王健君，鐘樹志，彭彥霄，石蕾

（皖南醫(yī)學(xué)院 組織學(xué)與胚胎學(xué)教研室，蕪湖 241002）

創(chuàng)新的事業(yè)呼喚創(chuàng)新的人才，注重培養(yǎng)一線創(chuàng)新人才和青年科技人才，要加強(qiáng)國(guó)際交流合作，培養(yǎng)較高國(guó)際交流與合作能力的高素質(zhì)人才，這正是醫(yī)學(xué)高等院校實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的目的所在。組織學(xué)與胚胎學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，授課對(duì)象包括臨床醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、法醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、麻醉學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)等專業(yè)，開展雙語(yǔ)教學(xué)是改善教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生專業(yè)外語(yǔ)水平和應(yīng)用能力的有效方法，能夠促進(jìn)高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

1 組織學(xué)與胚胎學(xué)課程結(jié)束考試英文試題成績(jī)分析

教育部臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)方法改革要求創(chuàng)新考試方法，改革考試思路，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，我校2018 級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)22 個(gè)班級(jí)653 名同學(xué)于2019 年6 月6 日進(jìn)行組織學(xué)與胚胎學(xué)課程結(jié)束考試，教研室自主命題試卷中對(duì)名詞解釋題型選考hematoxylin-eosin staining和Paneth cell 兩個(gè)英文名詞解釋，每小題3 分，得分統(tǒng)計(jì)結(jié)果見圖1 和表1。

圖1 2018 級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)組織學(xué)與胚胎學(xué)英文試題成績(jī)Fig.1 Test scores of English questions of histology and embryology in the class 2018 clinical medicine students

結(jié)果顯示，僅有13.3%的考生作答hematoxylin-eosin staining一題得3分，9.8%的考生作答Paneth cell 一題得3 分；83%的考生作答hematoxylin-eosin staining 一題得0 分，39.5%的考生作答Paneth cell一題得0 分。兩題全對(duì)者13 人占考生總?cè)藬?shù)的2%，兩題全錯(cuò)者209 人占考生總?cè)藬?shù)的32%，結(jié)果說明學(xué)生對(duì)組織學(xué)與胚胎學(xué)英文詞匯非常陌生，掌握的不理想。得分率低的原因是這兩個(gè)英文名詞解釋很偏很難嗎？并不是，首先我校2018 級(jí)臨床專業(yè)均在一本招生，而且最低錄取分?jǐn)?shù)534分遠(yuǎn)超出當(dāng)年安徽省一本線505 分，學(xué)生的水準(zhǔn)不差；其次這是兩個(gè)常見、常用詞匯，一個(gè)是hematoxylin-eosin staining（蘇木精-伊紅染色法，HE 染色），這是組織學(xué)最常用的染色方式，蘇木精是染液為堿性，主要使細(xì)胞核內(nèi)的染色質(zhì)與胞質(zhì)內(nèi)的核糖體著紫藍(lán)色；伊紅是酸性染料，主要使細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞外基質(zhì)中的成分著紅色。stain 這個(gè)單詞是初中英語(yǔ)詞匯，釋義為弄臟、沾染、著色，但是很多同學(xué)答成哈弗斯系統(tǒng)（骨單位）、緊密連接等完全不相關(guān)的內(nèi)容。另一個(gè)是Paneth cell（帕內(nèi)特細(xì)胞），這是小腸腺特征性的細(xì)胞，細(xì)胞呈錐體形，頂部胞質(zhì)充滿粗大的嗜酸性分泌顆粒，分泌防御素、溶菌酶，對(duì)腸道微生物有殺滅作用。帕內(nèi)特細(xì)胞又譯為潘氏細(xì)胞，但是很多同學(xué)將該題給出浦肯野纖維、嗜鉻細(xì)胞、胃底腺細(xì)胞等錯(cuò)誤答案。那么是這兩個(gè)英文名詞解釋上課時(shí)教師沒有講授？也不是，雖然我教研室尚未開展雙語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行授課，但是教師在授課時(shí)，幻燈片或板書也會(huì)給出很多組織學(xué)與胚胎學(xué)常見詞匯英文釋義，英文朗讀并進(jìn)行口頭中文講解，也力圖使學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，提高英語(yǔ)水平，但從考試結(jié)果看，學(xué)生掌握組織學(xué)與胚胎學(xué)專業(yè)英語(yǔ)詞匯的效果不理想。

表1 2018 級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)組織學(xué)與胚胎學(xué)英文試題成績(jī) [人數(shù)（百分比，%）]Tab.1 The proportion of English questions scoring of histology and embryology in class 2018 clinical students

