胥玲華

摘 要：本文主要探析初中英語教學中師生互動的重要性，包括課前互動輔助學生預習、課堂互動促進自主學習、課后互動總結知識要點，從而提升初中英語教學效果。教師可以運用多媒體教學系統(tǒng)和互聯(lián)網(wǎng)資源進行教學，創(chuàng)設生動有趣的情境氛圍，提出探究性的問題，引導學生進行自主思考、小組合作探究等，在此過程中注意監(jiān)督和指導學生，與學生建立良好的互動關系，從而提升課堂教學效果。

關鍵詞：初中英語;師生互動;課前互動;課堂互動;課后互動

一 課前互動輔助學生預習

初中英語學科是初中階段最為重要的學科之一。雖然初中生有一定的語言基礎，但是英語作為一門非母語語言，學生在學習過程中仍然會遇到很多困難，因此課前預習就顯得尤為重要。教師可以根據(jù)英語單元知識內容與教學目標制作預習課件，運用預習課件與學生建立互動關系，引導學生結合預習課件更好地進行課前預習，在課件上完成預習作業(yè)。然后教師批閱學生完成的課件，根據(jù)學生完成課件的情況優(yōu)化課堂教學[1]。所以，初中英語教學中運用預習課件進行課前師生互動，能夠輔助學生預習、提高預習效果。

例如，在人教版七年級英語Unit 6 Do you like bananas ？的單元教學中，主要知識要點和教學目標是讓學生學會用英語表達意愿、興趣愛好，以及學會“want”的使用方法、掌握一般現(xiàn)在時中“l(fā)ike”的用法，能夠使用各類食物名詞進行提問和回答等?；谝陨蟽热?，教師可以創(chuàng)設預習課件，在預習課件中融入以下內容：一是展示一段談論對食物喜好的對話，主要以“—Doyoulike bananas？Yes，I do/No，I dont--”的相關句子為主，并提出問題：What food do they like？ 二是展示“fruit ，apple ，food”等各種單詞，讓學生試著用“eat，be，want”等動詞造句，并學會“think about ，want to do”等短語的運用;三是讓學生結合教材內容和實際生活，思考：如何在一日三餐中均衡飲食？并用英語寫出一周的飲食清單。教師將類似課件發(fā)給學生、輔助學生預習，并在一天之后收上來批閱，從而了解學生的預習情況，在課件上寫出修改意見，然后反饋給學生。在此過程中，教師通過課件與學生進行了互動，提高了學生預習效果，為課堂互動做好了鋪墊。

二 課堂互動促進自主學習

初中英語課堂互動主要分為兩種方式：一是在教學導入時創(chuàng)設問題情境，引導學生通過小組合作的方式探究需要學習的閱讀、語法和句型等內容，教師在此過程中指導各小組探究、解決各小組提出的問題，從而實現(xiàn)有效互動;二是在課堂教學中采用一問一答的方式，教師根據(jù)句型和語法等提出問題，抽選班級學生回答這些問題[2]。第一種方式能夠更好地實現(xiàn)師生互動，有利于教師和大多數(shù)學生互動，還可以更加尊重學生、平衡師生之間的關系、幫助學生進行自主學習，培養(yǎng)學生思維能力與自主學習能力，更好地促進學生自主學習。

例如，在人教版七年級英語Unit 7 How much are these socks？的單元教學中，教師可以根據(jù)課前預習情況來制作課堂教學課件，其中融入以下內容：一是展示服裝店中的衣物陳設圖片以及一段服裝店購物的對話，讓學生找出其中出現(xiàn)的各種衣服、顏色和表示數(shù)字的詞匯，比如有“shoes、shorts、blue、numbers10-31”等;二是讓學生總結對話中用到的句型，并說出教材中運用到的這些句型;三是讓學生總結本單元涉及的語法，比如情態(tài)動詞“can”的用法;四是讓各小組編排有別于教材的服裝店購買衣物的對話。教師運用此課件進行課堂教學，依次播放需要完成的任務，在小組探究過程中走到學生中間，解決他們提出的疑難問題，從而實現(xiàn)有效的師生互動，更好地促進學生自主學習。

三 課后互動總結知識要點

在初中英語教學中的課后互動環(huán)節(jié)，教師同樣可以指導班級中的學生進行小組合作，通過合作的方式總結知識要點。教師可以先讓各小組分別總結，之后對各小組的總結情況進行分析和評價，找出其中的問題，并展示出標準內容，讓學生找出自己的總結與標準內容的差距，進而實現(xiàn)師生有效互動，同時提高學生課后總結的水平，幫助學生提高復習與鞏固的效果[3]。

四 結語

綜上所述，在初中英語教學中，教師應該在認清師生互動的重要意義的基礎上，結合初中英語知識內容和學生認知能力，創(chuàng)設各類師生互動教學方式，從而實現(xiàn)課前互動輔助學生預習、課堂互動促進自主學習、課后互動總結知識要點等目標，提高初中英語的教學實效。

參考文獻：

[1]陳雪英.初中英語教學中師生互動的重要性[J].新課程（中學），2017（5）.

[2]李向陽.初中英語教學中的師生互動[J].西部素質教育，2017，3（21）：251.

[3]王國榮.淺析初中英語課堂師生互動教學模式[J].校園英語，2018（39）：170.