梁燕華

摘 要 由于學(xué)生在中學(xué)階段進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的機(jī)會(huì)比較少，實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)和安全意識(shí)較弱。進(jìn)入大學(xué)后，實(shí)驗(yàn)室是化學(xué)類專業(yè)學(xué)生的重要學(xué)習(xí)場(chǎng)所。本文在分析化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室安全教育重要性的基礎(chǔ)上，提出了實(shí)驗(yàn)室安全教育在形式上要分層次、多種形式相結(jié)合，在內(nèi)容上要加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)教育、安全知識(shí)教育和安全技能教育，在制度上要實(shí)行實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度。

關(guān)鍵詞 安全教育 安全意識(shí) 安全知識(shí) 安全技能

中圖分類號(hào)：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.03.009

Abstract Because students have less chance of entering the laboratory at middle school， laboratory safety knowledge and safety consciousness are weak. After entering the university， the laboratory is an important learning place for students majoring in chemistry. Based on the analysis of the importance of safety education in chemistry labs， this paper proposes that laboratory safety education should be divided into different levels and forms. The content should strengthen students' safety consciousness education， safety knowledge education and safety skills education， and requires a laboratory access mechanism in the system.

Keywords safety education； safety consciousness； safety knowledge； safety skills

實(shí)驗(yàn)室是大學(xué)生，特別是化學(xué)專業(yè)類大學(xué)生的重要學(xué)習(xí)場(chǎng)所。但是由于學(xué)生的安全意識(shí)不強(qiáng)、安全知識(shí)與安全技能不夠，實(shí)驗(yàn)室安全事故時(shí)有發(fā)生，[1]輕則損壞儀器設(shè)備，重則造成重大財(cái)產(chǎn)損失，甚至人身傷亡。人為因素往往是實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生的主要原因。[2]在嚴(yán)格規(guī)范實(shí)驗(yàn)室安全管理的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室安全教育，使其增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)，掌握必要的實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)與技能，遵守實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則、嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行試驗(yàn)，使安全意識(shí)與安全操作成為一種習(xí)慣和自覺。使其養(yǎng)成的好習(xí)慣不僅在大學(xué)學(xué)習(xí)期間受益，而是要影響其整個(gè)職業(yè)生涯，一生受益。

1 實(shí)驗(yàn)室安全教育層次

1.1 新生入學(xué)教育

對(duì)于進(jìn)入化學(xué)類專業(yè)學(xué)習(xí)的大學(xué)生，在校期間將有相當(dāng)多的學(xué)習(xí)時(shí)間是在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，甚至多于在教室上課的時(shí)間。實(shí)驗(yàn)室安全教育應(yīng)作為新生入學(xué)教育的重要內(nèi)容，采取專題講座、主題班會(huì)等形式，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)普及講座，要讓學(xué)生一進(jìn)入大學(xué)就接受安全教育，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全重要性的認(rèn)識(shí)。要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到：嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)程，杜絕安全隱患與安全事故的發(fā)生，既是對(duì)個(gè)人負(fù)責(zé)，也是對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)國(guó)家財(cái)產(chǎn)負(fù)責(zé)，是一種良好責(zé)任感的體現(xiàn)。此時(shí)的實(shí)驗(yàn)室安全教育是通識(shí)性的，針對(duì)化學(xué)類試驗(yàn)的共同特點(diǎn)進(jìn)行。重點(diǎn)在于強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

1.2 面向?qū)嶒?yàn)室的安全教育

不同實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)著不同的實(shí)驗(yàn)課程與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，也有著各自不同的安全要求。在通識(shí)性的實(shí)驗(yàn)室安全教育的基礎(chǔ)上，學(xué)生在第一次進(jìn)入某個(gè)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)之前，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的水、電、氣的布局特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的安全操作特殊要求，該實(shí)驗(yàn)室的安全責(zé)任人或?qū)嶒?yàn)技術(shù)人員要向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)的介紹，包括主要儀器設(shè)備、安全操作規(guī)范、注意事項(xiàng)和易出安全問題的操作環(huán)節(jié)及不當(dāng)操作方式等。重點(diǎn)在于讓學(xué)生熟悉該實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備特點(diǎn)和環(huán)境特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備特點(diǎn)掌握必要的安全知識(shí)及應(yīng)急處理知識(shí)。