2 組織學(xué)與胚胎學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的必要性

在我國(guó)醫(yī)學(xué)院校開展雙語(yǔ)教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果，是醫(yī)學(xué)教育國(guó)際化的必然趨勢(shì)。對(duì)臨床專業(yè)醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)要求不是僅僅使之成為技術(shù)熟練的醫(yī)師，同時(shí)也要求能夠在臨床工作中發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行相關(guān)的科學(xué)研究，從而解決問題，這就要求醫(yī)學(xué)生能夠熟練的使用專業(yè)英語(yǔ)查閱相關(guān)研究的最新進(jìn)展以及發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文。從一定程度上來說，學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)水平的高低，與其未來在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展密切相關(guān)[1]。組織學(xué)與胚胎學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，和人體解剖學(xué)、生理學(xué)、分子生物學(xué)有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)也是學(xué)習(xí)病理學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)各課程的重要基礎(chǔ)，開展組織學(xué)與胚胎學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)，有效地建立專業(yè)知識(shí)融合英語(yǔ)的培養(yǎng)模式，能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生閱讀英語(yǔ)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)水平，有助其在成長(zhǎng)為臨床醫(yī)師的道路上，更好地掌握國(guó)際上的最新進(jìn)展和成果，成為具有較強(qiáng)國(guó)際交流與合作能力的高素質(zhì)人才。

3 組織學(xué)與胚胎學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施構(gòu)想

實(shí)施組織學(xué)與胚胎學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)并獲得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵在于要具有一支高水平的雙語(yǔ)教學(xué)教師隊(duì)伍，重視并認(rèn)真進(jìn)行課前備課是取得良好雙語(yǔ)課堂教學(xué)效果的重要前提，調(diào)整和優(yōu)化雙語(yǔ)教學(xué)方法是獲得良好教學(xué)效果的重要手段，由于我教研室的師資和我校的生源并不具備開展全英文教學(xué)的條件，盡可能開展雙語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)可行的選擇?？紤]到大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)需要有一定的適應(yīng)階段，我們的雙語(yǔ)教學(xué)要循序漸進(jìn)，使學(xué)生逐步適應(yīng)。我教研室下一步準(zhǔn)備對(duì)2019 級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)各環(huán)節(jié)均用中英文，即教學(xué)課件和板書用中英文，講解用中英文，與學(xué)生互動(dòng)用中英文，使教師與學(xué)生逐步熟悉雙語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言氛圍和表達(dá)方式，教師充分備課，力爭(zhēng)使學(xué)生能夠掌握的知識(shí)點(diǎn)的中英文釋義。同時(shí)大力提高師資的專業(yè)英語(yǔ)水平，選派有國(guó)外留學(xué)經(jīng)歷的專業(yè)教師帶領(lǐng)教研室全體教師在平時(shí)及課前備課中強(qiáng)化英語(yǔ)訓(xùn)練，邀請(qǐng)外語(yǔ)教研室的教師進(jìn)行公共英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)，努力提高教師聽力及英語(yǔ)表達(dá)能力，備課時(shí)根據(jù)講授的內(nèi)容，認(rèn)真組織表達(dá)語(yǔ)言，選擇合適的教學(xué)形式和教學(xué)手段，例如預(yù)先發(fā)講義給學(xué)生，使之提前預(yù)習(xí)[2]。教師每章節(jié)內(nèi)容均進(jìn)行課前演練預(yù)講，注意糾正錯(cuò)誤的發(fā)音，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)備課時(shí)，必須組織好準(zhǔn)確的專業(yè)英語(yǔ)來表述，對(duì)于難點(diǎn)備課時(shí)，要分析難點(diǎn)的關(guān)鍵要素，既要準(zhǔn)備用英語(yǔ)講授難點(diǎn)，也要準(zhǔn)備用中英文結(jié)合講清楚難點(diǎn)，便于在課堂中根據(jù)學(xué)生理解的狀況選擇語(yǔ)言講解，課程結(jié)束后進(jìn)行英文試題檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果題型可遍布選擇題、名詞解釋、問答題等各種題型[3]，成績(jī)與2018級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生成績(jī)對(duì)比分析，總結(jié)并汲取經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)不足。長(zhǎng)期以往，教師用英語(yǔ)熟練地教授專業(yè)知識(shí)的水平必將得到極大的提高，經(jīng)過專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生醫(yī)學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉，提高了學(xué)生醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生必將得到進(jìn)一步成長(zhǎng)。

綜上，我教研室將開展雙語(yǔ)教學(xué)，摸索出一套具有本校特色的更加完善和適合的雙語(yǔ)教學(xué)模式，努力提升教學(xué)效果，提高學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)水平和應(yīng)用能力，使學(xué)生達(dá)到新時(shí)代醫(yī)師人才要求。