摘 要：隨著教學(xué)事業(yè)的發(fā)展和新課程的改革，新時(shí)期的高中地理教學(xué)理念發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中更加重視教學(xué)內(nèi)容與日常生活之間的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，致力于提高學(xué)生對地理知識(shí)的應(yīng)用能力和問題的解決能力，而案例教學(xué)模式就是符合這一教學(xué)需求的一種教學(xué)手段?；诖?，本文主要對案例教學(xué)模式進(jìn)行分析，并探討其在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)模式；高中地理教學(xué)；應(yīng)用

一、 前言

在新課標(biāo)前提下，新時(shí)期的高中教學(xué)理念更加契合時(shí)代特征，要求在地理教學(xué)中考慮實(shí)際地理教學(xué)現(xiàn)狀，并結(jié)合各種教學(xué)要求，應(yīng)用有效的教學(xué)方法。而案例教學(xué)模式，作為新型的教學(xué)模式，在教學(xué)中突破了以往教學(xué)模式的限制，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的多樣化，有著良好的應(yīng)用效果。

二、 遵循一定的案例教學(xué)法應(yīng)用原則

案例教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法，將其應(yīng)用在高中地理教學(xué)中可以起到良好的應(yīng)用效果，但必須要遵守相應(yīng)的應(yīng)用原則，這樣才能確保案例教學(xué)模式應(yīng)用的實(shí)效性。

（一） 教學(xué)模式構(gòu)建要與學(xué)生認(rèn)知相符合

高中階段的學(xué)生在認(rèn)識(shí)水平方面，已經(jīng)處于一個(gè)相對較高的層次，隨著多年的經(jīng)驗(yàn)積累和學(xué)習(xí)，對各個(gè)方面都有了一定程度的了解，這就為教師的教學(xué)內(nèi)容選材提供了更加廣泛的空間。而在實(shí)際進(jìn)行選擇時(shí)，為了確保選擇的合理性，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛好等，選擇學(xué)生想要認(rèn)知和能夠認(rèn)知的事物，重視融合地理知識(shí)在高中地理教學(xué)中構(gòu)建案例教學(xué)模式，應(yīng)重視融合相應(yīng)的地理知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目的。而在構(gòu)建教學(xué)案例時(shí)，首先，應(yīng)在教學(xué)模式中找準(zhǔn)地理知識(shí)的切入點(diǎn)，提高知識(shí)內(nèi)容融入的合理性，及其與教學(xué)模式的契合性，確保教學(xué)模式可以有效應(yīng)用在高中地理知識(shí)的教學(xué)中；其次，對地理知識(shí)實(shí)施消散分化，將其融入教學(xué)案例的各個(gè)環(huán)節(jié)中，突出重點(diǎn)，避免知識(shí)內(nèi)容過于集中導(dǎo)致案例存在突?，F(xiàn)象；最后，重視地理知識(shí)在案例教學(xué)中的邏輯性，有序地安排在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，避免出現(xiàn)知識(shí)顛倒，影響具體的教學(xué)效果。

（二） 把握案例引入時(shí)機(jī)

高中地理教學(xué)活動(dòng)包含多項(xiàng)環(huán)節(jié)，一般來說，可以將其分為課前導(dǎo)入、課堂教學(xué)和課后復(fù)習(xí)三部分，把握好教學(xué)案例的引入時(shí)機(jī)，可以提高學(xué)生對相應(yīng)知識(shí)內(nèi)容的理解程度，提高學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)由于不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，案例引入的時(shí)機(jī)也不同，為了保證教學(xué)的效果，教師應(yīng)在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)陌咐霑r(shí)機(jī)，提高案例的應(yīng)用效果。

