邢樹冬 趙玲娜

摘要：新形勢(shì)下，技工汽車專業(yè)的教學(xué)改革具有一定的必然性，需要相關(guān)教師重點(diǎn)關(guān)注?；诖耍疚姆治隽诵滦蝿?shì)下技工汽車專業(yè)教學(xué)的改革要求，說明了當(dāng)前技工汽車專業(yè)教學(xué)的問題，闡述了注重實(shí)踐性教學(xué)、實(shí)施多樣化的教學(xué)方式、深化校企合作、基于就業(yè)導(dǎo)向展開教學(xué)這些教學(xué)改革策略。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；技工汽車專業(yè)；教學(xué)改革

引言：

當(dāng)前，我國的汽車產(chǎn)業(yè)得到了迅速的發(fā)展，對(duì)于專業(yè)人才的也有了更多的需求。這種需求除了體現(xiàn)在數(shù)量上之外，還體現(xiàn)在對(duì)人才質(zhì)量方面。在這樣的背景下，技工汽車專業(yè)教學(xué)面臨著更多的挑戰(zhàn)，原有的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用，必須要進(jìn)行教學(xué)改革。此時(shí)，相關(guān)教師要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)水平、應(yīng)用能力等進(jìn)行提升，確保人才培養(yǎng)滿足行業(yè)的實(shí)際需求。

一、新形勢(shì)下技工汽車專業(yè)教學(xué)的改革要求分析

第一，重點(diǎn)提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。在新形勢(shì)下，汽車產(chǎn)業(yè)需要著大量的實(shí)踐性人才，這就要求著技工汽車專業(yè)的相關(guān)教師要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)。在理論與實(shí)踐教學(xué)中，要重視實(shí)踐性的教學(xué)，并確保學(xué)生能夠順利在實(shí)踐活動(dòng)中將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為操作技能，提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

第二，滿足社會(huì)與企業(yè)的實(shí)際用人需求。對(duì)于技工汽車專業(yè)來說，其承擔(dān)著向社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)人才的責(zé)任，所以，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)以及人才培養(yǎng)中，要根據(jù)社會(huì)與企業(yè)的實(shí)際需求進(jìn)行調(diào)整與完善。在新形勢(shì)下，汽車行業(yè)對(duì)人才的綜合素養(yǎng)有了更多的要求，包括職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐與創(chuàng)新能力等等，因此，相關(guān)教師在實(shí)際的教學(xué)中要將其作為重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革。

二、新形勢(shì)下技工汽車專業(yè)教學(xué)的問題分析

第一，忽視實(shí)踐性教學(xué)。結(jié)合上述的分析能夠了解到，新形勢(shì)下，技工汽車專業(yè)教學(xué)中需要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行重點(diǎn)的培養(yǎng)。但是，就當(dāng)前的教學(xué)情況來看，相關(guān)教師依舊存在著“重理論、輕實(shí)踐”的問題。在實(shí)際的汽車專業(yè)教學(xué)中，理論課程的課時(shí)安排相對(duì)較多，需要進(jìn)行調(diào)整。

第二，教學(xué)方式新穎程度不足。在當(dāng)前的技工汽車專業(yè)的教學(xué)中，學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)熱情不高的問題，筆者認(rèn)為，除了受到就業(yè)壓力的影響外，教學(xué)方式不夠新穎也是造成這一問題的重要原因。在這樣的條件下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想，并形成惡性循環(huán)。

第三，教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)脫節(jié)。在教學(xué)中，并沒有結(jié)合行業(yè)、企業(yè)的實(shí)際用人需求來完成，導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)脫節(jié)[1]。此時(shí)，學(xué)生的綜合素養(yǎng)、核心競(jìng)爭(zhēng)力無法得到有效的提升。

第四，職業(yè)技能培養(yǎng)較為欠缺?，F(xiàn)階段，雖然技校不斷調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，但是學(xué)生依舊沒有充足的時(shí)間掌握職業(yè)技能，特別是對(duì)于相關(guān)職業(yè)資格證書的考試并沒有展開有效的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的降低。

