陳步華

人教版五年級(jí)教材中編排了《父與子》的漫畫，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。筆者以為，這部漫畫不僅可以用來指導(dǎo)閱讀，更可以充當(dāng)作文教材，借此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

一、畫中有“話”——《父與子》與作文教學(xué)的完美契合

漫畫是小學(xué)生的最愛，甚至可以說漫畫陪伴著一部分人由童年到成年的全過程?！陡概c子》是一本長(zhǎng)篇漫畫集，是德國畫家E.O.Plauen（?！W·卜勞恩）的作品，說它非常適合用來進(jìn)行作文教學(xué)，是因?yàn)檫@些漫畫中，可寫之“話”甚多。

一是內(nèi)容選材。漫畫的內(nèi)容取材于生活，雖有夸張的成分，但卻總能表現(xiàn)出生活中的某一個(gè)熟悉的場(chǎng)景?！陡概c子》中更多出現(xiàn)的是生活中的瑣事，如“釣魚”“糟糕透了的作業(yè)”“量身高”……其中的許多畫面，學(xué)生都可以在自己的生活中找到相同的場(chǎng)景，這對(duì)學(xué)生來說，更容易引起共鳴，更容易激發(fā)興趣，也可避免寫作的過程中憑空捏造的現(xiàn)象。

二是表現(xiàn)手法。這本書中的漫畫都是連環(huán)漫畫，每一組連環(huán)漫畫，都是一個(gè)完整的故事，既有時(shí)間、地點(diǎn)、人物，又有起因、經(jīng)過、結(jié)果，還有想象補(bǔ)白的空間。漫畫采用了夸張與寫實(shí)相結(jié)合的手法，表現(xiàn)出一個(gè)個(gè)栩栩如生的生活場(chǎng)景。我們仿佛能從畫面中聽到人物的說話和歡聲笑語，透視人物內(nèi)心的歡喜哀愁。如《弄巧成拙》這一篇，圖畫中的父親為了讓兒子理發(fā)而各種雜耍，這種取悅于孩子的行為，既現(xiàn)實(shí)，又夸張，那種幽默的效果帶給學(xué)生的是愉悅的享受，而故事的曲折情節(jié)，更是通過“弄巧成拙”中的“巧”和“拙”表現(xiàn)出來，非常適合學(xué)生說話寫話訓(xùn)練。

三是思想主題。作品中一個(gè)個(gè)生動(dòng)幽默的小故事都是來自于漫畫家在生活中的真實(shí)感受，父與子實(shí)際上就是卜勞恩與兒子克里斯蒂安的真實(shí)寫照，因此，畫面中溢滿了卜勞恩對(duì)三歲兒子克里斯蒂安的愛，可以說是世界上流傳最廣的親情漫畫。與其他漫畫相比，《父與子》不以諷刺和針砭現(xiàn)實(shí)取勝，而是更多地貼近生活，表現(xiàn)溫暖親情，因此，小學(xué)生特別容易接受。例如《哄兒入睡》的故事里，父親使盡招數(shù)哄兒子入睡，最后竟和兒子一同睡在嬰兒床上……他們既有對(duì)生活的熱愛，也有對(duì)快樂的追求，更表現(xiàn)出濃濃的親情。圖畫中流露出的這種親情和愛，是喚起學(xué)生對(duì)自己家人的熱愛，對(duì)濃濃親情的贊美的良好材料，也是作文教學(xué)中要表達(dá)“真情實(shí)感”的有力保障。

二、圖當(dāng)有“途”——《父與子》漫畫作文指導(dǎo)的策略

看圖作文的教學(xué)，總的來說包含兩個(gè)方面的指導(dǎo)，一是對(duì)圖畫內(nèi)容表達(dá)的指導(dǎo)，此部分的表達(dá)手法大多以敘述和描寫為主。二是對(duì)圖畫之外的想象與補(bǔ)充，此部分內(nèi)容不同年級(jí)有不同的要求，不同主題的圖畫也有不同的要求，比如低年級(jí)學(xué)生，圖畫之外，加上想象描寫即可，高年級(jí)學(xué)生在圖畫之外，則要有抒情，也要有議論。把《父與子》這部漫畫作品作為作文素材來教學(xué)，則要注意以下策略。

（一）恰當(dāng)選擇圖畫，注意主題表達(dá)的尺度

這部漫畫適合小學(xué)的任何一個(gè)年級(jí)的學(xué)生來閱讀，然而在選用其中的一些內(nèi)容作為作文教學(xué)的素材時(shí)，就必須充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和圖畫的主題內(nèi)容，有些主題思想純正，敘事鮮明，低、中年級(jí)學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練完全可用；有些主題能引發(fā)讀者的思考，甚至產(chǎn)生一些思辨觀點(diǎn)，放在高年級(jí)進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練就比較合適。有些故事，情節(jié)曲折，幽默有趣，貼近生活，可以選用；有些故事，生澀難懂，離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，不宜選用。

在處理圖畫選材的過程中，筆者考慮更多的是不同年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各年級(jí)學(xué)生的不同要求。第一學(xué)段，興趣培養(yǎng)是關(guān)鍵；第二學(xué)段，講究情節(jié)和層次的表現(xiàn)；第三學(xué)段，可以引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)一些自己的見解與觀點(diǎn)。