三、 構(gòu)建恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例

在高中地理教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)重視案例的創(chuàng)設(shè)，這關(guān)系到案例教學(xué)模式實(shí)施的有效性，良好的案例可以提高教學(xué)的效果，若案例應(yīng)用不合理，就會(huì)對教學(xué)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。因此，地理教學(xué)案例創(chuàng)設(shè)中，不僅要求案例與教學(xué)的內(nèi)容相符合，而且還要求符合學(xué)生的認(rèn)知水平，使其可以在一定程度上提高學(xué)生的關(guān)注度。比如在關(guān)于“自然界的水循環(huán)”地理內(nèi)容的教學(xué)中，為了提高學(xué)生對案例內(nèi)容的理解程度，在案例構(gòu)建時(shí)，可以用日常生活中的水循環(huán)事件為例，這種情況下，可從日常生活中的洗漱、洗菜等生活事件出發(fā)。以洗漱事件為例，洗漱用水一般來自自來水廠，而自來水廠中運(yùn)輸出去的水則來自地下水、降水和自然界中的河水、湖水等，在洗漱事件結(jié)束后，剩水就會(huì)倒入下水道，經(jīng)過相應(yīng)的處理后，回歸到江、河、湖、海中，這就實(shí)現(xiàn)了水循環(huán)。通過這一簡單的案例，可以將相應(yīng)的水循環(huán)知識(shí)融入案例中，還可以提高學(xué)生對地理知識(shí)的理解程度。

四、 將案例導(dǎo)入到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中

首先，可以進(jìn)行案例課前導(dǎo)入，為進(jìn)行課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，并利用課前導(dǎo)入案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建良好的地理課堂教學(xué)氛圍。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，建立相應(yīng)的課前導(dǎo)入案例，結(jié)合學(xué)生在地理方面的認(rèn)知特點(diǎn)，應(yīng)用適合的案例提高學(xué)生對教學(xué)環(huán)節(jié)的注意力，比如在“自然界的水循環(huán)”一課中，教師就可以在課前收集與我國水資源現(xiàn)狀相關(guān)的資料和數(shù)據(jù)圖表，并進(jìn)行相應(yīng)的標(biāo)注和編制，然后利用多媒體展示出來。同時(shí)教師可以引入水循環(huán)概念，進(jìn)一步加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度，激發(fā)其對課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣，為課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

其次，將案例導(dǎo)入到課堂教學(xué)中，用來輔助地理知識(shí)講解。地理知識(shí)的講解是地理課堂教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，關(guān)系到學(xué)生對地理知識(shí)的理解和應(yīng)用效果。因此，就需要教師在課堂地理知識(shí)教學(xué)中，利用案例和相應(yīng)地理知識(shí)內(nèi)容的融合，展示、分析知識(shí)，讓學(xué)生在案例中掌握教學(xué)內(nèi)容，并學(xué)會(huì)對知識(shí)的運(yùn)用。

最后，通過案例來鞏固教學(xué)結(jié)果。復(fù)習(xí)是鞏固地理課堂教學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的幫助。因此，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師應(yīng)注重課后復(fù)習(xí)案例的應(yīng)用，讓學(xué)生通過相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容去掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。在此過程中，教師可以設(shè)置問題性和探究性的復(fù)習(xí)鞏固案例，讓學(xué)生通過案例進(jìn)行分析討論，學(xué)會(huì)對知識(shí)的運(yùn)用。比如在“旅游開發(fā)中的環(huán)境保護(hù)”教學(xué)內(nèi)容中，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)中的一些現(xiàn)實(shí)案例，如頤和園假日旅游接待游客數(shù)量和限制游客人數(shù)事件，將其制作成復(fù)習(xí)案例，以此作為復(fù)習(xí)鞏固的練習(xí)案例。

五、 結(jié)論

總而言之，在高中地理教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)模式時(shí)，為確保應(yīng)用的效果提高教學(xué)效率，首先應(yīng)遵循一定的原則，將案例教學(xué)模式與地理知識(shí)有效的結(jié)合起來，然后需要構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)案例，以此來引導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)，并將案例合理的導(dǎo)入到各個(gè)教學(xué)流程中，這樣有助于提高教學(xué)的效果。

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作者簡介：黃開明，福建省龍海市，福建省龍海市榜山中學(xué)。