夏愷桐

摘要：學(xué)習(xí)是一個(gè)長久的話題，高中的學(xué)習(xí)在一個(gè)人的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)著中流砥柱的地位。就數(shù)學(xué)這個(gè)理科學(xué)課舉例，高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相對于初中來說，跨度性很大，初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只是在進(jìn)行模式化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，二高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就提升了一個(gè)比較大的檔次，這對于大部分的高中生來講是一個(gè)比較難克服的困難，針對這個(gè)問題，本文對如何掃除高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)障礙進(jìn)行了系統(tǒng)化的分析。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)對策;高效學(xué)習(xí)

一、高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)

1.1系統(tǒng)性。高中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出比較強(qiáng)的系統(tǒng)性和集中性，做一個(gè)比喻，高中的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)就像是一片森林，森林里的一棵棵大樹便是每一章節(jié)要學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，而每一章節(jié)中的一個(gè)個(gè)小知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成了整棵大樹。較強(qiáng)的系統(tǒng)性對學(xué)生的思維邏輯具有一定的考驗(yàn)，高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是一個(gè)個(gè)小知識(shí)點(diǎn)的簡單累積，而是需要學(xué)生自主消化理解，運(yùn)用其自身的理解力與分析能力，將多個(gè)小知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，從而形成比較系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維邏輯。

1.2邏輯性。簡單的數(shù)字計(jì)算和生活問題解決在高中數(shù)學(xué)出現(xiàn)的頻率越來越低，高中數(shù)學(xué)主要是考驗(yàn)學(xué)生的理解能力和思維能力，在解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題的過程中，不再像初中數(shù)學(xué)問題的解決那樣簡單，需要學(xué)生調(diào)動(dòng)所學(xué)的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并且結(jié)合自己的理解邏輯性的解決問題，因果關(guān)系、前后步驟都對學(xué)生的思維邏輯性提出了更高的要求。

1.3空間想象力。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對學(xué)生的空間想象力提出了一定要求，主要表現(xiàn)在“幾何”類數(shù)學(xué)題，立體的圖形要求學(xué)生能夠在腦海中想象出大概的輪廓，并要求學(xué)生可以在紙上畫出立體的圖形?？荚嚂r(shí)，會(huì)有涉及幾何圖形的多種題型出現(xiàn)，很多時(shí)候，還要求學(xué)生添加輔助線，亦或是進(jìn)行圖形的刪減或增添才能順利的解決問題。

1.4抽象性。高中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)主要集中在空間圖形、抽象公式、特殊數(shù)學(xué)符號(hào)以及復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系等幾個(gè)方面。要求學(xué)生具有比較活躍、跳躍性比較強(qiáng)的思維，高中的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)中會(huì)出現(xiàn)很多特殊符號(hào)以及固定公式，但是在實(shí)際數(shù)學(xué)問題的解決過程中，這些問題不僅要求學(xué)生運(yùn)用和這道題有關(guān)的公式以及概念，還要求學(xué)生抽象的想象，系統(tǒng)全面的理解題干，這點(diǎn)在立體幾何和圖形的學(xué)習(xí)過程中尤其明顯。

1.5綜合性。高中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)具有系統(tǒng)性，整個(gè)課本中的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)就像是一張大網(wǎng)，零零碎碎的小知識(shí)點(diǎn)組成了這張大網(wǎng)，一個(gè)數(shù)學(xué)問題的解決需要學(xué)生調(diào)動(dòng)多個(gè)單元學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，這并不是簡單的知識(shí)點(diǎn)的羅列，而是綜合考慮不同的概念與公式，這就對學(xué)生的立即能力和思維能力提出了比較高的要求。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本步驟

2.1課前。課前的自主預(yù)習(xí)在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中是必不可少的，高中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)本身就數(shù)量龐大，然而，一節(jié)課的時(shí)間是固定的，因此老師要在固定的教學(xué)時(shí)間中完成一定量的教學(xué)任務(wù)，速度、思路以及板書都會(huì)根據(jù)這節(jié)課所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)做靈活性的調(diào)整，這難免會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生聽不懂的想法。就此而言，課前的預(yù)習(xí)會(huì)減輕學(xué)生的課堂壓力，提前瀏覽了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)對知識(shí)點(diǎn)有了大致的把握，這樣上課聽講就游刃有余了。

