎之上的課堂。

一、科學課堂的教學目標定位

（一）教學目標確定的依據(jù)

教學目標是預期的學生學習的結果，是一個終結性的東西，為教學提供了方向，教學目標應從哪些方面確定呢？筆者認為其依據(jù)須參考《2011年版義務教育歷史課程標準》、《廣州市義務教育階段歷史學科學業(yè)質量評價標準》和學情分析?！缎抡n程標準》是課程編寫的根本大法，是我們教學的重要依據(jù);而“廣州歷史學科學業(yè)評價標準”是對課程標準的細化，對教與學提供更詳細和具體的依據(jù)和標準，學情分析是我們實施教學的客觀依據(jù)，它涉及到學生的認知水平、心理和態(tài)度等分析，只有這樣才能做到因材施教，也符合“科學課堂”理念提出的教學內容和教學方法的科學性。

如在《洋務運動》課例中，《新課程標準》就規(guī)定了本課學生須到達的基本要求：了解洋務派為“自強”“求富”而創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)和民用工業(yè)，初步認識洋務運動的作用和局限性?！皬V州歷史學科學業(yè)評價標準”將此要求進行細化，如學生需“說出洋務運動的時間、口號、代表人物”、“概述洋務運動的指導思想和根本目的”等，這就為教與學提供了詳細和具體的依據(jù)。在此基礎上，根據(jù)不同學情，制定切合學生認知水平和心理特點的教學目標。如初二的學生通過一年的歷史學習，已具備一定的知識儲備并掌握相應的學習方法，如做筆記、閱讀文本提取歷史信息等;但仍以感性認識為主，因此教師要增強教學的直觀性和趣味性。

（二）教學目標的陳述

教學目標是要描述通過教學后學生在知識、技能、學習方法和情感態(tài)度方面的變化，陳述的是預期的學生學習的結果。教學目標陳述的行為主體是學生，不是教師。在傳統(tǒng)的教學目標陳述中，通常使用的“通過……使……”“幫助學生學習……”和“培養(yǎng)學生形成……能力”等用語，其行為主體是教師，沒有把學生作為學習的主體，也不能反映學生學習的結果。規(guī)范的表述是“學生應該……”。在《洋務運動》課例中，教學目標的陳述是：學生說出洋務運動的時間、口號、代表人物和破產(chǎn)的標志，當然，行為主體學生可以省略，如能說出自己對洋務運動的看法。

此外教學目標的陳述主要采用動詞+名詞（名詞詞組），動詞表示的是學生的行為，需使用可以觀察的、外顯的，經(jīng)過心理學界定的行為動詞。名詞表示學生習得的內容。在修訂布盧姆的目標分類的認知過程維度中，用了記憶、理解、運用、分析、評價和創(chuàng)造6個動詞來表示認知水平的發(fā)展過程。在傳統(tǒng)歷史教學目標陳述中，教師通常會使用“了解”“掌握”“培養(yǎng)”“樹立”和“理解”等字眼，這些動詞描述的行為是很難觀察的，只能傳達常識性意義。在教學目標的陳述中可用以下行為動詞，如表1。

以《洋務運動》為例，教學目標可陳述如下：

1.說出（目標中動詞）洋務運動的時間、口號、代表人物和破產(chǎn)的標志（目標中名詞）;即記憶事實性知識。

2.概述（目標中動詞）洋務運動的指導思想和根本目的（目標中名詞）;即記憶和理解事實性知識。

3.能列舉說明（目標中動詞）洋務派創(chuàng)辦的軍事和民用工業(yè)的企業(yè)以及海軍和新式學堂的特性（目標中名詞）;即記憶和理解事實性知識。

4.能陳述（目標中動詞）洋務運動破產(chǎn)的根本原因（目標中名詞）;即理解概念性知識。

5.能闡述（目標中動詞）自己對洋務運動的看法（目標中名詞），內容涉及局限性、銳意進取、推動歷史發(fā)展等為合格。即運用程序性知識。

（三）教學目標的學習結果分類

關于學習結果分類學說目前影響較大的是美國教育心理學家加涅提出的觀點，他把人類的學習結果分為五種基本類型，即言語信息、智慧技能、認知策略、動作技能和態(tài)度，不同的學習類型蘊含不同學習過程和條件。按照加涅的分析，言語信息分為符號、事實性知識和有組織整體知識學習。根據(jù)上述理論，

二、教學策略

（一）言語信息類

1.言語信息類——符號學習

言語信息中符號學習，屬于機械學習，需要重復練習與反饋和糾正，這是符號學習的重要條件。如目標1“說出洋務運動的時間、口號、代表人物和破產(chǎn)的標志”屬于符號學習，教師可以填空題、選擇題、口頭提問的形式反復的練習，告知正確，學生的學習行為受到強化，告知不正確并予以糾正，學生的學習行為也會受到強化，從而達到機械學習。此外教師可提供一些有意義的材料如記憶術，使機械的學習更易記憶。如一些口訣“洋務運動新主張，師夷長技以自強;中央代表恭親王，地方國藩與鴻章;張之洞和左宗棠，興辦工業(yè)建工廠……”，促進目標1的達成。

2.言語信息類——事實性知識的學習

言語信息中的事實性知識的學習，這里的“事實”表示陳述兩個或多個有名稱的客體或事件之間的關系。如目標2中洋務運動的“指導思想”和“根本目的”，不是孤立的歷史事實。目標的達成，必須建立在對洋務運動產(chǎn)生的背景基礎上，即內有太平天國的反抗，外有西方列強的不斷挑釁，以及洋務派對西方列強的感觀認識。因此可提供相應的史料，加深學生理解洋務運動指導思想和根本目的。

材料1：學習外國技藝，造炮制船，可以剿發(fā)、捻，勤遠略

——1860年曾國藩《復陳購買洋船炮折》