何欣蓉

一、口述日記的提出

長(zhǎng)期以來(lái)，作文教學(xué)就是困擾師生的一個(gè)老大難問(wèn)題，老師怕教作文，學(xué)生怕寫作文。如何解決這個(gè)問(wèn)題？老師們一致認(rèn)為，堅(jiān)持寫日記是提高學(xué)生寫作水平的一條捷徑。從低年級(jí)就入手，有利于學(xué)生思維擴(kuò)展，智力開發(fā)。但是低年級(jí)的小朋友剛上學(xué)不久，認(rèn)的字不多，會(huì)寫的字更少，怎么寫日記？針對(duì)這一實(shí)際情況，筆者從2015年10月開始，在所帶的一年級(jí)開始嘗試口述日記，引導(dǎo)學(xué)生用這種方式記錄每天學(xué)習(xí)生活中有意義、難忘的事情，為孩子們開啟了寫作之旅。

二、口述日記的定義

口述日記就是學(xué)生不用動(dòng)筆，只需要口頭講述，家長(zhǎng)協(xié)助記下來(lái)的日記。它最適合還不會(huì)寫漢字和識(shí)字不多的一年級(jí)小朋友。

三、口述日記的過(guò)程與方法

（一）發(fā)出倡議，提前預(yù)熱

在一年級(jí)小朋友入學(xué)一個(gè)月左右，漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)完后，“口述日記”訓(xùn)練便可著手進(jìn)行?？梢韵韧ㄟ^(guò)家長(zhǎng)會(huì)或校訊通對(duì)家長(zhǎng)們進(jìn)行“預(yù)熱”。比如一位老師就通過(guò)班級(jí)QQ群里，給家長(zhǎng)發(fā)了這樣一段話：

本周的家庭作業(yè)是做一個(gè)手工貼畫，各位有心的家長(zhǎng)，還可以引導(dǎo)孩子把這次做手工的過(guò)程用“口述日記”記下來(lái)。從準(zhǔn)備材料到做的過(guò)程再到最后的感受。“口述日記”就是孩子口頭表述日記內(nèi)容，家長(zhǎng)幫忙記錄。我們今年準(zhǔn)備在班上開展“口述日記”的比賽活動(dòng)，這可以幫助孩子們打下堅(jiān)實(shí)的習(xí)作基礎(chǔ)。我們相信，孩子從一年級(jí)開始訓(xùn)練，會(huì)慢慢愛上作文的。請(qǐng)家長(zhǎng)重視并支持！

（二）個(gè)別指導(dǎo)，榜樣引路

由于學(xué)生畢竟只是一年級(jí)的小孩子，而且大多數(shù)生活在農(nóng)村，家長(zhǎng)素質(zhì)也不高。倡議發(fā)出去以后，很多家長(zhǎng)表示響應(yīng)，覺得這種方式挺好。但是怎么引上路？家長(zhǎng)很茫然，孩子也根本不知如何去說(shuō)。記得當(dāng)時(shí)有一個(gè)班的孩子第一篇口述日記是這樣的：

今天我在學(xué)校里，因?yàn)槲冶憩F(xiàn)好，積極發(fā)言，帶領(lǐng)大家讀了一首古詩(shī)，所以老師獎(jiǎng)勵(lì)我一個(gè)“小蘋果”，我很開心，我以后一定好好學(xué)習(xí)。

這個(gè)小朋友的口述日記，相對(duì)于班上其他學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較好的，但是日記里并沒有把事情的經(jīng)過(guò)敘述得很清楚。針對(duì)這一情況，老師引導(dǎo)他如何把整個(gè)過(guò)程說(shuō)清楚，進(jìn)行了修改：

今天早上，老師教我們讀了一首新詩(shī)《憫農(nóng)》，和以前學(xué)過(guò)的那首《憫農(nóng)》內(nèi)容不一樣，里面有幾個(gè)字我們都不認(rèn)識(shí)。老師教了一遍，楊懿婷同學(xué)學(xué)得最快，第一個(gè)上去領(lǐng)讀，接著是周宏博領(lǐng)讀。我感覺自己也會(huì)讀了，趕緊舉起了手，我?guī)е蠹易x了一遍，老師表?yè)P(yáng)我讀得很好，還獎(jiǎng)給我一個(gè)小蘋果貼畫。我很開心，我以后一定好好學(xué)習(xí)。

