王亮

摘要：獨(dú)立學(xué)院生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，本文結(jié)合當(dāng)下獨(dú)立學(xué)院生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，從實(shí)驗(yàn)設(shè)施建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)考核方式等方面提出了適應(yīng)于獨(dú)立學(xué)院生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革思路。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院;生物化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）10-0271-02

獨(dú)立學(xué)院是公辦普通本科高等學(xué)校的教育行政資源與社會(huì)組織或個(gè)人合作，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)創(chuàng)辦的本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。獨(dú)立學(xué)院按照一種新的運(yùn)作機(jī)制進(jìn)行辦學(xué)，它是我國(guó)民辦高等教育的重要組成部分。獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展面臨很多問(wèn)題，其中最為突出的問(wèn)題就是關(guān)于人才培養(yǎng)模式的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題決定了獨(dú)立學(xué)院是否能夠持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)地發(fā)展?，F(xiàn)階段獨(dú)立學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，將培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為辦學(xué)定位，提出學(xué)院培養(yǎng)出的人才要具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)和扎實(shí)的實(shí)踐能力、溝通能力，培養(yǎng)出一批具有高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。但是獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)有課程的設(shè)置未能實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，表現(xiàn)在生物化學(xué)領(lǐng)域就是要改革其實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，在著重理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的基本操作能力，能夠使學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際中的問(wèn)題。獨(dú)立學(xué)院生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革可以從多方面進(jìn)行，筆者將結(jié)合實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題，多方面多角度地提出相關(guān)的改革措施。

一、獨(dú)立學(xué)院生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

生物化學(xué)是一門(mén)注重實(shí)踐性和應(yīng)用性的學(xué)科，在目前很多學(xué)科中生物化學(xué)是重要的基礎(chǔ)課程，而生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)是生物化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以使學(xué)生更深刻地理解理論知識(shí)，還能在實(shí)驗(yàn)中不斷提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及解決問(wèn)題的能力。一個(gè)成功的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)技術(shù)，在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，要將訓(xùn)練重點(diǎn)放在基本方法和基本操作技術(shù)上。當(dāng)下獨(dú)立學(xué)院生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅存在工科人數(shù)多、實(shí)驗(yàn)班次多，而實(shí)驗(yàn)的硬件條件難以匹配的問(wèn)題，還在實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等方面存在問(wèn)題，下面將具體分析獨(dú)立學(xué)院生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的重要問(wèn)題。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程設(shè)置不合理。獨(dú)立學(xué)院依托公辦普通本科高等學(xué)校而創(chuàng)辦，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，獨(dú)立學(xué)院在課程設(shè)置上大多仿效主校區(qū)，包括實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)、內(nèi)容、講授方法等，這一做法是不可取的。獨(dú)立學(xué)院有其特有的人才培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展模式，面對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)不同于主校區(qū)，師資隊(duì)伍不同，硬件設(shè)施也不一樣，所以生搬主校區(qū)的教學(xué)模式是不可取的。主校區(qū)的教學(xué)課程是經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐摸索出來(lái)的，是一套適合自身發(fā)展的模式。作為獨(dú)立學(xué)院，尚處在摸索走向成熟的階段，同樣也需要走一條自我摸索發(fā)展之路。另外在課程設(shè)置上存在觀念落后的問(wèn)題。生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為理論課的輔助教學(xué)的觀念已經(jīng)根深蒂固，所以在實(shí)驗(yàn)課程中，多是為了驗(yàn)證理論而做的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，開(kāi)放性、綜合性實(shí)驗(yàn)很少，無(wú)法達(dá)到生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)，無(wú)法培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程授課形式單一。在實(shí)驗(yàn)課程改革的潮流下，傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式仍占據(jù)主導(dǎo)地位。在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大都是為了驗(yàn)證某個(gè)理論在授課教師的示范并強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)后，學(xué)生機(jī)械地按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生缺乏必要的思考過(guò)程，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思考能力將會(huì)下降，不利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程考核方法不科學(xué)。傳統(tǒng)的生物化學(xué)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)課程大都是作為理論課程的附屬性課程，而實(shí)驗(yàn)也大都是為了驗(yàn)證課本上的理論知識(shí)而做的，讓學(xué)生產(chǎn)生了實(shí)驗(yàn)課程不重要的錯(cuò)誤思想。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程考核方法是以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主，而實(shí)驗(yàn)報(bào)告需要依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)寫(xiě)，這就使得很多學(xué)生機(jī)械性地抄錄課本，而不去思考實(shí)驗(yàn)原理。同時(shí)還會(huì)存在在實(shí)驗(yàn)中作為旁觀者的學(xué)生抄襲他人實(shí)驗(yàn)報(bào)告而取得高分的現(xiàn)象，這對(duì)于認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)做報(bào)告的學(xué)生是不公平的。所以實(shí)驗(yàn)報(bào)告并不能充分地反映出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程中對(duì)知識(shí)的掌握和理解能力，僅憑實(shí)驗(yàn)報(bào)告考核學(xué)生成績(jī)是不科學(xué)的。

