尚云峰 徐艾菂

摘要：如今，環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為擺在人們面前的一項(xiàng)重要問(wèn)題，通過(guò)環(huán)境教育可以解決環(huán)境問(wèn)題。環(huán)境教育是一類可持續(xù)發(fā)展教育，在對(duì)西方現(xiàn)代文明借鑒的基礎(chǔ)上，尊重我國(guó)傳統(tǒng)文化，結(jié)合生態(tài)文明理念，進(jìn)行本土化教育。本文結(jié)合我國(guó)環(huán)境教育中的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題提出具體的解決措施。

關(guān)鍵詞：環(huán)境教育? ?機(jī)制? ?問(wèn)題? ?對(duì)策

近年來(lái)，我國(guó)政府和人民的環(huán)境保護(hù)意識(shí)逐漸增強(qiáng)，我國(guó)環(huán)境教育理念也在不斷的深入與拓展，積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，形成了具有中國(guó)特色的環(huán)境教育道路。我國(guó)環(huán)境教育盡管已經(jīng)呈現(xiàn)出進(jìn)展，但是還是存在一定的局限性。

一、我國(guó)環(huán)境教育存在的問(wèn)題

（一）我國(guó)對(duì)環(huán)境教育地位和作用的認(rèn)識(shí)有待于提升

通過(guò)環(huán)境教育，可以幫助人們更好的認(rèn)識(shí)環(huán)境，分析環(huán)境問(wèn)題，找出解決環(huán)境問(wèn)題的方法，從而樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念，提升人們參與環(huán)保的意識(shí)。我國(guó)環(huán)境教育尚存在一定的問(wèn)題，在對(duì)環(huán)境問(wèn)題的分析中還處于表層，不能深入剖析環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因，人們對(duì)環(huán)境問(wèn)題的感性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)環(huán)境教育的性質(zhì)還比較模糊。所以，我國(guó)在進(jìn)行環(huán)境教育中，應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)其中的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的引進(jìn)，從而結(jié)合我國(guó)人口、資源和環(huán)境可持續(xù)發(fā)展理念，將環(huán)境教育與生態(tài)文明有機(jī)結(jié)合起來(lái)。針對(duì)生態(tài)環(huán)境惡化產(chǎn)生的危害進(jìn)行深入分析，防止其進(jìn)一步對(duì)可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生影響。我國(guó)應(yīng)該完善使命感教育，提升人們關(guān)于環(huán)境保護(hù)的使命感。

（二）學(xué)校環(huán)境教育存在的問(wèn)題

1.師資力量薄弱，缺乏專業(yè)的培訓(xùn)

我國(guó)很多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，對(duì)那些今后要從事環(huán)境工作的學(xué)生進(jìn)行教育，這些學(xué)生畢業(yè)后會(huì)深入到環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域，或者進(jìn)行技術(shù)研究。學(xué)校近年來(lái)也開(kāi)始深入的對(duì)其他專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，通過(guò)開(kāi)設(shè)選修課的方式，將環(huán)境教育的理念深入其中。在中小學(xué)的教育中，教師在地理、生物和化學(xué)等學(xué)科中滲透環(huán)境教育，但是這些教師一般都是其他專業(yè)畢業(yè)，沒(méi)有專門進(jìn)修環(huán)境保護(hù)相關(guān)的內(nèi)容。盡管我國(guó)環(huán)保部門開(kāi)展了教師培訓(xùn)工作，采用了集中和分散的教學(xué)方式，通過(guò)各類實(shí)踐活動(dòng)提升教師的環(huán)境保護(hù)學(xué)科素養(yǎng)。然而，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)還不能設(shè)立環(huán)境教育學(xué)這門專業(yè)，不能進(jìn)行專門的環(huán)境教育，導(dǎo)致在中小學(xué)環(huán)境教育中缺乏高質(zhì)量的教師。在高校環(huán)境教育中，一般都是不同科目的教師進(jìn)行，有些教師與環(huán)境保護(hù)專業(yè)不相關(guān)，他們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí)和環(huán)保技能，法律意識(shí)步槍，很少有教師接受環(huán)境保護(hù)相關(guān)的在職培訓(xùn)工作。結(jié)合相關(guān)的統(tǒng)計(jì)，我國(guó)近有5000名教師從事環(huán)境教育，這些教師平時(shí)的工作量非常大。環(huán)境教師的師資力量嚴(yán)重不足，很難實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的環(huán)境教育。我國(guó)針對(duì)環(huán)境教育的實(shí)訓(xùn)基地不足，培訓(xùn)體系尚未建立完成。環(huán)境教育的設(shè)施落后、經(jīng)費(fèi)不足，教學(xué)投入不足，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不能切實(shí)提升。