這樣修改之后，整個(gè)事情的經(jīng)過(guò)就更清楚了。在老師的引導(dǎo)下，這個(gè)孩子的第二篇日記就有了很大的進(jìn)步，學(xué)會(huì)了把事情的來(lái)龍去脈講清楚。日記內(nèi)容如下：

今天，老師要我們表演《自己去吧》，必須要兩個(gè)人一組一起表演，當(dāng)時(shí)我們班上有很多人都舉起了手，所以我也勇敢地舉了手。老師就點(diǎn)名要我和我的同桌上去表演，我演的小鷹，我同桌演的老鷹媽媽，但是我在演的時(shí)候還是有點(diǎn)兒緊張，不過(guò)還是和我同桌配合得很好，成功地表演完了。最后同學(xué)們還評(píng)價(jià)我們表演得好，老師還獎(jiǎng)勵(lì)我和同桌每人一個(gè)小蘋果貼畫，我很開心。希望同學(xué)們以后也要積極舉手發(fā)言，爭(zhēng)取當(dāng)一個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子。

看到孩子的進(jìn)步，老師立即決定用他當(dāng)榜樣，調(diào)動(dòng)其他孩子的積極性。于是，將他的日記分享到班級(jí)QQ群里，其他家長(zhǎng)看了紛紛點(diǎn)贊。接著老師進(jìn)一步對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了口述日記的方法指導(dǎo)：和孩子交流這一天的見聞，幫助孩子選材；孩子口述事情經(jīng)過(guò)，家長(zhǎng)記錄；讓孩子讀一讀自己的日記，享受成功的喜悅。在榜樣的帶動(dòng)下，參與口述日記的學(xué)生越來(lái)越多，老師要求家長(zhǎng)把孩子的口述日記直接發(fā)在班級(jí)QQ群里，家長(zhǎng)們看了班級(jí)孩子的日記，都暗暗較勁，對(duì)孩子口述日記的活動(dòng)更上心了；孩子們看到自己的日記被家長(zhǎng)、老師稱贊，也增加了口述日記的興趣和信心。

（三）開展活動(dòng)，拓寬素材

就在學(xué)生和家長(zhǎng)情緒高漲的時(shí)候，老師們又發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題：部分學(xué)生每天就是上學(xué)上課做作業(yè)，回家吃飯睡覺，生活單調(diào)，不會(huì)選材，寫出來(lái)的日記千篇一律，沒有新意。針對(duì)這一問(wèn)題，我們一是在學(xué)習(xí)中、課文中挖掘話題，提供素材。比如說(shuō)學(xué)了《自己去吧》，讓學(xué)生仿編故事。學(xué)了口語(yǔ)交際《小兔運(yùn)南瓜》后，讓學(xué)生把自編的故事口述給家長(zhǎng)聽。二是開展一系列的活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的生活，為學(xué)生口述日記提供素材。比如一三班經(jīng)過(guò)家校委員會(huì)的策劃，一學(xué)期就開展了七次活動(dòng)，到公園做環(huán)保志愿者，到養(yǎng)老院慰問(wèn)老人，開展親子游戲等等。每一次活動(dòng)之后，參與活動(dòng)的學(xué)生都能主動(dòng)說(shuō)給家長(zhǎng)聽，家長(zhǎng)也非常樂(lè)意幫學(xué)生打出來(lái)。最讓人感動(dòng)的是，有的家長(zhǎng)在外打工，都是通過(guò)視頻溝通之后打出來(lái)了。