當(dāng)然，有時(shí)同一內(nèi)容，也可用于不同年段，只是在教學(xué)目標(biāo)定位時(shí)要有所區(qū)別。

（二）充分引導(dǎo)想象，拓掘表達(dá)內(nèi)容的寬度

作為閱讀材料，《父與子》這樣一套漫畫，我們的指導(dǎo)目的可能會(huì)定位于圖上內(nèi)容是什么、你從中感受到什么。而作為寫作材料，除了以上兩個(gè)目標(biāo)之外，更重要的是，圖上沒表現(xiàn)出來的內(nèi)容還可能是什么。簡(jiǎn)單地說，就是想象與拓展。

人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作。這些雖然是外在的，圖片中有表現(xiàn)出來，但在練習(xí)語言表達(dá)時(shí)，也需要想象的參與，對(duì)人物的外貌、神態(tài)和動(dòng)作進(jìn)行拓展。比如《引人入勝的圖畫書》中，兒子被圖書吸引，父親也被圖書吸引，母親在餐桌邊的等待，母親的神態(tài)很可能是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程，此時(shí)，就適合引導(dǎo)學(xué)生對(duì)神態(tài)進(jìn)行想象補(bǔ)白。

人物的語言和心理活動(dòng)。在這部漫畫中，作者意圖用純粹的圖畫來表達(dá)人物的形象，表達(dá)人物的內(nèi)心世界，而這些，即便是有些版本給圖畫配上了文字，也不能完全代表作者要表達(dá)的本意。更多的時(shí)候，無論是漫畫還是文學(xué)作品，創(chuàng)作者的作品要帶給讀者的，一定不是唯一的答案或感受。因此，在作文課堂上指導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物的內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行想象，是最有空間、有實(shí)效的一項(xiàng)內(nèi)容。

圖畫細(xì)節(jié)引發(fā)的想象。文學(xué)藝術(shù)講究細(xì)節(jié)的表達(dá)，圖畫藝術(shù)自然也是如此。用好這些細(xì)節(jié)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，而這兩者，都是學(xué)生作文能力中不可或缺的能力?！陡概c子》的漫畫里，用“夕陽”和“月亮”的細(xì)節(jié)表達(dá)了時(shí)間的變化，用一顆汗珠表現(xiàn)人物的狀態(tài)，用食品“熱氣”表現(xiàn)事物的變化，比比皆是。這些細(xì)節(jié)如果能在學(xué)生的作文中表現(xiàn)出來，就一定能幫助學(xué)生提升表達(dá)能力。

（三）引導(dǎo)學(xué)習(xí)表達(dá)，提升習(xí)作訓(xùn)練的高度

繪畫藝術(shù)與文學(xué)藝術(shù)有共通之處，因此，在表達(dá)方法方面有許多值得借鑒之處。圖畫中所包含的表現(xiàn)手法，便是習(xí)作表達(dá)技巧的良好示范。只不過，教師要善于挖掘，善于利用。

學(xué)習(xí)謀篇布局。對(duì)于第二學(xué)段的學(xué)生來說，要習(xí)作成文，就得學(xué)會(huì)厘清層次，謀篇布局?！陡概c子》的漫畫就是最好的范例，在引導(dǎo)寫作的過程中，不妨在關(guān)注內(nèi)容的敘述之前，先感受一下作者是怎樣按順序來構(gòu)思的，雖然大部分都是以事情的發(fā)展順序來呈現(xiàn)故事，但其中不乏一些表現(xiàn)時(shí)間的推移、表現(xiàn)地方的轉(zhuǎn)換的例子，教師善用，學(xué)生方能善學(xué)。

學(xué)習(xí)確定重點(diǎn)及角度變換。在敘述事情的過程中，大部分學(xué)生呈現(xiàn)出來的弊病是單線敘述，不懂得角度變換，不懂得穿插描寫。事實(shí)上，到了第三學(xué)段的學(xué)生，應(yīng)該在人物描寫或事件敘述過程中，掌握一定的敘述技巧。教師可以利用學(xué)生觀察圖畫時(shí)的發(fā)現(xiàn)，來引導(dǎo)學(xué)生確定不同的描寫角度或重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)多種表達(dá)手法的運(yùn)用。在漫畫的表達(dá)中，側(cè)面烘托、對(duì)比突出、夸張表達(dá)多種表達(dá)手法的運(yùn)用，為學(xué)生的語言表達(dá)做出了示范，讓學(xué)生對(duì)漫畫進(jìn)行觀察和總結(jié)，從中習(xí)得表達(dá)方法。描寫故事的時(shí)候，就可能抓住細(xì)節(jié)，細(xì)致描寫，表現(xiàn)出人物的形象和豐富的情感。

當(dāng)然，作為一部蜚聲世界的漫畫，其精華遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，倘將其中一二運(yùn)用于我們的作文教學(xué)實(shí)踐中，必定會(huì)促進(jìn)學(xué)生作文能力的提升。

每個(gè)人的心里，有多么長(zhǎng)的一個(gè)清單，這些清單里寫著多少美好的事，可是，它們總是被推遲，被擱置，在時(shí)間的閣樓上腐爛。為什么勇氣的問題總是被誤認(rèn)為是時(shí)間的問題，而那些沉重的、抑郁的、不得已的，總是被叫作生活本身。

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