2.教材陳舊，不能適應(yīng)可持續(xù)發(fā)展的要求

隨著我國(guó)對(duì)環(huán)境保護(hù)重視度的提升，各地的高校都開(kāi)始進(jìn)行環(huán)境教育。環(huán)境教育的教材編寫比較落后，在環(huán)境教育中缺乏相應(yīng)的教材。我國(guó)環(huán)境教育的教材不能結(jié)合各個(gè)地區(qū)的環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行編寫，一本教材在20多個(gè)省市通用，教材內(nèi)容沒(méi)有針對(duì)性，不能結(jié)合實(shí)踐內(nèi)容。有些教材內(nèi)容非常陳舊，不能結(jié)合新思維。有些學(xué)校自己也編寫了教材，但是教材的內(nèi)容非常雜亂無(wú)章，學(xué)生不能進(jìn)行深入思考。

（三）非正規(guī)教育問(wèn)題普遍

1.大眾媒體不能充分發(fā)揮環(huán)境教育的宣傳效果

我國(guó)很多電臺(tái)只是偶爾的播出一些與環(huán)境教育相關(guān)的內(nèi)容，在中央電視臺(tái)中，除了新聞?lì)惞?jié)目會(huì)涉及到環(huán)保問(wèn)題，“人與自然”等欄目對(duì)生態(tài)環(huán)境進(jìn)行介紹。各省市地方電臺(tái)很難看到關(guān)于環(huán)境教育的節(jié)目，環(huán)境教育的傳播范圍非常有限。近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)傳統(tǒng)媒體產(chǎn)生很大的沖擊。一些關(guān)于環(huán)保的網(wǎng)站中，信息傳播也存在滯后性。所以，提升從業(yè)人員的環(huán)保意識(shí)，提升環(huán)境教育的廣度和深度非常重要。

2.社區(qū)環(huán)境教育活動(dòng)開(kāi)展不夠深入

我國(guó)環(huán)境教育的框架已經(jīng)形成，公眾環(huán)境教育可以推動(dòng)我國(guó)環(huán)境教育全面開(kāi)展。通過(guò)公眾環(huán)境教育，可以進(jìn)一步推動(dòng)環(huán)境教育，但是我國(guó)社區(qū)環(huán)境教育尚不健全，不能在社會(huì)上形成廣泛的共識(shí)。

（四）理論研究相對(duì)滯后

我國(guó)學(xué)者在對(duì)環(huán)境教育的相關(guān)理論進(jìn)行研究環(huán)節(jié)中，盡管也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是與發(fā)達(dá)國(guó)家相比尚存在一定的差距，在環(huán)境教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)中比較薄弱。我國(guó)環(huán)境教育尚不能實(shí)現(xiàn)整體性教育，很多理論不能進(jìn)行整體研究，只是對(duì)個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行分析，力度不足。

二、我國(guó)環(huán)境教育發(fā)展的對(duì)策

（一）在以人為本的指導(dǎo)下，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展原則

在科學(xué)發(fā)展觀中，以人為本理念是核心內(nèi)容。在環(huán)境教育環(huán)節(jié)中，要結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念。環(huán)境教育應(yīng)該推動(dòng)人才培養(yǎng)，更新教育方式，創(chuàng)設(shè)一個(gè)全面發(fā)展的環(huán)境。在環(huán)境教育中，應(yīng)該落實(shí)可持續(xù)發(fā)展的原則，提升學(xué)生的認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在環(huán)境教育理論和教育方法的設(shè)置中，應(yīng)該落實(shí)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容。通過(guò)環(huán)境教育的方式，可以提升全民保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，提升環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的能力，促進(jìn)人與自然和諧相處。在環(huán)境教育中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，在理論教育的基礎(chǔ)上完善實(shí)踐。環(huán)境教育是一門新興學(xué)科，正在不斷深化發(fā)展，各項(xiàng)理論都在不斷完善。教師應(yīng)該采用各類教育方式，通過(guò)大眾普及的方式，借助各類教育手段，為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍。

