譚飛剛 黃玲 招曉菊

摘 ?要：當(dāng)前職業(yè)院校普遍存在實(shí)踐設(shè)備套數(shù)與學(xué)生數(shù)不平衡現(xiàn)象，導(dǎo)致課程理論教學(xué)與實(shí)踐操作比例分配不均。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，智能移動(dòng)設(shè)備的廣泛普及和VR技術(shù)的產(chǎn)生給上述問題帶來了解決方案。該文探索了將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與VR技術(shù)進(jìn)行有機(jī)融合來解決實(shí)踐課程理論與實(shí)踐分離的問題，以及緩解實(shí)訓(xùn)設(shè)備套數(shù)與學(xué)生數(shù)不平衡問題。通過課堂實(shí)踐表明，該方法可以緩解上述問題，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng) ?VR技術(shù) ?混合式教學(xué) ?實(shí)踐課程 ?教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）12（b）-0027-03

高職院校的人才培養(yǎng)在教學(xué)過程中需要許多實(shí)訓(xùn)設(shè)備來培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握各項(xiàng)操作技能。然而，大部分高職院校受實(shí)訓(xùn)場地、設(shè)備價(jià)格、發(fā)展經(jīng)費(fèi)等因素的影響使得其實(shí)訓(xùn)設(shè)備數(shù)量有限，特別是一些大型操作設(shè)備臺(tái)套數(shù)只有1～2臺(tái)。這樣就出現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)設(shè)備臺(tái)套數(shù)與學(xué)生數(shù)量之間的不平衡現(xiàn)象[1-2]。由于缺乏理論結(jié)合實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生技能掌握不到位。因此，該文以深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院城市軌道交通運(yùn)營管理專業(yè)為例，探索新的教學(xué)方法來解決理論課教學(xué)與實(shí)踐課教學(xué)相融合的問題。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，智能移動(dòng)終端設(shè)備的廣泛普及，使得移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)迅速融入到各個(gè)行業(yè)中。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)過程可以不受時(shí)間、空間等環(huán)境的約束，從而進(jìn)一步拉近了學(xué)生和老師之間的距離。在計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展產(chǎn)生的虛擬仿真（VR）技術(shù)可以讓學(xué)生在模擬真實(shí)的情景中探究和學(xué)習(xí)?；赩R技術(shù)的教學(xué)方法生動(dòng)形象并接近現(xiàn)實(shí)工作場景，有利于學(xué)生快速進(jìn)入角色并體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的工作操作流程。因此，將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與VR技術(shù)相結(jié)合，充分發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)，來解決當(dāng)前高職院校實(shí)踐類課程遇到上述問題并提升教學(xué)效果具有非常重要的意義。

1 ?移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)通過無線接入設(shè)備（即智能移動(dòng)終端）訪問互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)端之間的數(shù)據(jù)交換。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在各個(gè)行業(yè)都得到了飛速發(fā)展。在教育行業(yè)中，各種移動(dòng)教學(xué)軟件或平臺(tái)如雨后春筍般開發(fā)出供教師使用，例如雨課堂、課堂派、智慧職教等。移動(dòng)學(xué)習(xí)可以允許學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和需求來選擇合適的內(nèi)容與進(jìn)度安排，打破傳統(tǒng)教學(xué)中內(nèi)容、進(jìn)度等統(tǒng)一要求，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情[3]。

近來，許多院校老師采用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)并取得了良好的教學(xué)效果。肖尊群[4]將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用在彈性力學(xué)課程上，并通過采用分組對(duì)比的方式展示了基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式效果。王昌剛[5]探討了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高職院校中公共選修課的教學(xué)，該種教學(xué)模式可以讓老師采取更多的手段來提升課堂效果。張笑盈等人[6]從課程教學(xué)設(shè)計(jì)方面探討了將課程教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)融合，構(gòu)建更加網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教學(xué)體系。由此可見，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)在理論教學(xué)方面得到了較為廣泛的應(yīng)用，并取得了較好的教學(xué)效果。

2 ?VR技術(shù)

虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)在多維信息空間上創(chuàng)建一個(gè)虛擬信息環(huán)境，能使用戶具有身臨其境的沉浸感，具有與環(huán)境完善的交互作用能力，并有助于啟發(fā)構(gòu)思。VR技術(shù)為人們提供了一個(gè)理想的教學(xué)手段，在國內(nèi)外已逐步應(yīng)用于軍事、教育、地產(chǎn)等領(lǐng)域，尤其是在教育領(lǐng)域的逐漸深入，為教育行業(yè)注入了新的活力。目前，VR技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用主要集中在支持學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、支持技能實(shí)訓(xùn)、支持語言學(xué)習(xí)、支持特殊兒童教育4個(gè)方面。采用VR技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生身臨其境（見圖1），全心投入和沉浸在情景中學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生及時(shí)了解自己當(dāng)前狀態(tài)，對(duì)操作印象更加深刻。

目前，對(duì)于高職院校VR教學(xué)主要集中在學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和技能訓(xùn)練兩部分。姚玉斌[7]針對(duì)理工科教學(xué)現(xiàn)狀開發(fā)了一套適用于機(jī)械類的VR教學(xué)案例來達(dá)到學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)效果。石磊[8]對(duì)VR技術(shù)及其在高校教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行了分析，闡述了VR技術(shù)給當(dāng)前課堂教學(xué)帶來的效果。高欣怡[9]針對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)當(dāng)前教學(xué)模式存在的問題，從VR技術(shù)視角出發(fā)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法創(chuàng)新課題進(jìn)行了深入研究并制定了相應(yīng)的措施，其結(jié)果表明VR技術(shù)對(duì)促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)和教學(xué)成效具有積極的作用。高欣[10]將VR技術(shù)引入到物流管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中來解決實(shí)訓(xùn)設(shè)備數(shù)量與學(xué)生人數(shù)不匹配的問題，其利用VR技術(shù)在物流系統(tǒng)規(guī)劃課程中，教師及學(xué)生可自由設(shè)計(jì)園區(qū)方案，在任意修改各種數(shù)據(jù)的同時(shí)進(jìn)行多種設(shè)計(jì)方案自由切換，并比較各種設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣勢。從上述VR技術(shù)在高職院校課堂應(yīng)用來看，VR技術(shù)相比于虛擬仿真技術(shù)及傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，它能夠全方位調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等，實(shí)現(xiàn)身心感受的聯(lián)結(jié)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的感受力。

總體來說，VR教育具有以下幾個(gè)方面的價(jià)值：第一，提高學(xué)習(xí)效率。相關(guān)機(jī)構(gòu)的研究結(jié)果表明，單一媒體的教學(xué)形式其效率約為10%;多媒體教學(xué)的效率約為30%;VR教學(xué)的效率則達(dá)到70%?？梢奦R可以大幅度提高教學(xué)效率與學(xué)習(xí)效率。第二，降低教育成本。將VR用于實(shí)踐教學(xué)中，可以降低目前實(shí)操實(shí)驗(yàn)的成本。特別是一些專業(yè)實(shí)踐教學(xué)所需設(shè)備大、價(jià)格高、工位少，不能滿足每個(gè)學(xué)生都有充足的資源可以使用。VR教學(xué)則可以在實(shí)驗(yàn)過程中將不可逆的問題通過VR進(jìn)行反復(fù)的操作并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。第三，避免實(shí)驗(yàn)操作的安全風(fēng)險(xiǎn)。一些實(shí)踐教學(xué)中設(shè)備零部件重、帶電等在操作過程中存在安全隱患，用VR的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)則可以大幅度降低實(shí)踐教學(xué)中的風(fēng)險(xiǎn)。第四，提高學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。VR的沉浸感、臨場感和趣味性，可以將枯燥乏味的知識(shí)以生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3 ?移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與VR技術(shù)融合

