摘要：新課程改革旨在學(xué)生的自主發(fā)展作為教育目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及自我實(shí)踐能力，從而全面推動(dòng)實(shí)施素質(zhì)教育。隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，班主任作為班級(jí)管理工作的直接負(fù)責(zé)人，逐漸顯現(xiàn)了傳統(tǒng)高中班主任工作的諸多不足，嚴(yán)重制約著新課程改革工作的推進(jìn)，因此，本文試就高中班主任管理工作方法的創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行了個(gè)人的分析與闡述。

關(guān)鍵詞：高中班主任；管理；創(chuàng)新；工作方法

班主任是學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)的主要組織者，同時(shí)也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施學(xué)生管理的重要助力。班主任的工作在很大程度上直接關(guān)系著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。所以，高中班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行常規(guī)管理工作中應(yīng)當(dāng)注重方法技巧，注重管理過(guò)程中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，除了要督促學(xué)生知識(shí)文化的學(xué)習(xí)，還要注重學(xué)生的健康心理發(fā)展等。

一、高中班主任要樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀

高中班主任的職責(zé)，應(yīng)“教管兩不誤”：既要實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)愛(ài)學(xué)生，從思想觀和道德價(jià)值上給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的世界觀、人生觀和道德觀，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，又應(yīng)加強(qiáng)教育教學(xué)、完成高中教改任務(wù)，教導(dǎo)、督促并幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制使更多的學(xué)生步入高等院校的殿堂，為社會(huì)提供高素質(zhì)人才。

面對(duì)成長(zhǎng)和渴求知識(shí)的青年學(xué)生，高中班主任還必須具備較高的素質(zhì)，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，必須具備學(xué)術(shù)水平高、道德素質(zhì)硬、管理理念新，上堂能講課，課下能交心，既要勇于奉獻(xiàn)，又要有責(zé)任心，這樣的班主任才會(huì)博得學(xué)生的喜愛(ài)和認(rèn)可。作為高中班主任也應(yīng)樹(shù)立長(zhǎng)效的學(xué)習(xí)機(jī)制，了解社會(huì)的發(fā)展、家長(zhǎng)的要求、學(xué)生的心理，不斷滿(mǎn)足新課程建設(shè)的需求。

二、充分尊重學(xué)生，用心與學(xué)生溝通

由于受過(guò)多年的教育，高中學(xué)生能夠明確辨別是非，班主任對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)當(dāng)以尊重學(xué)生意愿、理解并信任學(xué)生為基礎(chǔ)，用寬容和樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感上的教育，持續(xù)保持對(duì)學(xué)生的期望。班主任不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行大聲呵斥，應(yīng)該轉(zhuǎn)換角度，站在學(xué)生的立場(chǎng)替學(xué)生分析所面臨的問(wèn)題，分析學(xué)生的心理活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，客觀地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，在學(xué)生迷茫的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生找出解決問(wèn)題的方法，進(jìn)行師生間的心聲交流。不同的學(xué)生面臨著不同的困境，班主任應(yīng)當(dāng)扮演著父母與朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行溝通，并且教導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)面臨的問(wèn)題進(jìn)行處理，從而擺脫困境。班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中必須注重培養(yǎng)師生間的信任感，使學(xué)生懂得相互尊重的重要性，用理解、包容和尊重來(lái)獲得學(xué)生的信任和尊重，更加利于班主任進(jìn)行管理工作。

三、用愛(ài)心安撫教育“問(wèn)題學(xué)生”

對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”，班主任要對(duì)他們多加了解，因?yàn)榱私馐抢斫獾幕A(chǔ)，也是對(duì)癥下藥、因材施教的前提。針對(duì)紀(jì)律差的學(xué)生，我們不能只盯著他們的問(wèn)題，要正確認(rèn)識(shí)了解他們，對(duì)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷和父母的期望等都要有所了解，一定要弄清出現(xiàn)問(wèn)題的原因，幫助他們?cè)诿允е姓一刈晕?，讓學(xué)生自我審視，自我判斷，在內(nèi)心深處產(chǎn)生積極的自我轉(zhuǎn)化的愿望。

例如，我班有一個(gè)學(xué)生叫劉浩，這個(gè)孩子挺聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)好，在班上一般都是前十名，可惜的是，半期考后他往日勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣一下子改變了，取而代之的就是上課走神、抄襲作業(yè)，有時(shí)上課時(shí)間還和同學(xué)講話(huà)，我找他談了幾次，但是都沒(méi)有達(dá)到良好的效果，每次他都是找理由搪塞，如沒(méi)有時(shí)間、不會(huì)做等。我也和他的家長(zhǎng)聯(lián)系過(guò)，家長(zhǎng)說(shuō)他在家中也不愿做作業(yè)，正在找原因。

