何慶菊

摘 要：隨著素質教育改革的深入和發(fā)展，小學道德與法治教育也漸漸受到人們的關注和重視。小學是學生在學校學習的重要時期，也是人生的重要階段，學生接受什么樣的教育，就會成為什么樣的人，學生的可塑性非常強。因此，教育者要重視小學的道德與法治教育，培養(yǎng)學生良好的道德品質和法律意識。本文針對多媒體、游戲、小組合作等教學手段進行分析和探討，希望對相關人士有所幫助，僅供參考。

關鍵詞：小學;道德與法治;策略

現(xiàn)在國家素質教育非常重視“立德樹人”的育人教育，2016年，國家教育部將之前的小學品德與生活課程改名為道德與法治，這樣更體現(xiàn)了小學教育教學中德育的重要性。因此，在小學道德與法治課堂教學中怎樣提高教學的有效性就成了許多小學教師所面臨的重要問題。小學教師要提高自己的認知，根據(jù)新的教學要求進行創(chuàng)新式教學，提高道德與法治課堂教學的有效性。

一 小學道德與法治課堂教學的必要性

（一）提高小學生道德與法治的認知

傳統(tǒng)教育教學具有一定的局限性，往往較為重視學生的考試成績，忽視學生道德思想和法治觀念的教育。許多學生在無知時犯錯或犯罪，就是因為缺少對道德與法治知識的認知和了解，所以小學必須開展道德與法治課堂教育，重點培養(yǎng)小學生的思想品質和法治意識。

（二）培養(yǎng)小學生良好的行為習慣

現(xiàn)在，很多小學生都是獨生子女，在家里一直被寵愛，難免會養(yǎng)成驕傲、自私的不良行為。小學開展道德與法治課堂教育，能夠幫助學生正確地認識自己，培養(yǎng)學生良好的思想品德和行為習慣，使學生能更好地發(fā)展人際交往，為學生今后的學習、人生發(fā)展打下良好的基礎。

二 提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略

（一）利用多媒體提高教學的有效性

現(xiàn)代社會信息技術發(fā)展迅速，為教師的課堂教學提供了幫助，教師可以利用多媒體技術輔助教學，提高小學道德與法治課堂教學的有效性[1]。例如：教師可以利用幻燈片或PPT將道德與法治的知識整合在一起，再通過多媒體展示出來，這樣可以減輕教師課堂的負擔，活躍課堂的學習氣氛，引起學生學習的興趣，提高學生的道德品質和法律意識。教師還可以為學生布置多媒體作業(yè)，讓學生自己動手完成作業(yè)，這樣有利于鍛煉學生自己動手的能力，還能夠潛移默化地豐富了小學生的道德與法治知識。教師利用多媒體技術進行道德與法治教學，能夠引起學生學習興趣并加深學生的理解和記憶，讓學生主動地參與到課堂學習中來，能夠有效地提高小學道德與法治課堂教學的效率。

（二）利用游戲提高教學的有效性

游戲教學是小學生很喜歡的教學方法，教師要根據(jù)實際的教學內(nèi)容為學生設計合理的教學游戲，讓學生在快樂游戲的同時體驗教學知識，這樣能夠加深學生對所學知識的理解和記憶，讓學生能夠快樂學習、快樂成長。例如：在小學道德與法治《我們不亂人》這一章節(jié)教學時，教師為了培養(yǎng)學生不亂扔垃圾的好習慣，可以讓學生做游戲，讓學生學會怎樣保持衛(wèi)生清潔。教師可以將生活中常見的垃圾，比如塑料袋、水果皮、飲料瓶等垃圾名字寫到紙上，讓學生們分組進行撿垃圾比賽，之后把垃圾進行分類，比一比哪一組學生的正確率最高。通過這樣的游戲，可以調(diào)動學生課堂的參與性，提高學生垃圾分類和環(huán)境保護意識，實現(xiàn)課堂教學效果的提升，促進小學道德與法治教學質量的提升。

（三）通過小組合作提高教學的有效性

小組合作學習是新課改下所提倡的一種教學方式，它的目的是讓學生通過小組合作的方式實現(xiàn)自主學習和思考，提高學生理解能力和人際交往能力，從而培養(yǎng)學生高尚的道德品質，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀[2]。所以，在小學道德與法治教學的過程中，教師要充分地利用小組合作學習的方法，讓學生通過互相交流與學習，提高自己的道德品質和法治觀念，促進學生綜合素質的全面提升。在小組合作學習時要注意以下幾點：第一，教師要合理地進行分組，確保每個小組學生水平的平衡，使學生能夠起到相互幫助的效果;第二，教師要明確小組合作學習的教學目標，讓學生了解學習的目的和方向;第三，教師要把控好小組合作學習的討論時間，避免學生在小組合作學習時開小差、嬉笑打鬧。通過小組合作學習，能夠活躍課堂學習氣氛，讓學生積極主動地參與到學習中來，提高小學道德與法治課堂教學的有效性，促進學生綜合素質的提升，提高教學質量和教學效果。

三 結語

綜上所述，在小學道德與法治課堂教學的過程中，小學教師要改變自己的教學方法，利用先進的多媒體技術教授學生道德與法治的知識，通過游戲的方式調(diào)動學生的學習興趣，讓學生參與到課堂教學中來，之后還可以通過小組合作學習提升學生學習道德與法治知識的主動性，這樣才能提高小學道德與法治課堂教學的有效性，促進學生綜合素質的穩(wěn)步提升。

參考文獻：

[1]管依娜.提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略改革[J].新課程，2018（34）：90-90.

[2]唐燕.摹仿生活：小學《道德與法治》教材生活化的實現(xiàn)[J].中國教育學刊，2018（1）：15-20.