1.3 面向?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目的安全教育

在實(shí)際開始某個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目前，針對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的特定安全要求，由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師向?qū)W生詳細(xì)講解安全操作規(guī)程和所用設(shè)備及試劑的使用注意事項(xiàng)及廢氣、廢液、廢渣的正確處理方式。重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)備與試劑的安全操作程序、“三廢”的正確處理方式以及一旦出現(xiàn)安全風(fēng)險(xiǎn)后的應(yīng)急處理技能。

從2016年4月15日開始，每年的4月15日為全民國(guó)家安全教育日。借此機(jī)會(huì)，可組織一些有特色的實(shí)驗(yàn)室安全教育活動(dòng)。除此之外，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、試驗(yàn)室安全手冊(cè)等形式經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)室安全教育，也使學(xué)生能夠有方便的途徑查閱到需要學(xué)習(xí)了解的實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)。

2 實(shí)驗(yàn)室安全教育形式

2.1 課堂教學(xué)

課堂教學(xué)就是傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式，其特點(diǎn)是對(duì)安全知識(shí)的介紹系統(tǒng)、全面，容易組織，受眾面大。通過教師的講解，學(xué)生可全面、系統(tǒng)地了解實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程、使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備與實(shí)驗(yàn)試劑的注意事項(xiàng)，系統(tǒng)了解一旦出現(xiàn)問題后的安全操作要領(lǐng)及應(yīng)對(duì)技能。課堂教學(xué)可在新生入學(xué)教育階段以講座的方式進(jìn)行。當(dāng)然，課堂教學(xué)也可以穿插一些提問、討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)了解試驗(yàn)室安全知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。

2.2 案例教學(xué)

案例教學(xué)是一種結(jié)合實(shí)驗(yàn)室安全事故案例進(jìn)行安全教育的方式，其特點(diǎn)是直觀直接、印象深刻。針對(duì)一些典型的實(shí)驗(yàn)室安全事故案例，介紹事故造成的損失和危害，分析事故發(fā)生的原因。讓學(xué)生深切感受到實(shí)驗(yàn)室安全的重要性，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全事故危害的直觀印象，使其能夠更自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)安全知識(shí)、遵守安全規(guī)范。

2.3 情景教學(xué)

情景教學(xué)是一種學(xué)生參與的教學(xué)方式，也可以看作是應(yīng)急演練，模擬發(fā)生實(shí)驗(yàn)室安全事故后的應(yīng)急處置措施及避險(xiǎn)方式與避險(xiǎn)技能，其特點(diǎn)是學(xué)生參與的積極性高。通過情景教學(xué)，一方面提高學(xué)生的應(yīng)急處理能力，避免更大的危害和損失發(fā)生，另一方面可以檢驗(yàn)應(yīng)急預(yù)案是否可行和有效，并據(jù)此對(duì)應(yīng)急預(yù)案進(jìn)行修改和完善。情景教學(xué)可以有計(jì)劃地開展，每次針對(duì)一類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、一類實(shí)驗(yàn)設(shè)備可能發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行，也可針對(duì)應(yīng)急預(yù)案中的某個(gè)處置方案進(jìn)行。情景教學(xué)要認(rèn)真設(shè)計(jì)，精心準(zhǔn)備，要有嚴(yán)密的實(shí)施方案。既不能搞成娛樂化游戲，也要嚴(yán)防傷害學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生。

2.4 示范教學(xué)

示范教學(xué)是通過教師的示范操作，讓學(xué)生近距離直觀了解實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)試劑正確的操作規(guī)程和操作步驟，避免因不規(guī)范操作甚至錯(cuò)誤操作引發(fā)的安全事故。示范教學(xué)在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師演示，同學(xué)們跟著一步一步操作，主要針對(duì)實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和關(guān)鍵步驟，這對(duì)于學(xué)生準(zhǔn)確掌握一些容易因操作不當(dāng)引起事故的設(shè)備和試劑的操作規(guī)范和操作技能，是非常必要的。