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域重在理論型課程方面的應(yīng)用，其能夠改善現(xiàn)有教學(xué)模式下老師與學(xué)生間時(shí)間和空間限制，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地與老師進(jìn)行溝通。老師通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)資料，而學(xué)生可以通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)提交作業(yè)和向老師求解疑惑等。VR技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域重在實(shí)踐類課程操作技能的訓(xùn)練，其能夠虛擬現(xiàn)實(shí)工作中場景來激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。目前，這兩種教學(xué)方法還都處于相互獨(dú)立應(yīng)用階段。然而，當(dāng)前職業(yè)院校教育需要理實(shí)一體化教學(xué)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，在增強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)提升他們的實(shí)踐能力。因此，在城市軌道交通運(yùn)營管理專業(yè)中實(shí)踐類課程教學(xué)中，將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與VR技術(shù)進(jìn)行有機(jī)融合不僅有助于解決課程理論與實(shí)踐操作脫離的問題，而且還能使學(xué)生可以不受場地與設(shè)備的限制，掌握更多的技能，提高課程的教學(xué)效果。

3.1 科學(xué)分析，積極探索移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與VR技術(shù)有機(jī)融合的教學(xué)模式

對(duì)當(dāng)前學(xué)生的基本特征（如學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣、職業(yè)規(guī)劃、學(xué)習(xí)經(jīng)歷等）和企業(yè)對(duì)該專業(yè)的人才需求以及相關(guān)崗位的工作要求等進(jìn)行科學(xué)分析。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與企業(yè)崗位要求，優(yōu)化實(shí)踐類課程內(nèi)容，制定相應(yīng)實(shí)踐類課程實(shí)訓(xùn)方案。將實(shí)踐類課程的理論知識(shí)按重要程度、崗位需求等制作成資源（圖片、試卷等）發(fā)布到移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)上，學(xué)生通過測試來獲得相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)分?jǐn)?shù)。同時(shí)，合理設(shè)置崗位需求的VR場景并設(shè)置相關(guān)實(shí)踐測試，利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的云平臺(tái)與VR技術(shù)關(guān)聯(lián)。學(xué)生在達(dá)到相應(yīng)的理論分值后才能進(jìn)入VR實(shí)踐，并且兩者達(dá)到老師設(shè)定分值才算合格。這樣通過理論分析和實(shí)際教學(xué)驗(yàn)證來探索移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與VR技術(shù)有機(jī)結(jié)合的最佳教學(xué)模式。

3.2 師生合力，共同打造移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與VR技術(shù)融合的教學(xué)環(huán)境

在實(shí)踐類課程教學(xué)改革過程中，專業(yè)老師需要及時(shí)跟進(jìn)企業(yè)的用人需求及要求，同時(shí)結(jié)合專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和場景進(jìn)行設(shè)計(jì)和優(yōu)化。結(jié)合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和VR技術(shù)搭建信息化的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室。學(xué)生是課堂的主體也是老師教授的對(duì)象，對(duì)課堂教學(xué)過程中存在的問題也是最先感知的。因此，老師在教學(xué)過程中需要及時(shí)收集學(xué)生的反饋并與他們進(jìn)行溝通、探討，一起對(duì)教學(xué)方法和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和場景進(jìn)行調(diào)整與完善，通過這種不斷迭代，師生合力共同打造移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和VR融合的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生實(shí)踐能力。

4 ?結(jié)語

基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與VR技術(shù)融合的混合式教學(xué)模式是一種新型的課堂教學(xué)模式，通過將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與VR技術(shù)進(jìn)行有機(jī)融合，有效解決當(dāng)前職業(yè)院校面臨實(shí)訓(xùn)設(shè)備套數(shù)與學(xué)生人數(shù)不平衡的問題，并能有效提高實(shí)踐類課程的教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果。該文以深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院城市軌道交通運(yùn)營管理專業(yè)實(shí)踐類課程為例，探討了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與VR技術(shù)有機(jī)融合方法。由于教學(xué)內(nèi)容、形式、學(xué)生素質(zhì)等因素都對(duì)教學(xué)效果有較多的影響因素，因此，該文方法雖取得了一定的教學(xué)效果，但還需進(jìn)一步完善。

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