歐陽書琴　吳平

《語文課程標準》在建議中指出：“要善于將讀與寫、說與寫有機結合，相互促進?！笨梢姡白x”“寫”結合勢在必行，它們是相輔相成、互相促進的。

“讀”——讀什么、怎樣讀，“寫”——寫什么、怎樣寫，而“讀與寫”又怎樣結合，都啟發(fā)我們深入思考，同時不斷實踐，反思，再實踐，再反思。

特級教師汪潮先生是中國語文讀寫結合研究的第一人，2017年7月9日在“石城大講堂”上明確指出：“讀，讀什么，讀片段，讀經(jīng)典，讀生活。”確實，是生活都可以閱讀。1997年他在《中國語文讀寫結合研究》一書中就指出：“從心理學角度看，讀與寫之間是有一系列中介因素的……在讀寫的中介因素中，寫作活動是起主導作用的中介，其他都是從屬的?！蔽蚁?，讀寫結合，生活就是最好的“中介”、最好的橋梁。給孩子什么樣的生活，就能激起其內心什么樣的閱讀與習作欲望。

足球運動具有廣泛的社會影響，深受廣大群眾喜愛。足球進校園，不僅讓鄉(xiāng)村孩子飛起了足球夢，享受足球的樂趣，感悟足球精神，更“是培養(yǎng)一個人全面發(fā)展的一項素質教育”，也豐厚了我們的閱讀與習作課程。

然而，長期以來教師怕教作文、學生怕寫作文困擾著我們。假話、空話、謊話彌漫。原本應是才情飛揚的習作變成了毫無靈氣的操作！

因此，對語文教師來說，首要任務就是想方設法打開學生的生活世界，讓習作與生活水乳交融。將孩子們的閱讀生活滲透在習作里，寫作的活水——生活，就一定能使習作充滿生機，也才能“表達真情實感”。

另外，我們學?！皫熒沧x、讀寫共升”的特色，省課題“讀寫結合”的實施與推進，對孩子們的閱讀與習作都是火爆的催化劑。在實踐中以校園足球為突破口，提高孩子們的閱讀與習作興趣，探索出如下策略：

一、借助網(wǎng)絡，感悟足球美

為了提升孩子們的習作興趣，讓他們關注平日的足球訓練與比賽，筆者把他們的目光引到了另一個世界——網(wǎng)絡，讓其自己去了解世界第一大運動——足球運動，特別是校園足球運動。

現(xiàn)在是信息時代，孩子們自己進行網(wǎng)上搜索，手機查閱，而后再對視頻、圖片資料等做出篩選、補充，交流中孩子們知道了什么是世界第一大運動，了解了足球文化、比賽規(guī)則與足球故事，于是更多的孩子喜歡上了足球，男孩子喜歡，女孩子同樣癡迷。說起足球故事，不管是明星的、同伴的，還是自己的、家長的，一個個眉飛色舞，繪聲繪色，興趣盎然。

那么如何進行讀寫結合呢？

（一）給一個話題或主題

如“我眼里的足球”“我設立的足球節(jié)”“足球與我”等，讓他們進行閱讀與寫作。

一次“足球與我”的讀寫活動中，他們在網(wǎng)上自由閱讀。調查中發(fā)現(xiàn)，孩子們都能找到有關話題，打消了家長、老師的顧慮。

其間，他們可以看文字，可以看視頻，更可以與小伙伴一起讀，一起看，一起切磋。交流時，孩子們滔滔不絕，有雜志上看到的，有動畫片《足球小子》，有老師播放的視頻，有電視里的足球比賽，有在校比賽，也有去市里參賽的故事……

單是足球，在孩子們的筆下就是多彩的：

“我有一個好朋友——足球，圓圓的大腦袋，不管是高興，還是不高興，也不管它是干凈的，還是臟了，只要你動它一下，它就會興奮，一會兒滾到東，一會兒滾到西，一會兒滾到南，一會兒滾到北。整天樂呵呵的，就知道爬來滾去。最近它好像生我氣了，你看，王樂只要一腳踢出去，郭佳就攔不住，一連幾次都從郭佳的腳邊‘噌——地一下逃走了。一轉眼躲在墻角睡大覺，可能它也想撒嬌，讓人抱抱吧……”孩子的眼里，足球也是有感情的！居然還會仿寫《江南》：“魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東……”

更有孩子這樣寫：“不知何時它的小臉上被我們玩得破了相，裂開了一道口子，仿佛它噘著小嘴向我們提意見。小主人，我也愛臭美，我沒臉見人了，嗚——嗚——都怨你！都怨你！都怨你！你！你——”這孩子那樣幽默，讓人忍俊不禁。

（二）激活訓練

足球訓練，有時一個動作要反復訓練多次，但是孩子們卻不說苦，一個鏟球或一個頂球的動作就能浮想聯(lián)翩。習作時只要激活這塊田，平日的摸爬滾打，再多的淚水，再多的勞累，甚至再多的困惑與不解，都是一種快樂，一種享受。

為了激勵他們，我還搜集世界足球明星——梅西、羅納爾多等人的故事。這些人都是憑著頑強的意志與不懈的努力，改變了自己的命運，成就了世界足壇的奇跡。故事激勵著孩子們，更給他們生活與學習的信心，特別是閱讀與習作的信心。