（二）建立多層次的財(cái)政扶持政策

在環(huán)境教育中，資金發(fā)揮著非常重要的作用。通過(guò)資金支持，可以提升環(huán)境教育的實(shí)效性。我國(guó)應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況，改革環(huán)境教育的內(nèi)容，擴(kuò)大融資渠道，將環(huán)境教育經(jīng)費(fèi)結(jié)合社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，中央財(cái)政部門通過(guò)直接撥款的方式，為環(huán)保社團(tuán)和學(xué)校進(jìn)行資金的補(bǔ)助，鼓勵(lì)學(xué)校和社會(huì)開(kāi)展環(huán)境教育。國(guó)家應(yīng)該建立環(huán)境教育資金，從而為環(huán)境教育提供更多的資金支持。環(huán)境教育資金在環(huán)境教育中主要進(jìn)行示范基地建設(shè)和教師招聘中，政府也應(yīng)該對(duì)環(huán)境教育突出的單位進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。只有在環(huán)境教育中投入更多，才能獲得更好的效果。如今，我國(guó)環(huán)境教育中最突出的問(wèn)題就是經(jīng)費(fèi)短缺。環(huán)境教育是一項(xiàng)綜合性非常強(qiáng)的工作，需要提升全面教育，提升全民的環(huán)保意識(shí)。所以，我國(guó)應(yīng)該高度重視環(huán)境教育工作，將環(huán)境教育歸入到重要的戰(zhàn)略中。通過(guò)政府撥款的方式，確保環(huán)境教育的經(jīng)費(fèi)可以及時(shí)的發(fā)放，從而在環(huán)境教育中給予更多的資金支持和政策引導(dǎo)。

（三）逐步建立完善的環(huán)境教育體系

其一，完善中小學(xué)環(huán)境教育。在傳統(tǒng)的教育觀念中，中小學(xué)并不能高度重視環(huán)境教育。所以，教育部門應(yīng)該對(duì)中小學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，完善中小學(xué)環(huán)境教育，明確中小學(xué)在環(huán)境教育中的任務(wù)和職責(zé)。通過(guò)各項(xiàng)監(jiān)督，確保中小學(xué)環(huán)境教育得到充分落實(shí)。其二，應(yīng)該完善高效環(huán)境教育的示范效果，我國(guó)高校的環(huán)境教育已經(jīng)初具規(guī)模，但是需要進(jìn)一步完善。高校在專業(yè)設(shè)置中，應(yīng)該結(jié)合環(huán)境教育理念，圍繞可持續(xù)發(fā)展理念，將環(huán)境教育作為一項(xiàng)內(nèi)容。高校內(nèi)建立環(huán)境專業(yè)體系，完善環(huán)境政策制定，結(jié)合環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)和環(huán)境法的內(nèi)容，使高校的環(huán)境教育更加規(guī)范。

（四）推動(dòng)綠色學(xué)校和綠色大學(xué)的建設(shè)

綠色學(xué)校的建設(shè)在環(huán)境教育中非常重要，與學(xué)校的環(huán)境教育息息相關(guān)。清華大學(xué)首先進(jìn)行綠色大學(xué)的建設(shè)，如今，綠色大學(xué)已經(jīng)成為高校改革的重要內(nèi)容。通過(guò)開(kāi)設(shè)各類環(huán)境課程，定期開(kāi)展環(huán)境教育講座，通過(guò)建設(shè)各類環(huán)保社團(tuán)的方式，從而使學(xué)生可以參與到具體的活動(dòng)中。

（五）扶持西部地區(qū)的環(huán)境教育

如今，我國(guó)城市社區(qū)教育發(fā)展非常迅速，社會(huì)環(huán)境教育發(fā)展順利。社區(qū)環(huán)境教育可以提升城市居民的環(huán)保意識(shí)，使他們形成健康生活的理念，積極的投身于綠色城市的建設(shè)。低碳和環(huán)保的理念如今深入人心，對(duì)人們的傳統(tǒng)生活產(chǎn)生沖擊。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，環(huán)境教育在各個(gè)地區(qū)呈現(xiàn)出不均衡的情況。西部地區(qū)的環(huán)境教育還比較滯后，環(huán)境也比較惡劣。所以，我國(guó)應(yīng)該采取措施，進(jìn)行西部環(huán)境教育，投入更多的資金進(jìn)行西部環(huán)境教育。通過(guò)建立層次化的教育方式，提升環(huán)境教育的實(shí)效性。

三、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)只有改善環(huán)境問(wèn)題，才能促進(jìn)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展。環(huán)境教育與環(huán)境保護(hù)事業(yè)息息相關(guān)，促進(jìn)環(huán)境產(chǎn)業(yè)的興起，在環(huán)境公眾教育方面發(fā)揮的作用非常大。通過(guò)環(huán)境教育，提升全民的環(huán)保意識(shí)，規(guī)范人們的行為。

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（課題：新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)視域下公民環(huán)境教育共生機(jī)制研究 N2018001;作者簡(jiǎn)介：[1]尚云峰，博士研究生，講師，浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，旅游管理、酒店管理;[2]徐艾菂，碩士研究生，講師，浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，旅游管理、物流管理。）