汪永明 戚曉利

摘要：在分析《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)課程體系要求的基礎(chǔ)上，以安徽工業(yè)大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)為例，探討了課程體系改革的基本思路，在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建了機(jī)械專(zhuān)業(yè)新的課程體系，為快速提升機(jī)械專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量提供借鑒。

關(guān)鍵詞：工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證；機(jī)械專(zhuān)業(yè)；課程體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）15-0124-02

華盛頓協(xié)議[1]（Washington Accord）是一個(gè)有關(guān)工程學(xué)士學(xué)位專(zhuān)業(yè)鑒定（professional accreditation）國(guó)際相互承認(rèn)的協(xié)議。2016年6月，我國(guó)正式成為《華盛頓協(xié)議》成員國(guó)，標(biāo)志著我國(guó)工程技術(shù)人才的培養(yǎng)與華盛頓協(xié)議成員國(guó)之間的國(guó)際互認(rèn)進(jìn)入了一個(gè)新階段。

為了全面推進(jìn)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作，2015年，我校啟動(dòng)了2016版本科人才培養(yǎng)方案的修訂工作。2016年9月，我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)提交了專(zhuān)業(yè)認(rèn)證申請(qǐng)，并于2017年下半年迎接專(zhuān)家組進(jìn)?，F(xiàn)場(chǎng)考查，2018年5月正式獲認(rèn)證通過(guò)。期間，本專(zhuān)業(yè)開(kāi)展了本科人才培養(yǎng)方案的修訂和完善工作，基于工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建了新的課程體系，以滿(mǎn)足本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。

一、工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程體系的要求

2015年3月和2017年11月，中國(guó)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)先后頒布了《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》（2015版）和（2017版）[2，3]，包括通用標(biāo)準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)兩部分，對(duì)全國(guó)高校各專(zhuān)業(yè)的工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作具有重要的指導(dǎo)作用。

《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》通用標(biāo)準(zhǔn)中，明確各畢業(yè)要求的指標(biāo)點(diǎn)應(yīng)有相應(yīng)的課程支撐，對(duì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置也明確了基本要求。此外，在機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類(lèi)、工程基礎(chǔ)類(lèi)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)、專(zhuān)業(yè)類(lèi)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等六類(lèi)課程的設(shè)置比例也提出了基本要求[2，3]。

二、課程體系改革的基本思路

我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)在啟動(dòng)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證申請(qǐng)期間，恰逢學(xué)校啟動(dòng)2016版本科培養(yǎng)方案修訂工作。在人才培養(yǎng)方案和課程體系修訂過(guò)程中，依據(jù)用人單位、企業(yè)行業(yè)專(zhuān)家和校友等反饋意見(jiàn)，結(jié)合學(xué)校定位，開(kāi)展了各類(lèi)研討、座談、論證和審定程序，最終確定了本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)技術(shù)骨干，以此為基礎(chǔ)，提出了課程體系改革的基本思路。

（一）依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、整體優(yōu)化、突出特色

依據(jù)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)械樓專(zhuān)業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)，圍繞專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，規(guī)劃好專(zhuān)業(yè)課程體系，加強(qiáng)基礎(chǔ)課程，凝練專(zhuān)業(yè)主干課程，以突出專(zhuān)業(yè)特色。

（二）因材施教，兼顧本、碩課程的有效銜接

在滿(mǎn)足對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案基本要求的前提下，兼顧本科生、研究生課程的有效銜接，各專(zhuān)業(yè)應(yīng)適當(dāng)列出研究生課程作為專(zhuān)業(yè)選修課。

（三）突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和工程實(shí)踐能力

實(shí)踐是創(chuàng)新之源[4]，從有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、工程能力出發(fā)，加大實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和課外科技活動(dòng)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)分。

三、基于工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的課程體系構(gòu)建

結(jié)合我校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，依據(jù)《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》和機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)新的課程體系。

（一）數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類(lèi)課程

數(shù)學(xué)與自然科學(xué)基礎(chǔ)類(lèi)課程均為必修課，由高等數(shù)學(xué)A、數(shù)值分析B、線(xiàn)性代數(shù)B、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)C、大學(xué)物理B、物理實(shí)驗(yàn)和工程化學(xué)基礎(chǔ)A等課程組成，占總學(xué)分的15.43%，滿(mǎn)足工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的15%的最低要求。