三、新形勢(shì)下技工汽車專業(yè)教學(xué)的改革策略探究

（一）注重實(shí)踐性教學(xué)

結(jié)合上文的分析能夠發(fā)現(xiàn)，在新形勢(shì)下，汽車行業(yè)對(duì)人才的實(shí)踐能力有了更多的要求，但是在當(dāng)前的技工汽車專業(yè)教學(xué)中并沒有體現(xiàn)。因此，在教學(xué)改革中，必須要重視實(shí)踐性教學(xué)的展開，為學(xué)生提供良好的“理論結(jié)合實(shí)際”、“理論轉(zhuǎn)化操作”的平臺(tái)。例如，教師在進(jìn)行“驅(qū)動(dòng)橋主減速器與差速器的裝配與調(diào)整”的講解時(shí)，可以將教學(xué)地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到實(shí)訓(xùn)基地展開。同時(shí)，要充分結(jié)合主減速器與差速器的實(shí)物展開教學(xué)，在這樣的條件下，學(xué)生能夠直接接觸、了解主減速器與差速器的實(shí)物，對(duì)復(fù)雜的機(jī)械結(jié)構(gòu)、原理等有了更直觀的認(rèn)識(shí)，還能夠加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象，提升了教學(xué)的效果。

（二）實(shí)施多樣化的教學(xué)方式

1.項(xiàng)目教學(xué)

項(xiàng)目教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，旨在利用特定的項(xiàng)目推動(dòng)學(xué)生綜合能力的提升。學(xué)生通過對(duì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)能力、分析能力等的綜合提升，也對(duì)項(xiàng)目操作流程、企業(yè)實(shí)際工作的展開有了初步的了解。對(duì)于學(xué)生來說，不僅能夠使其在真實(shí)模擬的環(huán)境下完成操作，還能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的應(yīng)用能力及實(shí)踐創(chuàng)新能力。

2.小組合作教學(xué)

在技工汽車專業(yè)教學(xué)中，小組合作教學(xué)模式也是一種可行性較高、效果較好的教學(xué)方式。在小組合作教學(xué)中，學(xué)生能夠進(jìn)行思維碰撞，擴(kuò)展了學(xué)生的視野，同時(shí)也提升了學(xué)生的合作能力。

一般情況下，小組合作教學(xué)會(huì)與項(xiàng)目教學(xué)結(jié)合應(yīng)用，例如，教師在進(jìn)行“發(fā)動(dòng)機(jī)檢測(cè)與維修項(xiàng)目”的教學(xué)中，可以將該項(xiàng)目劃分為多個(gè)部分展開教學(xué)。當(dāng)進(jìn)行“鍵聯(lián)接”的教學(xué)中，可以與其他部分進(jìn)行交叉，并讓學(xué)生以小組為單位參與實(shí)訓(xùn)。在這樣的方式下，學(xué)生的實(shí)踐能力、合作能力、探究能力、創(chuàng)新能力、操作技能都會(huì)得到提升。

（三）深化校企合作

1.訂單培養(yǎng)

在該模式中，學(xué)校需要依照合作企業(yè)的實(shí)際用人需求完成人才的培養(yǎng)。這就要求著企業(yè)與學(xué)校在進(jìn)行合作前，必須要對(duì)方的基本情況進(jìn)行了解：對(duì)于學(xué)校來說，要切實(shí)了解企業(yè)的發(fā)展歷程、業(yè)務(wù)范圍、發(fā)展戰(zhàn)略、項(xiàng)目規(guī)劃、用人需求等等；對(duì)于企業(yè)來說，要對(duì)學(xué)校的教學(xué)條件、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生職業(yè)能力等等進(jìn)行了解。在這樣的基礎(chǔ)上，雙方要對(duì)教學(xué)方案、教學(xué)資源配置、崗位要求等完成共同的設(shè)置[2]。同時(shí)，學(xué)校要結(jié)合企業(yè)的支持，進(jìn)一步完善實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