針對(duì)這種情況，我決定暗中調(diào)查劉浩的情況，看看是什么原因?qū)е滤麑W(xué)習(xí)成績(jī)下滑，在一天放學(xué)后，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟在他的后面，在巷子的轉(zhuǎn)角處我看見(jiàn)他和一個(gè)同年級(jí)女生手拉著手，有說(shuō)有笑地離開(kāi)了。原因找到了，我想早戀就是這個(gè)問(wèn)題的癥結(jié)所在。于是，我就找了一個(gè)時(shí)間和他深入交談。我告訴他，中學(xué)生有對(duì)異性的好感，渴求和異性交往是可以理解的，但是，現(xiàn)在正是學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)，人生漫長(zhǎng)，只有有了知識(shí)文化，人的這一生才會(huì)充實(shí)，況且中學(xué)生連生活費(fèi)都是父母給的，怎么能拿著父母的血汗錢(qián)談情說(shuō)愛(ài)呢？劉浩在我的開(kāi)導(dǎo)教育下，認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)階段不適宜談戀愛(ài)，并且向我保證：要找女友談一談，把這段感情埋在心里，待高中畢業(yè)后再說(shuō)。果然，從那以后，劉浩又像找回了自我似的，學(xué)習(xí)認(rèn)真了，最后高考上了二本線。

四、樹(shù)立平等意識(shí)，創(chuàng)設(shè)和諧的教育環(huán)境

高中階段的學(xué)生正處于生理、心理趨于成熟的時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生心理壓力較大，心理反應(yīng)表現(xiàn)的特別明顯，因此，班主任在班級(jí)管理工作中要注意確立平等的觀念，懂得并滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求。同一班級(jí)間的學(xué)生在各個(gè)方面的差異是相當(dāng)明顯的，班主任在進(jìn)行思想教育時(shí)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的自身特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理需求進(jìn)行分別教育，但并不是采取不等的標(biāo)準(zhǔn)，在教育過(guò)程中雖然采取不同的形式，但對(duì)待學(xué)生的態(tài)度應(yīng)當(dāng)一視同仁，對(duì)待每一位學(xué)生都做到人格平等，不會(huì)影響班主任在管理過(guò)程中有的放矢、因材施教的進(jìn)行思想教學(xué)工作。

五、民主管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生干部

培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍不僅對(duì)班主任的工作分擔(dān)壓力，對(duì)班級(jí)管理的全面性也有所提高。高中階段的學(xué)生已經(jīng)有著非常強(qiáng)的獨(dú)立工作能力和思想意識(shí)，在班級(jí)中建立健全的班委會(huì)，并充分發(fā)揮其作用性質(zhì)也是班主任在班級(jí)管理工作中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，班主任在班級(jí)管理中要全面調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的工作積極性，使其成為班主任管理工作的得力助手，讓學(xué)生參與到班級(jí)管理的工作中才能有效體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，并使班級(jí)管理工作達(dá)到事半功倍的效果。在班級(jí)干部的競(jìng)選過(guò)程中堅(jiān)持民主選舉，確立班委后，班主任應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)，并教導(dǎo)其如何正確處理學(xué)生間的關(guān)系，對(duì)班干部學(xué)生的工作給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，教導(dǎo)班干部以班級(jí)榮譽(yù)和班級(jí)利益為重，以身作則，帶動(dòng)班級(jí)的其他同學(xué)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力，構(gòu)建和諧、團(tuán)結(jié)的班級(jí)氣氛，對(duì)班主任班級(jí)管理工作效率和工作質(zhì)量都有一定幫助。另外，開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，不要僅僅局限于幾個(gè)班團(tuán)干部就把事情包辦了，一定要發(fā)動(dòng)全班同學(xué)，人人參與，人盡其才，多把機(jī)會(huì)給學(xué)生，給他們搭建一個(gè)充分展現(xiàn)自己才能的舞臺(tái)。

結(jié)束語(yǔ)：

班主任是學(xué)校教育中的基礎(chǔ)力量，但班主任的工作繁瑣，并且在很多時(shí)候不被學(xué)生理解和接受。因此，班主任在開(kāi)展工作時(shí)講求一些技巧的應(yīng)用，可取得事半功倍的效果。

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作者簡(jiǎn)介：洪朝暉（1977-），男（漢族），湖南衡陽(yáng)，湖南省衡陽(yáng)縣第六中學(xué)，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，主要從事高中音樂(lè)教學(xué)。

（作者單位：湖南省衡陽(yáng)縣第六中學(xué)）