（二）工程基礎(chǔ)類(lèi)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)與專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程

1.工程基礎(chǔ)類(lèi)課程。工程基礎(chǔ)課程著重建立寬厚的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，奠定學(xué)生今后學(xué)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，使學(xué)生能夠應(yīng)用學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)雜工程問(wèn)題的分析、研究，及解決方案的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。本專(zhuān)業(yè)設(shè)置了理論力學(xué)A、材料力學(xué)A、電工學(xué)、工程材料及成型技術(shù)、流體力學(xué)以及熱工基礎(chǔ)等工程基礎(chǔ)課程。

2.專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)課程。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程著重培養(yǎng)扎實(shí)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)?zhuān)業(yè)知識(shí)用于解決復(fù)雜工程問(wèn)題，理解和評(píng)價(jià)專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐和復(fù)雜工程問(wèn)題解決方案對(duì)社會(huì)、健康、安全、法律以及文化的影響。主要設(shè)置了專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論、新生研討課、機(jī)械制圖（含CAD）、VB語(yǔ)言及程序設(shè)計(jì)/C語(yǔ)言及程序設(shè)計(jì)、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)A、三維機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、工程測(cè)試技術(shù)、互換性測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)、微機(jī)原理B、控制工程基礎(chǔ)、液壓與氣壓傳動(dòng)、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)A等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。此外，還設(shè)置了一些專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)選修課程供學(xué)生選修，以滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

3.專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程。專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程著重培養(yǎng)學(xué)生掌握機(jī)械專(zhuān)業(yè)知識(shí)與基本技能，從事機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化領(lǐng)域的相關(guān)工程科學(xué)研究。本專(zhuān)業(yè)的必修課程主要包括機(jī)械制造裝備、機(jī)電設(shè)備與PLC控制、單片機(jī)原理、數(shù)控技術(shù)、液壓伺服控制以及液壓傳動(dòng)系統(tǒng)等專(zhuān)業(yè)必修課。

以上課程占總學(xué)分的37.76%，滿(mǎn)足工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的30%的最低要求。

（三）工程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)至關(guān)重要，該類(lèi)課程主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和工程興趣，努力使學(xué)生具備工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和終身學(xué)習(xí)的能力[5，6]。在本專(zhuān)業(yè)新的課程體系中，設(shè)置了制圖測(cè)繪、電工電子實(shí)習(xí)A、電工學(xué)實(shí)驗(yàn)、機(jī)電系統(tǒng)測(cè)控實(shí)驗(yàn)、工程力學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)、機(jī)械原理與設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)、思政課社會(huì)實(shí)踐、金工實(shí)習(xí)、機(jī)械原理與設(shè)計(jì)的課程設(shè)計(jì)、機(jī)械廠(chǎng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、冶金廠(chǎng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)方向綜合實(shí)踐以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等一系列實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，占總學(xué)分的23.94%，滿(mǎn)足工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的20%的最低要求。

（四）人文社會(huì)科學(xué)類(lèi)通識(shí)教育課程

人文社會(huì)科學(xué)類(lèi)課程的主要任務(wù)是加強(qiáng)學(xué)生人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生正確人生觀(guān)、世界觀(guān)的形成，從業(yè)基本要求的訓(xùn)練及復(fù)雜工程問(wèn)題分析等起到重要的基礎(chǔ)作用。人文社會(huì)科學(xué)類(lèi)課程由大學(xué)英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、中國(guó)近代史綱要、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義基本原理、大學(xué)生心理健康教育、體育、軍事理論、企業(yè)管理和工程經(jīng)濟(jì)與項(xiàng)目管理等課程組成，用于支撐與經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、倫理等非技術(shù)因素相關(guān)的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)。該類(lèi)課程占總學(xué)分的22.87%，滿(mǎn)足工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的15%的最低要求。

四、結(jié)束語(yǔ)

我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)在秉承40年教學(xué)實(shí)踐積淀和成果的基礎(chǔ)上，在工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的框架下，修訂和完善了本專(zhuān)業(yè)的課程體系，通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)置、改革課程教學(xué)內(nèi)容，將工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)貫徹落實(shí)到人才培養(yǎng)方案之中。

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