（四）展示發(fā)表，體驗(yàn)成功

每一次學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)來(lái)學(xué)生的口述日記，我們都會(huì)給他們建檔保存，都不忘在群里為孩子點(diǎn)贊，為家長(zhǎng)點(diǎn)贊，目的在于激發(fā)他們寫日記的興趣，讓他們看到被關(guān)注、被鼓勵(lì)的高興心情，讓孩子們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。這樣，孩子們的自信心就會(huì)得到加強(qiáng)，寫作的興趣就更濃了。我們把好的“口述日記”在班上讀，把優(yōu)秀的口述日記編成校報(bào)進(jìn)行展示與傳閱，這對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)孩子都是很好的學(xué)習(xí)與展示平臺(tái)。對(duì)家長(zhǎng)也進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，如通過(guò)校訊通、打電話等方式表?yè)P(yáng)。不僅如此，一些老師還將優(yōu)秀的日記推薦給報(bào)刊社，我們一年級(jí)的學(xué)生日記還發(fā)表了呢！就這樣，參與口述日記的學(xué)生越來(lái)越多。以下就是我們摘錄的兩篇已經(jīng)發(fā)表的學(xué)生口述日記：

我是少先隊(duì)員了

何欣悅

今天下午陳老師向我們宣布了一個(gè)好消息，那就是班上將有一批表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)加入少先隊(duì)。我心想：會(huì)有哪些同學(xué)呢？多希望有我??！當(dāng)老師宣布少先隊(duì)員名單時(shí)，沒有想到第一個(gè)念的就是“何欣悅”，當(dāng)時(shí)我的心情很激動(dòng)，差一點(diǎn)兒就跳起來(lái)了！能當(dāng)少先隊(duì)員是我上學(xué)前班時(shí)就夢(mèng)想的事。在我上學(xué)前班的時(shí)候，看到高年級(jí)的大哥哥大姐姐都戴著紅領(lǐng)巾，我很羨慕他們，那是一種驕傲，也是一種對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的肯定，也就是從那時(shí)起，我下定決心要努力成為他們中的一員！今天老師讓我學(xué)前班的夢(mèng)想成真了，我很開心。

在今后的學(xué)習(xí)道路上我會(huì)好好努力，不辜負(fù)老師對(duì)我的希望及肯定。期待加入少先隊(duì)的那一天快一點(diǎn)兒到來(lái)！

我好羨慕

石欣慧

今天，班上有五名同學(xué)光榮地加入了少先隊(duì)，但是沒有我，我非常羨慕他們，他們是最棒的！我知道自己做得不夠好，膽量太小，不敢舉手，所以才沒有當(dāng)選上。我決心以后向她們好好學(xué)習(xí)！認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，大膽展示。爭(zhēng)取下次當(dāng)上少先隊(duì)員！

（五）轉(zhuǎn)型研究，初見成效

寒暑假，我們的口述日記作為一項(xiàng)轉(zhuǎn)型作業(yè)繼續(xù)開展。豐富多彩的假期生活，為孩子們提供了很多寫作素材；年輕的爸爸媽媽們從外地打工歸來(lái)，為孩子們口述日記提供了有力保障。本來(lái)我們的作業(yè)是要求每個(gè)學(xué)生寫5篇日記，結(jié)果有一半的學(xué)生寫了10篇以上，還有少數(shù)學(xué)生甚至每天一篇。不僅數(shù)量上超額完成，內(nèi)容也豐富多彩，表達(dá)清楚。有寫考試反思的，有寫暑假計(jì)劃的，有寫自然現(xiàn)象的，有寫寒假趣事的，還有寫旅游見聞的……以下就是我們摘錄的一篇學(xué)生口述日記：

期末考試結(jié)束了，我語(yǔ)文考了九十七分，數(shù)學(xué)考了九十九分。這次期末考試沒有達(dá)到自己和爺爺?shù)钠谕瑺敔斣诳荚嚽罢f(shuō)：“要好好復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取考試語(yǔ)文數(shù)學(xué)雙一百?！蔽乙詾闋敔敃?huì)罵我，考卷拿回家，爺爺看了說(shuō)：“你真棒！考得不錯(cuò)，但是以你平時(shí)的成績(jī)不應(yīng)該只考這么多的，任何事物都是一分為二的，有優(yōu)點(diǎn)就有缺點(diǎn)，你想一想這么簡(jiǎn)單的題做錯(cuò)了，是什么原因？”我想了一下，說(shuō)：“就是粗心大意了，沒看準(zhǔn)題目，答題不細(xì)心。”爺爺說(shuō)：“對(duì)??！你這樣的錯(cuò)誤以后不準(zhǔn)再犯了。好不好？”我說(shuō)：“好！我在今后的學(xué)習(xí)中，一定改正這粗心大意的缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，好好學(xué)習(xí)，天天向上，做一個(gè)優(yōu)秀的好孩子?！?/p>

