艾金香

摘 要：作為一名從教二十年的小學(xué)語文老師，我發(fā)現(xiàn)，作文教學(xué)始終是教學(xué)中的一大難題，學(xué)生怕寫作文，討厭寫作文，覺得無話可說，無事可寫，無情可發(fā)。在“得語文者得天下”的大背景下，作文教學(xué)不得不作為重中之重，在教學(xué)中采取多種方法，讓學(xué)生愛上作文課，愛上寫作。

關(guān)鍵詞：興趣;觀察;修辭;閱讀;寫作

學(xué)生的作文空洞乏味，有的如流水帳，從頭到尾不知其要表達(dá)何意;有的啰里啰嗦，一句話反反復(fù)復(fù)讓讀者生厭;有的東拼西湊，前言不搭后語，讓人讀后丈二的和尚——摸不著頭腦……在“得語文者得天下”的大背景下，作文教學(xué)不得不作為重中之重，在教學(xué)中采取多種方法，讓學(xué)生愛上作文課，愛上寫作。我認(rèn)為，作為一名語文教師要從以下幾方面入手，提高學(xué)生的作文水平。

一、課堂教學(xué)積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

課堂是學(xué)生汲取知識(shí)的殿堂，學(xué)生大部分時(shí)間都在學(xué)校度過，課堂教學(xué)的豐富多彩，教師的水平高低決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與知識(shí)掌握的多少。課堂要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課堂真正還給學(xué)生，教師要積極引導(dǎo)，把學(xué)生的潛力激發(fā)出來。比如，在三年級(jí)一節(jié)作文課上，我講的《墻壁哭了》吸引了孩子們的注意力，整堂課氣氛活躍，一篇作文不到十五分鐘就當(dāng)堂完成。我說，昨天晚上我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見走廊里的墻壁哭了。墻壁為什么哭呢？學(xué)生紛紛猜想，有的說，有人踩了它一腳，它的衣服臟了它哭，有的說，有人把它的臉畫的亂七八糟的，它哭了……于是，我就問，小朋友們?cè)鯓影参克?，我們今后該怎么做呢。頓時(shí)，學(xué)生爭(zhēng)先恐后發(fā)表自己的想法。小組合作，即興表演。我又趁熱打鐵，生活中你又看到有誰哭呢？這個(gè)話題激起大家的興趣，于是同學(xué)們的作文題目多種多樣《垃圾桶哭了》《大樹哭了》《小魚哭了》……作文交上來，寫的真實(shí)生動(dòng)有感情。這樣的作文課讓學(xué)生有了激情，以后我嘗試講故事，做游戲……讓學(xué)生愛上了作文課。

二、融入生活勤于觀察，表達(dá)完整情感真實(shí)

著名教育家陶行知先生說“教育為本，觀察先行”。沒有細(xì)致的觀察，就談不上正確有效的教育方法。學(xué)生的作文言之無物就是因?yàn)槿鄙倭藢?duì)生活的觀察。寫作文不能瞎編，要寫出真實(shí)經(jīng)歷，表達(dá)出真情實(shí)感。所以平時(shí)要多觀察。比如描寫一個(gè)人的外貌，就要學(xué)會(huì)觀察這個(gè)人的穿著打扮，五官表情等，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，享受大自然帶給我們的不同感受，花鳥蟲魚，山石草木，每一處風(fēng)景都會(huì)在筆下生輝，只有身臨其境才會(huì)有這種感受春天來了，我布置下作業(yè)，去羅成公園和爸爸媽媽一起找春天，回來后，在小本本上記上，你都看到了什么。孩子們異常興奮，作文課《春天在哪里》孩子們下筆有神，言之有物，字里行間表達(dá)出對(duì)大自然的喜愛對(duì)春天的贊美之情，透著文字，就仿佛聞到陣陣花香，聽到鳥兒的啾啾。少了觀察，生搬硬造的作文是枯燥的，無味的。尤其是用華麗詞藻堆砌起來的文章更是華而不實(shí)，一副皮囊而已。

三、掌握方法巧用修辭，內(nèi)容豐富文字活躍

一篇好作文，缺少了語言描寫，動(dòng)作描寫，外貌描寫等內(nèi)容就回如白開水一般索然無味，少了修辭的運(yùn)用，文章就會(huì)顯得干癟木訥。比如一個(gè)學(xué)生第一次交上來的作文這樣描寫：秋天來了，果園里的蘋果熟透了，小草慢慢枯萎了，農(nóng)民伯伯忙著收割稻子。在點(diǎn)評(píng)課上，經(jīng)過我的講解，修改后，再去品味，文章就有聲有色了。“秋姑娘來了，果園里蘋果羞紅了臉，柿子黃澄澄的在枝頭蕩秋千，一只瓢蟲飛過來警告她：‘小心摔下去，栽個(gè)大跟頭！小草換上了黃色禮服，這回她可是要休息了。農(nóng)民伯伯揮動(dòng)著鐮刀，把稻穗兒摟在懷中，歡快的笑聲如同百靈鳥在歌唱……”運(yùn)用多種描寫，加入比喻擬人等修辭，文章頓時(shí)活動(dòng)起來，有了生活氣息。

四、積極引導(dǎo)堅(jiān)持閱讀，積累經(jīng)驗(yàn)寫作自如

小學(xué)階段是培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣和閱讀能力的黃金塑造期。閱讀是寫作的前提，只有擴(kuò)大閱讀量才會(huì)提高寫作水平。寫作是閱讀的延伸，通過寫作，學(xué)生會(huì)更加喜歡閱讀，積累寫作方法，好詞好句，以便在寫作時(shí)如魚得水。讓閱讀成為一種終身的行為，所以我們積極開展親子閱讀，讀書筆記展出，最美讀書卡……一系列的活動(dòng)，讓閱讀形成習(xí)慣。如果此時(shí)父母過于強(qiáng)調(diào)成績，極有可能會(huì)扼殺孩子的興趣、天賦和創(chuàng)造力，扼殺孩子的寫作能力。

孩子的世界是豐富的，多彩的，孩子的心靈是純真的善良的，作為一名小學(xué)語文教師，我們要不斷學(xué)習(xí)，教學(xué)中采用多種方法，讓孩子們愛上寫作，讓文字成為他們抒發(fā)美好情感的寄托，為學(xué)好語文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。