姜曉丹

摘要：古人曾經(jīng)說過，知之者不如好之者，好之者不如樂之者?？梢娕d趣對一個(gè)人學(xué)習(xí)的重要性。然而，由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識比較抽象、枯燥，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍感到吃力，所以學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情等也在不斷下降，甚至有些學(xué)生對數(shù)學(xué)存在排斥情緒和反感心理[1]。如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教師亟待解決的問題之一，也是本文闡述的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

前言：

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)興趣扮演催化劑和潤滑劑的角色。面對當(dāng)前小學(xué)生普遍不喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科的尷尬局面，數(shù)學(xué)教師要積極更新教學(xué)理念，根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好等創(chuàng)新教學(xué)手段，既要讓學(xué)生學(xué)到知識，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到數(shù)學(xué)知識的魅力和學(xué)習(xí)的快樂。在本文中，筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣闡述自己的幾點(diǎn)思考和看法，旨在為同行教師提供理論參考。

一、影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的主要因素

影響小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素比較多，最常見的幾種如下：①教學(xué)氛圍。教學(xué)氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣有直接的影響。在一個(gè)寬松、活躍的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣往往比較高。相反，如果教學(xué)氛圍沉悶、緊張，學(xué)生難以全身心投入其中，學(xué)習(xí)興趣也普遍較低[2]。②師生關(guān)系。小學(xué)生有著較強(qiáng)的“愛屋及烏”心理。具體點(diǎn)說，學(xué)生喜歡某一個(gè)學(xué)科的教師，就會喜歡這個(gè)學(xué)科。相反，如果小學(xué)生討厭某一個(gè)學(xué)科的教師，也會相應(yīng)地排斥這門學(xué)科。③教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師通常采取灌輸式教學(xué)法，直接將知識灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，只能機(jī)械地聽和記。這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性難以被調(diào)動(dòng)起來。相反，如果教師能夠采取突出學(xué)生主體性的教學(xué)方式，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效策略

（一）營造寬松的教學(xué)氛圍，建立良好的師生關(guān)系

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要想將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，必須要根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律給學(xué)生營造寬松的、愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中感受到輕松和快樂，這樣才能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教師還要同學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。一旦學(xué)生“親其師”，就會“信其道”，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中做到全身心投入。就筆者個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而言，數(shù)學(xué)教師要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，強(qiáng)化服務(wù)意識。為了營造寬松、愉悅的教學(xué)氛圍，教師必須要變傳統(tǒng)的師本教育理念為生本教育理念，注重突出學(xué)生主體地位。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要理解學(xué)生，尊重學(xué)生。如學(xué)生在課堂上提出自己的看法和見解，無論對錯(cuò)，教師首先都要對學(xué)生的求知精神適予以肯定，并且尊重學(xué)生，和學(xué)生一起進(jìn)行探究。在這樣的民主氛圍中，學(xué)生感受到尊重，學(xué)習(xí)興趣自然也會越來越高。除此之外，教師將自己放在與學(xué)生平等的位置上，有助于良好師生關(guān)系的建立，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣可以起到一定的促進(jìn)作用。

（二）運(yùn)用多元化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著教育改革力度的加大，很多新型的教學(xué)模式被開發(fā)出來[3]。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，積極運(yùn)用多元化教學(xué)手段，為數(shù)學(xué)課堂注入生機(jī)與活力。例如，數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)法。多媒體集聲、光、色等技術(shù)于一體，教師可以利用多媒體技術(shù)將抽象的數(shù)學(xué)知識以生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)出來，這樣可以很好地吸引學(xué)生注意力。如講解“圖形的變化”相關(guān)知識點(diǎn)的時(shí)候，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示相應(yīng)的圖形，然后通過鼠標(biāo)對圖形進(jìn)行移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等操作。這種情況下，學(xué)生可以直觀地看到數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，不僅學(xué)習(xí)難度有所下降，學(xué)習(xí)興趣也得到大幅度提升。又如，數(shù)學(xué)教師可以采取情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法。情境創(chuàng)設(shè)是一種有趣的教學(xué)方式，可以變抽象知識為形象知識，變復(fù)雜知識為簡單知識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如講解“加減知識”的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以組織學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化情境，一部分學(xué)生扮演商販，一部分學(xué)生扮演客戶，相互之間進(jìn)行“交易買賣”，通過“買賣”的形式計(jì)算商品價(jià)格和找零，使學(xué)生熟練地掌握加減運(yùn)算知識。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還感受到無窮的快樂。

（三）建立完善的評價(jià)體系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要讓學(xué)生嘗到一定的“甜頭”，并且讓學(xué)生感受到希望。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師在實(shí)施教學(xué)評價(jià)只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，導(dǎo)致很多學(xué)生在這個(gè)過程中倍受打擊，逐漸喪失學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)教師在實(shí)施教學(xué)評價(jià)的時(shí)候采取終結(jié)性評價(jià)與過程性評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)方式。例如，有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，但是學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，或者具有創(chuàng)新精神，數(shù)學(xué)教師可以先對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定，以此為載體對學(xué)生予以表揚(yáng)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師再指出學(xué)生的不足，并且鼓勵(lì)學(xué)生改掉不足，相信他會變得更完美。這樣的激勵(lì)和評價(jià)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，這種針對性的評價(jià)可以幫助學(xué)生有的放矢地去改進(jìn)和完善學(xué)習(xí)方法，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。學(xué)生在這個(gè)過程中可以感受到進(jìn)步的快樂和成功的喜悅，對數(shù)學(xué)也會產(chǎn)生越來越濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)論：

綜上所述，興趣是學(xué)習(xí)的最大驅(qū)動(dòng)力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師不僅要做好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能的傳授工作，還要加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教師可以從教學(xué)氛圍、教學(xué)手段、師生關(guān)系、教學(xué)評價(jià)等幾個(gè)方面入手，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，一邊感受到數(shù)學(xué)知識的魅力和學(xué)習(xí)的快樂，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張屹，白清玉，李曉艷，朱映輝，范福蘭，謝玲.基于APT教學(xué)模型的移動(dòng)學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與成績的影響研究——以小學(xué)數(shù)學(xué)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”為例[J].中國電化教育，2016（01）：26-33.

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