以上幾種安全教育方式，各有特點(diǎn)，各有功效，既可以在不同階段安排不同的教育形式，也可以幾種教育形式交替進(jìn)行。

3 實(shí)驗(yàn)室安全教育內(nèi)容

3.1 實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)教育

由于學(xué)生在中學(xué)階段進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間比較少，獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)試劑的機(jī)會(huì)也不多，實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)比較弱，對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的重要性認(rèn)識(shí)不足。進(jìn)入大學(xué)，會(huì)逐漸接觸到許多的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)試劑，包括一些操作不當(dāng)會(huì)有較大安全風(fēng)險(xiǎn)的設(shè)備和試劑。安全意識(shí)不強(qiáng)是最大的安全隱患。[3]培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)，是實(shí)驗(yàn)室安全教育的首要任務(wù)，要使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室安全的重要性。安全無(wú)小事，一旦發(fā)生安全事故，可能會(huì)造成無(wú)法挽回的財(cái)產(chǎn)損失和人身傷害。學(xué)生只有充分意識(shí)到了安全的重要性，才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)安全知識(shí)、提高安全技能。

3.2 實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)教育

有了安全意識(shí)，認(rèn)識(shí)到了安全的重要性，要想保障安全還具備必要的安全知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)教育環(huán)節(jié)，除向?qū)W生介紹一般的實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)和注意事項(xiàng)外，還應(yīng)該根據(jù)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的不同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)室的水、電、氣等開關(guān)、節(jié)門的位置及實(shí)驗(yàn)設(shè)備的操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)試劑使用的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握防火、防毒、防水、防觸電、防灼傷、防腐蝕等方面的實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)以及廢氣、廢液、廢渣的正確處理知識(shí)。

3.3 實(shí)驗(yàn)室安全技能教育

安全意識(shí)和安全知識(shí)教育是為了讓學(xué)生從思想上重視實(shí)驗(yàn)室安全，了解并嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程和操作程序，避免發(fā)生安全事故。試驗(yàn)室安全技能教育是讓學(xué)生掌握必要的應(yīng)急處理能力和避險(xiǎn)自救能力，以備萬(wàn)一發(fā)生安全事故或意外險(xiǎn)情時(shí)，能夠沉著應(yīng)對(duì)，利用平時(shí)所學(xué)到的安全知識(shí)和安全技能，及時(shí)采取正確的有效措施防止險(xiǎn)情的擴(kuò)大，最大程度的降低人身傷害和財(cái)產(chǎn)損失。

4 實(shí)行實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度

2017年2月，教育部辦公廳下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全工作的通知》（教高廳〔2017〕2號(hào)），其中明確指出“高校要建立教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全準(zhǔn)入制度，對(duì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的師生必須進(jìn)行安全技能和操作規(guī)程培訓(xùn)，未經(jīng)相關(guān)安全教育并取得合格成績(jī)者不得進(jìn)入教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。”為保證實(shí)驗(yàn)室安全教育的效果，保證學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后的實(shí)驗(yàn)過程安全和人身安全，學(xué)生正式進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)前要進(jìn)行安全知識(shí)考試，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度，以考促學(xué)。實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)考試通過后，發(fā)給實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入資格證，持有準(zhǔn)入資格證的學(xué)生才能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。獲得準(zhǔn)入資格證也不是一勞永逸的，如果在實(shí)驗(yàn)過程中違反操作規(guī)程和操作規(guī)范。根據(jù)違規(guī)程度與造成危害的不同，扣掉不等的分?jǐn)?shù)，扣滿10分之后，撤銷準(zhǔn)入資格證，需要重新考試通過后，才能重新獲得準(zhǔn)入資格證。每門實(shí)驗(yàn)課的成績(jī)，應(yīng)包括10分的安全操作分。[4]如果在一門實(shí)驗(yàn)課中安全操作分扣滿10分，該門實(shí)驗(yàn)課的成績(jī)記為0分。通過這些制度的實(shí)施，督促同學(xué)們平時(shí)注意學(xué)習(xí)安全知識(shí)、實(shí)驗(yàn)過程中注意學(xué)習(xí)掌握安全操作技能和應(yīng)急處理能力。

5結(jié)語(yǔ)

對(duì)于大學(xué)生，特別是化學(xué)類專業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)室是重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。實(shí)驗(yàn)室安全教育對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)、訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室安全技能具有重要作用。做好實(shí)驗(yàn)室安全教育工作，使安全意識(shí)和安全操作成為學(xué)生的自覺和習(xí)慣，以保證實(shí)驗(yàn)室安全，為學(xué)生創(chuàng)造安全的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

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