摘 要：體育游戲教學是小學體育教學的重要形式，好的游戲可以使教學效率達到事半功倍的效果。游戲應(yīng)用在小學教學中，寓教于樂，是小學生喜愛的一種活動方式。文章基于四年級兩個實驗班級對比研究，在游戲方法設(shè)計、教學內(nèi)容設(shè)計以及實驗班級在身體體質(zhì)、表現(xiàn)等分析；進而反映出游戲教學法能在體育學習興趣、態(tài)度上的影響，有效地探討了游戲教學法提升體育教學實效。

關(guān)鍵詞：小學體育；趣味小游戲；教學探討

體育課程不同于其他文化科課程，是融學習內(nèi)容、技術(shù)鍛煉、游戲滲透為一體的學科，本著發(fā)展學生體育素質(zhì)與鍛煉精神的目的，在小學體育教學中教師應(yīng)積極運用游戲教學法。小學生由于天性活潑，好奇心強，游戲教學符合小學生的天性，它讓學生在運動中充滿樂趣，同時滿足對體育的好奇，吸引小學生對體育學習的興趣，培養(yǎng)體育鍛煉的意識。一線體育教師根據(jù)發(fā)展的素質(zhì)和項目的不同，在教學中采用不同的游戲方式，根據(jù)課程的目標、學生的身心發(fā)展特性以及場地器材等在體育課中確定游戲方法。下面文章結(jié)合四年級兩個實驗班進行對比，旨在用游戲?qū)嵺`方式探討游戲法對提升體育教學質(zhì)量的重要性。

一、 游戲教學法的實驗設(shè)計

為了探討游戲教學法對提升體育學習興趣、學習態(tài)度的作用，筆者在四年級班級中隨機選取兩個班作為研究對象，以一學期為教學實驗時間，共32個課時，每班約50人。這兩個班級在實驗前，學生的體育測試與體能情況基本相同，班級男女比例相當，任課教師均為同一教師。

（一） 體育游戲教學方法設(shè)計

對實驗甲班依據(jù)體育課程標準中規(guī)定的教學任務(wù)、目標和要求，并結(jié)合當前體育學科核心素養(yǎng)理念，在不改變原有課標規(guī)定的教學內(nèi)容和學時的前提下，對所教的體育教學內(nèi)容進行重新改編或者創(chuàng)造，以特定的游戲內(nèi)容導入或者課中插入某個教學環(huán)節(jié)，將體育游戲有機滲透課堂學習中。為此，教師在課前根據(jù)教學內(nèi)容需要選擇合適的游戲，確保體育課堂教學目標有效達成，且能提升學生參與體育學習的興趣為目的，最終實效提高課堂教學實效。

在對照乙班的教學中，教師講解所要教授體育課程標準中規(guī)定內(nèi)容的技術(shù)要點，僅采用傳統(tǒng)的體育訓練技術(shù)練習的方式，讓學生依據(jù)“教科書”式參與練習或者逐步訓練體育項目技巧，不會用游戲方式鞏固課堂學習目標。這種傳統(tǒng)“教科書”式教學往往枯燥乏味，然而卻是能有效提升學生的技術(shù)訓練水平，又能完成課堂學習任務(wù)要求。

（二） 體育游戲教學內(nèi)容設(shè)計

對實驗甲班展開教學之前，教師需要將教學內(nèi)容進行有效梳理并積極整合教學環(huán)節(jié)，在相應(yīng)的環(huán)節(jié)中滲透相應(yīng)的體育游戲，從而有效提高學生的興趣和專項教學。例如，在球類教學中采用“抱球賽”，游戲方法：將游戲者分成人數(shù)相等的兩隊，各成縱隊站在端線后，端線上各放兩個排球，游戲開始，排頭后退左右手抱起兩個排球快速跑至對面端線上將球放好，然后跑回本隊與第二人在端線后擊掌；第二人后退跑至對面端線將球抱回，放在端線上。下面的隊員按同樣方式依次進行至全體做完為止，先完成的隊為勝。這種“抱球賽”的游戲規(guī)則：球不能放到場內(nèi)；中途球掉落，必須將球撿回原地再跑。這種“抱球賽”的游戲目的：提高興奮性，全面發(fā)展身體素質(zhì)。

