劉艷

摘 要：什么是有效教學(xué)？衡量有效教學(xué)的主要標(biāo)準，并不是指教師有沒有完成教學(xué)內(nèi)容或教得認真不認真，以學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)來設(shè)計每一堂課是提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；有效教學(xué)；探究

一、教師要有良好的情緒

教師的情緒對一節(jié)課起著至關(guān)重要的作用，德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”在課堂教學(xué)中，教師的表情應(yīng)是富有朝氣，面帶笑容，積極向上的，講課鏗鏘有力，充滿激情，勢必能感染學(xué)生上課的狀態(tài)，學(xué)生肯定也是情緒激昂的。學(xué)生對老師的評價：上課的言語是否明快流暢、儀表是否得體、思路是否清晰、重難點內(nèi)容是否突出（即有沒有聽懂）。若老師說話軟綿無力，是催眠大師；說話聲音很小，聽不清楚；語速太快等這些都會影響到學(xué)生的情緒，從而直接影響課堂的有效性。

二、關(guān)注學(xué)生的課堂情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

有效的課堂教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過絢麗多彩的化學(xué)實驗現(xiàn)象、化學(xué)知識聯(lián)系實際的應(yīng)用和豐富的實踐活動等方式都可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！傲己玫拈_端是成功的一半”，化學(xué)的第一課《緒言》就顯得非常重要了，我會設(shè)計一兩個趣味實驗，如白紙顯紅字、品嘗辣椒水、燒不壞的手帕等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗的方法。而激發(fā)學(xué)生一時的興趣很易，要使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣不減這就需要我們老師去下一番功夫的。因此，我們就要重視每一課的課堂設(shè)計，注意運用自己的專業(yè)知識和教學(xué)藝術(shù)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、主動學(xué)，從而發(fā)揮課堂的有效性。

三、注重課堂設(shè)計、追求教學(xué)實效

分析課改后的中招試題，就可知傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)過于注重知識的傳授，忽視學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)，這種方法已不能適應(yīng)當(dāng)前的教育形勢。現(xiàn)在的化學(xué)中考非常重視考察學(xué)生的各種能力，化學(xué)教師在加強基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中有意識地訓(xùn)練學(xué)生的觀察、表達、質(zhì)疑、遷移、類推、對比、實驗、分析、歸納、綜合等能力，并注意解題思路、思考方法的指導(dǎo)，提升學(xué)生在考試中的競爭力。

（一）有效提問

有效“提問”能讓學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)過程中，能夠使學(xué)生展開積極討論，可以激發(fā)學(xué)生主動積極地去獲取知識。有效提問是一個很微妙的教學(xué)技巧，一個恰到好處的問題，能讓課堂生動起來，可以提高學(xué)生的積極性和思維能力。而合適的提問需要啟發(fā)性，并且要把握時機。如在紅磷的燃燒實驗時，冒出大量的白煙，先問“煙”是固體還是氣體？然后解說白煙就是紅磷燃燒后的產(chǎn)物，追問五氧化二磷是什么顏色什么狀態(tài)的物質(zhì)？讓學(xué)生在新奇中掌握知識。學(xué)習(xí)了氧氣的化學(xué)性質(zhì)后，當(dāng)我們要求學(xué)生對C、S、Fe、P等物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)現(xiàn)象、產(chǎn)物進行回顧復(fù)習(xí)時，可以提問學(xué)生測定空氣中氧氣含量時，為什么選紅磷？可不可以選C、S、Fe、蠟燭？這樣的提問既可鞏固氧氣性質(zhì)的掌握，又可加強學(xué)生對空氣中氧氣體積含量測定原理的理解，還可讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)化學(xué)知識要注意知識間的密切聯(lián)系。提問學(xué)生也是一門藝術(shù)，教師的提問應(yīng)不斷變換方法、采取多種提問手段，不能讓學(xué)生摸透教師的提問方式，要讓所有的學(xué)生都有點緊張、有點期盼。如叫學(xué)生回答問題時看似無規(guī)律實際我們要心中有數(shù)，要更多地給差生機會，這樣的提問能收到意想不到的效果。

（二）有效實驗

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實驗可以為學(xué)生提供鮮明、準確、生動的感性材料，幫助學(xué)生理解和掌握比較抽象的概念、原理，使知識形象化，便于記憶，是為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)提供感性認識最有效的手段。做好演示實驗，規(guī)范實驗操作，學(xué)會觀察。教師在演示實驗時要以身作則，必須操作正確、規(guī)范，起到示范作用，這就要求教師具有熟練的實驗技能，且實驗前做好充分準備，每個實驗要試做一次，既要考慮到儀器和藥品，又要考慮到操作的程序和技巧，要做到實驗現(xiàn)象明顯、結(jié)果準確。教師在演示實驗時，必須教會學(xué)生如何進行觀察，讓學(xué)生明確實驗?zāi)康暮蛯嶒炘?。任何一個實驗教學(xué)都應(yīng)有它的目的。沒有目的的實驗就沒有指向性，實驗就毫無意義，更談不上實驗的有效性。中學(xué)生往往對那些感覺新奇、刺激強的化學(xué)現(xiàn)象興趣濃厚，容易忽略實質(zhì)性的內(nèi)容。此時，教師必須及時提醒學(xué)生應(yīng)當(dāng)觀察什么、怎樣觀察等，將學(xué)生的觀察引向深入。

（三）有效練習(xí)

課堂練習(xí)一般是指教師導(dǎo)入新課之前進行上節(jié)課重要知識的鞏固練習(xí)，或在傳授新課后，對剛講解的有關(guān)內(nèi)容進行強化訓(xùn)練，以達到幫助理解、記憶和消化的目的。有效的課堂練習(xí)能幫助學(xué)生及時鞏固已學(xué)知識，能真實地反映學(xué)生掌握知識的情況，有利于教師根據(jù)課堂練習(xí)反映的情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。精心設(shè)計出有效的課堂練習(xí)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。中考考查淡化了概念，但注重概念和理論的應(yīng)用，強化了化學(xué)與生活、化學(xué)與社會、化學(xué)與環(huán)境等方面的內(nèi)容。結(jié)合本班的實際，有計劃地針對不同課型進行課堂練習(xí)有效性設(shè)計，并注意把握好習(xí)題的廣度、坡度、深度使得練習(xí)更加有效。注重科學(xué)能力的培養(yǎng)是我們化學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。

（四）建立自我反思制度

反思是認識主體對已發(fā)生過的認識返回去再認識的過程，教學(xué)反思是教師對自己已完成的教學(xué)實踐活動有目的的進行審視，作出理性思考，并用以指導(dǎo)日后的教學(xué)。我們在上完一堂課時，要通過回顧學(xué)生在課堂上的發(fā)言情況、參與情況以及技能的生成程度來反思這堂課的成功與否，進而查漏補缺，作出調(diào)整，使教學(xué)活動趨于完善。因此，教師要不斷檢討自己的教育理念和行為，經(jīng)?？偨Y(jié)和反思自己的教學(xué)，常問“我的教學(xué)有效嗎？”通過深刻的反思，從而獲得專業(yè)成長，讓我們的課堂更加流溢精彩、更有效。

總之，能以學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)來設(shè)計每一堂課時，就會打造出有效的課堂教學(xué)，這樣才能從傳統(tǒng)教育智慧中吸取精華，豐富化學(xué)教學(xué)實踐，實現(xiàn)師生共同成長。