2.2課中。一般數(shù)學(xué)課堂上，老師會(huì)直接切入正題，首先進(jìn)行概念性知識(shí)的講解，還會(huì)安排學(xué)生做典型例題，總體而言，高中的數(shù)學(xué)課堂比較緊湊，要求學(xué)生集中注意力于課本和老師，很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“我低頭撿了一支筆，抬頭就聽不明白老師在說什么了”的感覺，這其實(shí)很正常，本身高中數(shù)學(xué)知識(shí)的思維邏輯型就很強(qiáng)，加之具有跳躍性和靈活性，所以一旦脫離了老師的思維，就很難再追趕上老師的教課進(jìn)度了。因此，課程過程中，一定要集中注意力，保持量好的精神狀態(tài)，這樣在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中才能事半功倍。

2.3課后。在本質(zhì)上來講，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一種自主性的學(xué)習(xí)，即使是在課堂上，主體也是學(xué)生，學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解、消化與練習(xí)也主要是在課后進(jìn)行，完成老師不值得數(shù)學(xué)作業(yè)是最基本的任務(wù)，除此之外，要就不明白的知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，將做錯(cuò)的典型例題記錄在錯(cuò)題本上也是一個(gè)很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有一個(gè)誤區(qū)，很多學(xué)生都分不清學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，其實(shí)很多學(xué)生被數(shù)學(xué)難倒都是因?yàn)闆]有把握好這個(gè)問題，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)才是安排給學(xué)生重點(diǎn)理解的內(nèi)容，而不是難點(diǎn)。

三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對策與方法

3.1明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，學(xué)習(xí)亦是如此，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)目標(biāo)就是學(xué)習(xí)計(jì)劃性的表現(xiàn)，目標(biāo)不是什么必須達(dá)到的美好藍(lán)圖，但是有了計(jì)劃，也就有了學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，此時(shí)，學(xué)習(xí)的針對性也就表現(xiàn)出來了，學(xué)生有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，在課堂學(xué)習(xí)和日常練習(xí)中就會(huì)有側(cè)重點(diǎn)，哪些知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該重點(diǎn)聽，哪些知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)掌握的不錯(cuò)了可以跳過也就很明確了，如果將這些做到心中有數(shù)，那么學(xué)習(xí)的強(qiáng)度也就相對減小了。

3.2克服心理障礙。高中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)的確系統(tǒng)龐大，但是并沒有到如此接受不了的程度，這大都是學(xué)生們產(chǎn)生的畏懼心理，如果總是以害怕的眼光看待數(shù)學(xué)知識(shí)和問題，即便是會(huì)的問題也做不出來了，這就是“考試時(shí)做不出來的題，一出考場就會(huì)了”這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。多以一定要克服畏懼心理，不要將高中數(shù)學(xué)想象的多么難。值得一提的是考生在考場上的考試心理，經(jīng)研究證明，在考試過程中，適度的緊張情緒有利于考生的發(fā)揮，所以穩(wěn)定情緒，保持適度的緊張，不要過分緊張，這樣才能有利于真實(shí)水平的發(fā)揮。

結(jié)語：

高中數(shù)學(xué)知識(shí)含量大、對思維邏輯的要求高，具有一定的選拔功能，高中學(xué)習(xí)和小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)截然不同，挑戰(zhàn)性很大，要想學(xué)好高中數(shù)學(xué)，首先需要學(xué)生克服害怕心理，學(xué)生普遍認(rèn)為高中數(shù)學(xué)難度大，但也并不是沒法解決的，保持好奇心理，在學(xué)習(xí)與解決問題的過程中認(rèn)真分析，膽大心細(xì)，系統(tǒng)的分析理解，一定會(huì)有所提高。

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