（三） 實驗前后學生體質(zhì)指標的變化和表現(xiàn)對比

經(jīng)過一學期的對比教學實驗后發(fā)現(xiàn)，實驗甲班與對照乙班兩個班級學生在體質(zhì)、指標有著不同程度的提高：實驗甲班學生力量、耐力以及速度方面均有顯著提高；而對照乙班則提高較少，與實驗甲班有一定的差距。在課堂紀律方面實驗甲班的同學有了很大的進步，表現(xiàn)出學習興趣熱情高，課堂紀律好，學生都很喜歡上體育課；而對照班學生學習熱情還是老樣子，學生注意力經(jīng)常不集中，學生學習積極性較差。為此，通過一學年的兩個班級對比實驗可以看出在體育教學中融入體育游戲，這有益于學生身體素質(zhì)增強，同時體育游戲能夠提高學生運動的興趣，進而自覺會延長體育鍛煉運動時間?；诮處熢诓煌\動教學項目中，選用不同的游戲內(nèi)容，在學生的彈跳、耐力等都有相應(yīng)的提高或者增強，有效地促進其各自身體狀況發(fā)展，也促進小學生的生長發(fā)育，有效克服心臟器官某些生理惰性、增強心血管系統(tǒng)機能，提高神經(jīng)系統(tǒng)興奮性、提高機體代謝水平。

二、 游戲教學對小學生體育學習興趣的影響

一直以來，如何提高小學生對體育課的興趣成為眾多體育教師需要思考的問題。在之前的教學中，很多教師也曾在體育課上采用一些游戲教學方法，然而由于教師為了游戲而游戲，沒有有效將游戲同體育教學內(nèi)容聯(lián)系在一起，導致學生的學習積極性不高，長期下來學生的體育興趣還是沒有有效改觀。為此，體育游戲教學法中的游戲滲透是一門值得教師研究探討的課題。

在這兩個班級對比中，不難發(fā)現(xiàn)學生的體育興趣取決于教師選擇的教學內(nèi)容、活動組織方式、教師的教學態(tài)度等?；谠趯嶒灱装嘀械膶W生在體育課中可以自由地活動，盡情地展現(xiàn)自己是吸引小學生對體育課感興趣的最主要原因之一。在小學體育課中，教師只有將好的游戲方案（方法）教給學生，學生在理解方案（方法）的基礎(chǔ)上能自由地參與體育課程教學內(nèi)容。

三、 游戲教學對小學生體育學習態(tài)度的影響

由于小學體育教學的對象是小學生，他們注意力集中的時間短，因此在技術(shù)學習中融入游戲，這可以提高小學生基本活動能力，引導小學生在游戲中將所學的知識體現(xiàn)出來，這就促進了小學生在體育課上參與到活動中的積極程度。

傳統(tǒng)的體育課中，教師基于安全的考慮，大多教師講解和學生練習為主，部分會進行示范，當體育教師講解體育運動訓練要求后，學生再根據(jù)教師的安排練習和活動，無形中束縛了小學生的活動范圍。反之，體育教師有效地滲透一定的游戲，將游戲同學生的注意力、好奇心、體育學習內(nèi)容聯(lián)系起來，學生自然會利用游戲參與，以水到渠成般地去聽教師講解，思考教師提出的問題，積極地參與到活動中來。由于學生的注意力放在游戲上不容易被外在物體所分散，課堂紀律變得良好，教師也就容易開展體育教學活動。

四、 結(jié)論

綜上所述，游戲引入體育課堂教學是一門教學藝術(shù)，是“體育游戲”同“體育技術(shù)”有效融合，“體育游戲”能激發(fā)學生參與“體育技術(shù)”學習。這種體育游戲教學法能提高小學生的基本運動能力，其體質(zhì)和健康水平也會相應(yīng)地提高，并能愛上體育鍛煉，做一個積極健康、快樂向上、朝氣蓬勃的好少年。

參考文獻：

[1]孫長威.淺談體育游戲在小學體育教學中的運用[J].課程教育研究，2012（6）.

[2]周永興.游戲教學理念在小學體育教學中的重要意義[J].都市家教（上），2012（7）.

[3]謝冬萍.淺談體育游戲在小學體育教學中的運用研究[J].文體用品與科技，2014（14）.

作者簡介：

鄧長志，福建省三明市，三明市三元區(qū)第二實驗小學。