2.租賃方式

在該模式中，學(xué)校與企業(yè)要對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行整合，并在租賃合作的支持下實(shí)現(xiàn)資源的結(jié)合，為學(xué)生提供更全面的教學(xué)活動(dòng)。例如，企業(yè)可以借助學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室、設(shè)備等支持，完成多項(xiàng)科研活動(dòng)；而學(xué)?？梢越柚髽I(yè)的市場(chǎng)資源，安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參與實(shí)習(xí)與實(shí)踐，讓學(xué)生真實(shí)的了解到企業(yè)的經(jīng)營與管理模式，開拓學(xué)生的視野，提升教學(xué)的實(shí)際效果。

在校企合作中，學(xué)?？梢匝?qǐng)企業(yè)中的管理人員、優(yōu)秀員工等進(jìn)入課堂展開企業(yè)實(shí)際工作以及經(jīng)驗(yàn)的講解，幫助學(xué)生更真實(shí)的了解企業(yè)工作。同時(shí)，學(xué)校要借助企業(yè)的力量，完善實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。這不僅為企業(yè)提供了員工培訓(xùn)的場(chǎng)地，也為在校學(xué)生創(chuàng)造了更完善的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力、操作技能等的提升起到了重要的推動(dòng)作用。

（四）基于就業(yè)導(dǎo)向展開教學(xué)

1.完善課程體系

為了更好的實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下技工汽車專業(yè)教學(xué)的改革，需要教師以就業(yè)作為主要導(dǎo)向展開教學(xué)[3]。因此，需要對(duì)原有的課程體系進(jìn)行調(diào)整與完善。要確保理論課程、實(shí)踐課程與實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)融為一體，重視教學(xué)的有效性以及實(shí)際價(jià)值。在進(jìn)行相關(guān)課程的設(shè)置中，要增加實(shí)踐課程的比重，幫助更好的將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作。同時(shí)，技工院校也可以設(shè)置一些特色課程，例如，通過校企合作，邀請(qǐng)企業(yè)中的優(yōu)秀人才在學(xué)校展開講座，確保學(xué)生對(duì)汽車行業(yè)的發(fā)展情況有進(jìn)一步了解，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

2.指導(dǎo)職業(yè)資格證書考試

為了進(jìn)一步提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校以及相關(guān)教師要將職業(yè)資格證書考試的內(nèi)容加入課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生更加順利的取得職業(yè)資格證書。在課程安排中，可以將職業(yè)資格考試培訓(xùn)作為單獨(dú)的實(shí)訓(xùn)課程，且將其納入技工汽車專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生更好的掌握相應(yīng)技能，確保學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

3.培養(yǎng)職業(yè)能力

另外，教師還要對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，通過連續(xù)性的專業(yè)實(shí)訓(xùn)，以實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)為順序展開實(shí)踐教學(xué)，完成符合崗位要求人才的培養(yǎng)，進(jìn)一步提升學(xué)生的職業(yè)技能水平。

總結(jié)：

綜上所述，新形勢(shì)下，技工汽車專業(yè)的教學(xué)改革具有一定的必然性，需要相關(guān)教師重點(diǎn)關(guān)注。通過注重實(shí)踐性教學(xué)、實(shí)施多樣化的教學(xué)方式、深化校企合作、基于就業(yè)導(dǎo)向展開教學(xué)，幫助學(xué)生形成了職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，提升了學(xué)生的專業(yè)技能水平與核心競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力與合作能力。

參考文獻(xiàn)

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[3]梁華.基于就業(yè)為導(dǎo)向背景下技工院校汽車維修專業(yè)的教學(xué)改革[J].科技與創(chuàng)新，2016（22）：125-126.

（作者單位：鶴壁汽車工程職業(yè)學(xué)院）