陸曉黎

摘? 要：幼兒性別教育是對幼兒進(jìn)行自我性別意識(shí)教育的一種教育。從出生開始，就有了性別上的差異，與此同時(shí)，人們又賦予了他們社會(huì)性別上的不同期望。但是，性別意識(shí)和性別平等的觀念并非天生，需要通過教育培養(yǎng)。根據(jù)幼兒的發(fā)展進(jìn)程，大班幼兒的自我認(rèn)識(shí)欲望強(qiáng)烈，對性別的認(rèn)識(shí)更加主動(dòng)，也希望獲得更多對性別的科學(xué)認(rèn)識(shí)。年齡小的孩子對事物的認(rèn)識(shí)也有強(qiáng)烈的好奇心，但是，概念更加模糊。所以，幼兒要從小接受良好的性別啟蒙教育，才能形成良好的、健康的人格。

關(guān)鍵詞：性別? 游戲? 健全人格

中圖分類號：G612? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）03-0207-01

我們的傳統(tǒng)認(rèn)知是“男主外、女主內(nèi)”。男孩子頭腦冷靜、邏輯思維能力強(qiáng)，善于思考，勇于創(chuàng)新，有很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力，適合在外拼搏;女孩子感情豐富、邏輯思維能力弱，做事細(xì)心，適合一些服務(wù)性行業(yè)，適合留在家里。而隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代女性受到的良好的高等教育，讓女性走出了家門，從事于各行各業(yè)。在追求男女平等的同時(shí)，也出現(xiàn)了如：“女漢子”“孔雀男”這些我們熟悉名詞。為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢？據(jù)個(gè)人的觀察及理解，得出了這樣的原因：（1）傳統(tǒng)“重男輕女”思想作祟。有的家庭對于男孩子是非?？粗氐?，所以，如果有個(gè)寶貝孫子，家長什么事情都不讓男孩子做，吃個(gè)水果削皮不算，連籽都要去掉才送到孩子嘴里，一系列的包辦導(dǎo)致男孩的動(dòng)手能力越來越差。（2）現(xiàn)代“中性化教育”偏離。當(dāng)今社會(huì)追求男女平等，旨在塑造人格的平等，不是性別無差異平等。無論是男孩還是女孩，都應(yīng)在發(fā)揮自己“性別”優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，注意向異性學(xué)習(xí)，克服自己性格上的弱項(xiàng)，促進(jìn)身心的全面發(fā)展和人格完善。如：男孩學(xué)習(xí)女孩的細(xì)心、善于表達(dá)和善解人意，女孩多學(xué)習(xí)男孩的剛毅、堅(jiān)定和開朗?！爸行曰钡慕逃侵妇C合男性和女性的優(yōu)點(diǎn)，兼收并蓄，而不是男人女性化和女人男性化。

游戲是幼兒期的主要活動(dòng)，是幼兒普遍喜愛的活動(dòng)，它不僅給幼兒帶來快樂，而且是幫助幼兒按自己特有的模式去發(fā)展和學(xué)習(xí)的有價(jià)值的活動(dòng)。通過游戲可有力地促進(jìn)幼兒身體的、認(rèn)知的、社會(huì)性和情感的發(fā)展，與幼兒的發(fā)展息息相關(guān)。所以，在以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的幼兒園生活中進(jìn)行性別教育，能夠取得事半功倍的效果。以下就從幾個(gè)方面分享在游戲中如何培養(yǎng)幼兒的性別意識(shí)：

1? ?創(chuàng)設(shè)有特點(diǎn)的性別教育的游戲環(huán)境

幼兒園是社會(huì)化的場所，資源包括了人的資源和物質(zhì)資源。幼兒在幼兒園的生活場所處處可體現(xiàn)性別教育，要精心設(shè)計(jì)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，除了傳統(tǒng)的教育隊(duì)伍——女性教師，我們的男性教師隊(duì)伍也在逐漸擴(kuò)大。眾所周知，女教師的關(guān)注點(diǎn)都是比較細(xì)致的，膽子也比較小。但是，在現(xiàn)代教育中，教師們的視野開闊了，在許多領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)中都有所突破。當(dāng)然，也包括游戲。以往開展的體育游戲都是活動(dòng)范圍比較小的，現(xiàn)在，越來越的教師愿意模仿上海的體育游戲形式，男教師組織活動(dòng)，讓孩子感受更多的陽剛之氣，學(xué)習(xí)不怕困難、勇于克服困難的精神。也有越來越多的女教師大膽組織游戲，和孩子們在游戲中一起勇敢嘗試。如，用斗笠、攀爬架等開展的一系列戶外游戲活動(dòng)。除了室外的一些游戲活動(dòng)，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)室內(nèi)的角色游戲、區(qū)域游戲環(huán)境。角色游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)突出的就是“角色”，幼兒能夠在游戲中體驗(yàn)不同的人物的工作，當(dāng)然，也有一些特定的角色是性別區(qū)分明顯的。如娃娃家的爸爸、爺爺是男性角色，媽媽、奶奶等為女性角色，為這些角色提供的相應(yīng)的服裝、道具。醫(yī)院游戲中的護(hù)士角色一般都為女性，她們的服裝都為粉色。其他一些服務(wù)類的游戲，角色區(qū)分沒有那么明顯，但是，也需要提供不同的服裝道具，以示區(qū)分。

