劉國(guó)燦

摘 要：技能比賽被譽(yù)為職業(yè)教育的高考，是職業(yè)教育水平的高水平水準(zhǔn)的體現(xiàn)。技能比賽強(qiáng)不強(qiáng)，是一個(gè)職業(yè)院校專業(yè)好不好的一個(gè)衡量指標(biāo)之一。技能選手的技能水平和心理素質(zhì)的綜合，直接影響選手在技能培訓(xùn)和技能PK最終成績(jī)。

關(guān)鍵詞：心理輔導(dǎo)；技能；技能培訓(xùn)

隨著職業(yè)教育的改革，院校技能大賽已經(jīng)成為職業(yè)教育學(xué)生切磋技能、展示成果的舞臺(tái)，同時(shí)也是各個(gè)院校辦學(xué)水平暗中你追我趕，奮勇爭(zhēng)先的無(wú)硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)。技能比賽的開展，不僅促進(jìn)教師和院校的成長(zhǎng)，而且促進(jìn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

作為一名汽車涂裝項(xiàng)目指導(dǎo)教師，我深深感受到每一年技能選手在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上燦爛的微笑后面的辛酸，不僅要承受超乎千錘百煉的技能提升，而且需要不停的調(diào)整來(lái)自生活、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等等壓力。如果只關(guān)注學(xué)生的技能提升，忽視了學(xué)生的心理障礙和心理關(guān)懷，將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“壞學(xué)生”的反應(yīng)?？梢钥偨Y(jié)以下幾點(diǎn)：

1.朝三暮四型。學(xué)生剛開始進(jìn)行行業(yè)接觸的時(shí)候，被行業(yè)內(nèi)成功的案例深深吸引，隨著學(xué)習(xí)的深入以及訓(xùn)練強(qiáng)度的遞增，學(xué)生開始動(dòng)搖，但是在內(nèi)心深處認(rèn)可了自己的興趣，但是缺乏自控能力以及吃苦耐勞的意志力，情緒經(jīng)常在學(xué)藝過(guò)程中出現(xiàn)反復(fù)，最終放棄自己的奮斗目標(biāo)。

2.人云亦云型。這部分同學(xué)不是因?yàn)樽约簣?jiān)持不下去，而是在學(xué)藝過(guò)程中，學(xué)藝進(jìn)步較慢，主見不強(qiáng)。突然遇到相識(shí)之人的思想不穩(wěn)定，從而跟著自甘墮落，從心底徹底否定自己，慢慢變成一名自暴自棄的學(xué)徒。

3.自我否定型。學(xué)生能夠適應(yīng)學(xué)徒的各種考驗(yàn)，技能得到了快速的長(zhǎng)進(jìn)，但是確實(shí)對(duì)自己的才能沒有正確的認(rèn)識(shí)。擔(dān)當(dāng)、責(zé)任和自信，在這類型的學(xué)生找不到，仿佛就是秋天的落葉，經(jīng)不住任何的考驗(yàn)，僅需要一陣風(fēng)或者一場(chǎng)暴雨，就能將一切恢復(fù)到起點(diǎn)。

4.自以為是型。學(xué)生達(dá)到這個(gè)層次，已經(jīng)屬于學(xué)藝精湛的人才，但是因?yàn)橹笇?dǎo)老師或者師傅沒有正確引導(dǎo)，沒有對(duì)學(xué)生的心理堵塞進(jìn)行及時(shí)并且有效的疏通，慢慢培養(yǎng)成了驕傲自滿的情緒，最終發(fā)育成為自以為是，好苗子卻成長(zhǎng)不了，令人深深嘆息。

5.臨場(chǎng)膽怯型。學(xué)藝成為典范，決斗中成為功虧一簣。這種類型的學(xué)生的一切都是按照“原計(jì)劃”進(jìn)行，但是卻在關(guān)鍵環(huán)節(jié)出現(xiàn)失敗，很多只會(huì)深深嘆息。我們指導(dǎo)教師很多只會(huì)總結(jié)學(xué)生的技能缺失方面，卻沒有對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)方面找原因，并且把學(xué)生的膽怯理解成學(xué)生為失敗找理由。心理輔導(dǎo)不僅是學(xué)生成為優(yōu)秀的技能選手必經(jīng)之路，也是我們指導(dǎo)教師技能培訓(xùn)過(guò)程中最容易忽視的因素。