四、口述日記反思

在半學(xué)期的口述日記活動(dòng)開展中，有近一半的孩子參與了（還有部分學(xué)生家住農(nóng)村，爸媽出門打工，由爺爺奶奶照顧或是托管在別人家，不具備這個(gè)條件），口述日記數(shù)量有近五百篇，有的學(xué)生由最初的只會(huì)說(shuō)幾個(gè)字、一句話，到現(xiàn)在能口述二百多字。有的學(xué)生性格上由害羞、膽怯，變得開朗、大方了。孩子們漸漸愛上了口述日記！

通過(guò)半個(gè)學(xué)期的研究，我們看到了孩子們的進(jìn)步，感受到了口述日記與傳統(tǒng)手寫日記相比的優(yōu)勢(shì)：

1.口述日記解決了一年級(jí)孩子不會(huì)寫很多字的問(wèn)題，讓孩子擺脫了這一困擾，想說(shuō)就說(shuō)，培養(yǎng)了孩子表達(dá)的興趣。

2.孩子要把一天的事情講下來(lái)，就需要對(duì)自己敘述事情的語(yǔ)言進(jìn)行組織，就需要想好先說(shuō)什么再說(shuō)什么，語(yǔ)言的條理性就得到了發(fā)展，培養(yǎng)了孩子表達(dá)的能力。

3.孩子在說(shuō)的過(guò)程中還可以運(yùn)用新學(xué)的詞語(yǔ)，鞏固已學(xué)知識(shí)。同時(shí)在讀日記的過(guò)程中還可以識(shí)字，識(shí)字寫字用詞的能力在口述日記的實(shí)踐活動(dòng)中得到提升。

4.口述日記使得孩子和家長(zhǎng)有了親密交流的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)做的是聽眾的角色，可以了解到孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活情況。有利于父母和孩子之間的親子交流。

五、口述日記注意點(diǎn)

在研究過(guò)程中，我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。作為老師，口述日記的開展，首先要對(duì)家長(zhǎng)加強(qiáng)引導(dǎo)，交給家長(zhǎng)和學(xué)生正確的操作方法；另外還要勤于督促，及時(shí)評(píng)價(jià)，不斷激發(fā)學(xué)生和家長(zhǎng)的參與熱情，持之以恒地堅(jiān)持下去。作為家長(zhǎng)在引導(dǎo)孩子口述日記時(shí)，也要注意以下幾點(diǎn)：

1.在孩子口述之時(shí)，最好不要打斷孩子的敘述，保持孩子思維的連貫性。

2.如果孩子在敘述時(shí)想不起來(lái)的話，家長(zhǎng)可以和孩子一起回憶，適時(shí)引導(dǎo)提醒。

3.保持孩子敘述的原汁原味，家長(zhǎng)在記錄時(shí)盡量不要修改，尊重孩子真實(shí)的表達(dá)意愿。

4.父母還可以根據(jù)孩子每天口述的表現(xiàn)給予點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)主要包括：語(yǔ)言是否流暢、表現(xiàn)是否大方、有沒有用到新學(xué)的詞語(yǔ)等。以鼓勵(lì)為主。

總之，開展“口述日記”提高了孩子們的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)了孩子們的邏輯思維能力，豐富了孩子們的想象力和各方面的知識(shí)，融洽了親子關(guān)系，更提升了孩子們觀察、積累、思考、閱讀的能力。堅(jiān)持下去，今后習(xí)作對(duì)于孩子們而言就是很自然且簡(jiǎn)單好玩的事了。