王懷寶

摘 要：高中政治教學(xué)要在提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。文章分析高中政治教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)存在的問(wèn)題，探討高中政治教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)的策略，指出教師要注重教學(xué)中的啟發(fā)誘導(dǎo)，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中政治;自主學(xué)習(xí);指導(dǎo);教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G631：G632.46文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）09-0011-01

一、高中政治教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生課堂參與度偏低

首先，在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，一些政治教師按照傳統(tǒng)的方式開(kāi)展高中政治教學(xué)，課堂缺乏趣味性，致使學(xué)生對(duì)政治課程產(chǎn)生反感抵觸的情緒，參與政治課堂的積極性不高。其次，面對(duì)新課程改革，一些政治教師對(duì)于新課改的意義認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確，重視不夠，依然固守著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)書(shū)本知識(shí)僅僅是勾畫(huà)重點(diǎn)，讓學(xué)生背誦學(xué)習(xí)，致使學(xué)生只是背下了書(shū)本知識(shí)，但未能完全理解其所表達(dá)的真實(shí)含義，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、提高思想政治教學(xué)質(zhì)量不僅沒(méi)有起到什么作用，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生惰性，學(xué)習(xí)政治的自覺(jué)性和主動(dòng)性不強(qiáng)。同時(shí)，有的教師雖然能夠轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念、教學(xué)方式，但是在政治課堂教學(xué)實(shí)踐中不能很好地實(shí)施，只是徒有虛名。再者，由于高中思想政治這門(mén)課程相對(duì)比較枯燥，部分學(xué)生甚至覺(jué)得學(xué)習(xí)思想政治課程對(duì)以后的生活沒(méi)有多大的用處，因此政治教學(xué)過(guò)程便成了教師的機(jī)械灌輸，教師講得越多，學(xué)生就越不愿意接受。沉悶而枯燥的課堂氣氛會(huì)讓學(xué)生提不起對(duì)政治的興趣，致使思想政治課變成了學(xué)生怕學(xué)的一門(mén)課程。

2.學(xué)生主動(dòng)思考的意愿不強(qiáng)

政治課程除了使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到理論知識(shí)和技能外，思維能力的培養(yǎng)、課程育人的功能也是其中重要的部分。但是在具體的教學(xué)實(shí)踐中，部分學(xué)生習(xí)慣性地接受教師“講授——接受”的灌輸性教學(xué)方式，被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)思考的能力。由于高中政治教材具有一定的差異性，高一教材接近學(xué)生的實(shí)際生活，其知識(shí)內(nèi)容往往是學(xué)生能夠在日常生活實(shí)踐中容易接觸到的，因而學(xué)生有一定的思考意愿。隨著年級(jí)的上升，學(xué)生要接受的是更加具有深度的政治知識(shí)，但他們對(duì)于政治知識(shí)關(guān)注不多，而且在日常生活中也不愿意去接觸。同時(shí)，部分教師作為學(xué)生的教導(dǎo)者，并不重視引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)關(guān)注、學(xué)習(xí)、思考時(shí)事政治，無(wú)法把枯燥的政治知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，更重視考試知識(shí)的背誦。

因此，在灌輸式的政治課堂教學(xué)中，一些學(xué)生只是單純背誦知識(shí)點(diǎn)來(lái)應(yīng)付考試，只知其然而不知其所以然。在這樣的教學(xué)背景下，學(xué)生在政治學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)，缺乏主動(dòng)思考能力方面的訓(xùn)練，導(dǎo)致他們?cè)谡握n堂中主動(dòng)思考的主體性地位出現(xiàn)缺失。

二、高中政治教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)的策略

1.注重教學(xué)中的啟發(fā)誘導(dǎo)

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，教師往往把學(xué)生當(dāng)作背誦的機(jī)器，考試考什么就讓學(xué)生背什么，進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，練習(xí)題無(wú)窮無(wú)盡，剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以主體性教學(xué)理念為指導(dǎo)開(kāi)展教學(xué)工作。教師必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂中的主體，要最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，不斷改進(jìn)教學(xué)理念，使得教學(xué)更加科學(xué)化和合理化，將先進(jìn)的教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)中。例如，教師在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)多種情境，使學(xué)生在參與課堂的過(guò)程中充分發(fā)揮思考和實(shí)踐的能力，給他們提供自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。同時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前的時(shí)事政治，給予學(xué)生多方面的知識(shí)拓展，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析資料的能力等，讓教師的先進(jìn)教學(xué)理念能夠在課堂教學(xué)中得到實(shí)際應(yīng)用。時(shí)代在不斷發(fā)展，教師要順應(yīng)時(shí)代改革的需要，把教學(xué)理念落到實(shí)處，才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在政治課堂教學(xué)中受益。

2.運(yùn)用多元化的教學(xué)方法

針對(duì)不同年級(jí)、不同班級(jí)、不同學(xué)生的性格特點(diǎn)，教材的內(nèi)容也不盡相同。因此，教師要做到因材施教，針對(duì)實(shí)際情況采用不同的教學(xué)方法。同時(shí)，教師只有運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效開(kāi)展政治教學(xué)。例如，在教學(xué)“影響價(jià)格的因素”一課時(shí)，教師可播放關(guān)于旅游消費(fèi)市場(chǎng)及住房消費(fèi)市場(chǎng)的熱點(diǎn)新聞。然后，教師根據(jù)這些新聞設(shè)定問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考。問(wèn)題1：在消費(fèi)這些商品時(shí)，每個(gè)家庭需要注意哪些因素？問(wèn)題2：我們的消費(fèi)分為哪些類(lèi)型？問(wèn)題3：不同的消費(fèi)種類(lèi)說(shuō)明了哪些問(wèn)題？這樣，將熱點(diǎn)問(wèn)題與教學(xué)內(nèi)容緊密相連，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，使其全面深入地掌握知識(shí)點(diǎn)，學(xué)好政治。

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