以上可知，學(xué)生的思想指導(dǎo)與技能指導(dǎo)就是技能培訓(xùn)的兩駕馬車并駕齊驅(qū)，才能有事半功倍的效果。國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中明確提出：職業(yè)教育要加強(qiáng)“愛崗敬業(yè)，誠(chéng)實(shí)守信，辦事公道，服務(wù)群眾，奉獻(xiàn)社會(huì)”的職業(yè)道德教育，要加強(qiáng)職業(yè)能力教育和身心健康教育?！皼Q定”突出了心理健康教育在職業(yè)教育中的地位。同時(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確提出“加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育”。

健康不僅僅指具備健康體魄的身體健康，還包括能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的心理健康。二者關(guān)系極為密切，它們相互作用和影響，任何一方都不可忽視的。有時(shí)，心理因素的致病作用，不次于生理因素。個(gè)人覺得應(yīng)該從以下方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生正確的思想意識(shí)以及抗擊打能力。思想指導(dǎo)理論，正確的世界觀和人生觀，能夠得到科學(xué)的個(gè)人規(guī)劃以及明確人生目標(biāo)。同時(shí)挫折時(shí)每個(gè)人難以避免的，增強(qiáng)抗擊打能力，迎難而上，將會(huì)收獲成功與幸福。

2.交際能力是橋梁。學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)，有助于建立良好的同學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生的身心健康的發(fā)展具有重要的意義。在技能培訓(xùn)中，不是一個(gè)人項(xiàng)目，而是團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目。融洽的人際關(guān)系，不僅增強(qiáng)了項(xiàng)目隊(duì)友之間的凝聚力，而且發(fā)揮了1+1>2的效果。

3.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力。理想的世界里，都是充滿了理性的朦朧美，只有優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)永遠(yuǎn)在路上。但是現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，環(huán)境中充滿了突發(fā)性和不如意，這個(gè)就要學(xué)生在技能培訓(xùn)中能形成包容性的性格。其中，充滿自信的學(xué)生能夠在最短時(shí)間調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)變化莫測(cè)的環(huán)境。

理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐才能出真知。學(xué)生的心理輔導(dǎo)需要具體的實(shí)施到個(gè)體才會(huì)出效果，汽車涂裝項(xiàng)目本來(lái)就是一個(gè)比較艱苦以及困難的技能項(xiàng)目，作為指導(dǎo)教師，我總結(jié)以下三點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，并且效果較好。

4.真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，從心底溝通感情。學(xué)生技能培訓(xùn)非常辛苦了，但是訓(xùn)練效果沒有明顯提升的時(shí)候，學(xué)生的心理防線是非常差的。真誠(chéng)對(duì)于一個(gè)處于叛逆期的學(xué)生，顯得非常珍貴。同時(shí)如朋友一樣關(guān)心，釋放學(xué)生心理壓力，疏通心里堵塞。將會(huì)是學(xué)生突破技能瓶頸的最大動(dòng)力。

5.多贊美、少批評(píng)，多鼓勵(lì)、少打擊，加油吶喊成就技能人才。一個(gè)十六七歲的青年，贊美和鼓勵(lì)的語(yǔ)言的影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批評(píng)和打擊，鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生的認(rèn)可，而贊美則是自信心的確立，加油吶喊是學(xué)生沖向技能巔峰的潤(rùn)滑劑。

6.責(zé)任第一位，立足培養(yǎng)學(xué)生的意志力。責(zé)任是從一而終的基本要求，打敗挫折需要堅(jiān)定的意志力，一個(gè)強(qiáng)者，必須能夠從一而終，并且越挫越勇。也是汽車涂裝行業(yè)里面最基本的從業(yè)素養(yǎng)。

總而言之，技能培訓(xùn)和心理輔導(dǎo)兩駕馬車缺一不可，必須齊驅(qū)并駕。只有擁有心理健康的技能選手，才能讓學(xué)生更好的發(fā)揮自己才能，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)

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