二、獨(dú)立學(xué)院生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室設(shè)施建設(shè)，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究的重要場(chǎng)所，是課堂理論教學(xué)的重要延伸，是學(xué)校開(kāi)展教學(xué)和科研工作的重要場(chǎng)所，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要基地。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是保障實(shí)驗(yàn)課程順利開(kāi)展的基礎(chǔ)，所以學(xué)校要加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入力度，建設(shè)一個(gè)設(shè)施先進(jìn)完備的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心。同時(shí)要從制度上提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位，提高實(shí)驗(yàn)室的利用率。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)室管理人員的素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)造自主實(shí)驗(yàn)的條件。

2.從多方面改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容。（1）優(yōu)化生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置。獨(dú)立學(xué)院生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程要以學(xué)院的師資水平、學(xué)生基本素質(zhì)、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)等基本情況為基礎(chǔ)，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程。以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為目標(biāo)，適當(dāng)增設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，摒棄原有的理論課先行的教學(xué)方式，形成探究型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論，能夠加深學(xué)生對(duì)生物化學(xué)相關(guān)理論的理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在具體操作中，要適當(dāng)刪減驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性實(shí)驗(yàn)，通過(guò)運(yùn)用生物化學(xué)中的理論知識(shí)和系統(tǒng)的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法與技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，有針對(duì)性地增加生物化學(xué)中的前沿性的研究項(xiàng)目，增加實(shí)驗(yàn)的技術(shù)難度，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)中內(nèi)容的連續(xù)性。（2）授課形式要求多樣化。傳統(tǒng)單一的授課模式已不能滿足培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求，教師的示范性授課形式在一定程度上扼殺了學(xué)生的自我創(chuàng)造性。所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，教師作為一個(gè)引導(dǎo)者可以適時(shí)地給予學(xué)生指點(diǎn)，打造一個(gè)自主性、研發(fā)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂。自主性實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂是以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的課堂，課堂上學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、自主配置實(shí)驗(yàn)試劑、自主掌握實(shí)驗(yàn)進(jìn)程等。自主性、研發(fā)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂，可以使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中切實(shí)深入每個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力。

3.改革實(shí)驗(yàn)考核方式，提高學(xué)生實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)課程的考核方式要達(dá)到提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ哪康?，發(fā)揮其積極作用，所以我們要有一個(gè)合理的實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)成績(jī)可由平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)、實(shí)驗(yàn)理論成績(jī)?nèi)糠纸M成，三者所占比例分別為40%、40%、20%，平時(shí)成績(jī)主要由課前預(yù)習(xí)（10%）、課堂表現(xiàn)（20%）和實(shí)驗(yàn)報(bào)告（10%）組成。課前預(yù)習(xí)是要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課前明確自己課上要完成實(shí)驗(yàn)的目的、原理和方法;課堂表現(xiàn)是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上的學(xué)習(xí)能力和操作能力;實(shí)驗(yàn)報(bào)告是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的分析評(píng)價(jià)，除了考察實(shí)驗(yàn)報(bào)告的規(guī)范性外，還著重考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析討論，了解學(xué)生是否通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握了理論知識(shí)，是否會(huì)應(yīng)用理論知識(shí)去分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。從實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，主要評(píng)價(jià)的是學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、書(shū)面表達(dá)、歸納總結(jié)的能力。實(shí)驗(yàn)報(bào)告在考核成績(jī)中所占比重不高，主要是讓學(xué)生專(zhuān)注于“做”實(shí)驗(yàn)完成報(bào)告，而不是進(jìn)行抄襲、造假。在實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)考核中主要考察學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)還會(huì)根據(jù)學(xué)生參加教師科研項(xiàng)目時(shí)的工作量大小和質(zhì)量高低進(jìn)行加分，這樣對(duì)成績(jī)的評(píng)定更客觀全面。在實(shí)驗(yàn)理論成績(jī)考核中，以考查學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度為目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。此實(shí)驗(yàn)考核方式的改革，從獨(dú)立學(xué)院的特有發(fā)展目標(biāo)出發(fā)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力提出了更高的要求。這將有利于全面提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

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Exploration on the Teaching Reform of Biochemistry Experiment in Independent College

WANG Liang

（Zhuhai College of Jilin University，Zhuhai，Guangdong 519041，China）

Abstract：The reform of biochemistry experiment teaching in independent college should aim at cultivating applied talents.According to the problems existing in biochemistry experiment teaching in independent college at present，this paper discusses the construction of experimental facilities and the contents of experimental teaching.The methods of experiment examination and so on are put forward to adapt to the reform of biochemistry experiment in independent college.

Key words：independent college;Biochemistry;experimental teaching;reform