2? ?投入有針對性的材料吸引不同性別幼兒

在游戲中，材料是基本的物質(zhì)，通過這些操作材料，幼兒能愉快游戲。在不同的游戲中投入不同的材料也能突出性別的教育意義。女孩子對手工游戲比較感興趣，在美工游戲中，教師可以投入一些顏色鮮艷、方便操作的材料。如，水晶貼紙、毛茛，穿項(xiàng)鏈的彩珠等。男孩子則對大的建構(gòu)材料比較感興趣，喜歡搭建房屋，喜歡機(jī)械類的玩具，在建構(gòu)游戲中，就要提供一些現(xiàn)成的材料，如遙控小汽車，幼兒在搭建好房屋后，“開車”游玩。在角色游戲中，也要根據(jù)不同的性別創(chuàng)設(shè)不同的操作材料。如，理發(fā)店游戲中，女孩子喜歡這個(gè)游戲可能更多一些。女孩子可以在這個(gè)游戲中為客人梳妝、打扮，那么就要為女孩子提供一些發(fā)飾、梳辮子的步驟圖等。怎樣讓這個(gè)游戲也適合男孩子？我們在日常生活中接觸到很多的理發(fā)師都是男生。我們就可以為男孩子準(zhǔn)備比較酷的圍兜、提供一些宣傳材料，鼓勵(lì)男孩子去發(fā)放宣傳單，提供一些彩色的假短發(fā)，男孩子也能找到適合自己的理發(fā)工作。

3? ?教師指導(dǎo)游戲突出性別教育

游戲中的指導(dǎo)必不可少，教師有直接指導(dǎo)，也可間接指導(dǎo)。在游戲中突出性別教育，主要通過教師的語言指導(dǎo)。在幼兒交往中，教師通過仔細(xì)觀察、傾聽，能夠發(fā)現(xiàn)孩子對自己扮演角色的理解。如，男孩子喜歡扮演警察的角色，而如果有女孩子想穿上“警服”，男孩的意見可不小，他們會(huì)一致反映，警察這個(gè)角色是男孩子的。在與孩子的交流中，能明顯感受，孩子們印象中的警察都是叔叔，“警察叔叔很勇敢” “警察叔叔能抓壞人”等，而他們對女性的認(rèn)識(shí)都是“柔弱”的，所以，女孩子不能當(dāng)警察。當(dāng)然，這些認(rèn)識(shí)可以停留在孩子小班的時(shí)候，隨著孩子年齡的增長，孩子能了解很多職業(yè)不是特定的，包括警察、醫(yī)生、司機(jī)、護(hù)士，男生和女生都可以做這些工作，只是性別不同，扮演這些角色的時(shí)候要求也就不同。如，護(hù)士這個(gè)角色，一般都是女孩子扮演比較多，女孩子非常細(xì)心，照顧病人的時(shí)候動(dòng)作非常慢。男孩子也能扮演護(hù)士，男孩子力氣大，能夠幫助一些身體不方便的“病人”。在幼兒在選擇這些游戲角色的時(shí)候，教師就要根據(jù)孩子的性別，提供不同的指導(dǎo)建議，使孩子的性別更加符合角色游戲的需要，從而在游戲中深入體驗(yàn)生活，更好地掌握與他人交往的方法。

孩子的性別意識(shí)應(yīng)從三歲前就開始培養(yǎng)，成人的影響潛移默化。但是，每個(gè)孩子都有自己的脾氣秉性，不必刻板地按照男強(qiáng)女弱的模式去塑造孩子。在孩子對性別有朦朧認(rèn)識(shí)的時(shí)候，成人要進(jìn)行正確引導(dǎo)。只有當(dāng)孩子正確認(rèn)識(shí)性別，才能在發(fā)揮“性別”優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，向異性學(xué)習(xí)、克服自己性格上的弱項(xiàng)，才能促進(jìn)身心全面發(fā)展和人格的完善。