有孩子這樣寫：“開始訓練頂球，我不敢用頭，害怕疼。老師說就當是玩皮球唄，就這樣我的鐵頭功練成了。哪天要是不去踢一踢，頂一頂，還不習慣了呢。腳癢癢，頭也有點兒癢癢。仿佛足球能聽懂我的話似的，現(xiàn)在我去頂它，它也不會再淘氣了。開始時，好像跟我捉迷藏，我讓它向西，它偏向東；我讓它向南，它偏向北。有時候還會惡作劇，居然自己跑進球門里去，想攔都攔不住，急不可待，一直飛向我們的圣地——球門。要知道它這一溜，全盤皆輸了，害得隊友說我是臭頭。傷自尊??！不怕，我要成為卡恩！”孩子們的訓練，不僅有苦，有樂，更有甜！

足球，給孩子們豐富的想象，緩解了他們學習、生活的壓力，更給他們無窮的樂趣。他們眼里，足球是美麗的，生活更是美好的！

二、借助動畫，豐厚細節(jié)美

沒有孩子不喜歡動畫片的，這種直觀的感受快捷、豐富。與共讀活動相連，精彩不斷：

（一）學寫場面

共讀《草房子》，我精心挑選孩子們最喜歡的片段——桑?！跋奶齑┟抟\”，引來全校師生的關注。

單是老師的反應就不同：“四周是無數(shù)赤著的上身，而中間，卻是隆冬季節(jié)中一個被棉衣棉褲緊緊包裹的形象。有幾個老師一邊看，一邊在喉嚨里咯咯咯地笑，還有幾個老師笑得彎下腰去，然后跑進屋里喝口水，潤了潤笑干了的嗓子?！?/p>

讓孩子們自己找到這個場面，自己感悟寫作技巧，在與同學、老師的交流碰撞中，學習場面的寫法——有總有分，有整體有局部，有學生，有老師，每個人的動作、表情、語言都不同。

接著，再看截取的動畫視頻——《足球小將》（國語版小學篇）的第9集里那場激烈的加時賽場面，孩子們看得認真，觀察得仔細。這里有點有面，有表情，有動作，有心理，真是有“聲”有“色”。加上慢動作的多次回放，孩子們說得精彩極了。

此時，孩子們自己所看到的，或是自己親自參與的比賽場景自然就會浮現(xiàn)腦海，寫起來更是信手拈來。

作業(yè)紙收上來，真是精彩紛呈。許多孩子不僅有總有分，還點面結合，內容豐富，具體生動，有身臨其境之感。還有的寫足球比賽中的趣事，細節(jié)展現(xiàn)太精彩了。有個孩子一腳下去把鞋子與足球一起踢飛，飛得自己找不到鞋子了。

單是找鞋細節(jié)就很精彩：

咦，剛才明明看到鞋子飛向這里，怎么就不見了？被超人拿走了？還是我的鞋子不要我了？真長了翅膀飛了？

唉，若真是這樣，我只好光著腳回家等著老媽一頓臭罵了。此時，我仿佛看到老媽站在眼前，氣急敗壞地指著我的鼻子：“你這孩子真無用，怎么連只鞋子都看不住，才穿兩天就丟了，怎不把自己丟了……”我在心里說：“唉，丟鞋子容易，‘丟人不容易啊。你一會兒看不到我，又會滿世界找我，而且眼淚鼻涕一起找。我可不想丟——人——”……

你看，這樣活靈活現(xiàn)，心理描寫如此豐富，讓人激動！

（二）學寫動作

共讀《長襪子皮皮》，我選皮皮烙餅的精彩動作與孩子們細讀感悟：這時她拿出三個雞蛋，高高地扔到空中……皮皮一邊講一邊用手指輕輕地從鍋里撈出雞蛋殼……然后把掛在墻上的一把浴刷拿下來攪拌烙餅的面糊，面糊濺得滿墻都是，最后把剩下的面糊倒進放在爐子上的平底鍋里。她在烙餅的一面涂好奶油，為了翻到另一面，她把烙餅拋到差不多有房頂一半高，然后用平底鍋再接住。攤好后，她把烙餅從廚房的這頭扔到廚房的那頭桌子上的盤子里。

孩子們讀得非常開心，一邊讀一邊笑，我讓孩子們找出烙餅的動作——“拿”“扔”“撈”“攪拌”“倒進”“涂好”“接住”“攤好”“扔”，在班里表演，感受用詞的準確，再讓他們找出動作的連接詞——“然后”“再”“最后”等，感受動作的先后順序，孩子們主動補充了一個“先”，讓這一系列的連接詞更完整了。

此時出示我改后的片段，讓其對比閱讀：“這時她先打雞蛋，撈出雞蛋殼，然后把浴刷拿下來攪拌，面糊濺得滿墻都是，最后把剩下的面糊倒進平底鍋里。涂好奶油，攤好后，她把烙餅扔到盤子里?！?/p>

對比閱讀中，孩子們發(fā)現(xiàn)，這樣平鋪直敘太簡單，步驟雖沒少一步，但缺少情趣。再讀文本，孩子們對皮皮的第一個動作“打雞蛋”中的信口開河，覺得挺好玩，感受到皮皮的愛說謊話，皮皮豐富的知識和超常的想象力，連她的用詞都挖掘出來了——你們會看到頭發(fā)馬上會“嘎巴嘎巴”地長起來。

一個“嘎巴嘎巴”，讓孩子們感受不同，有的說：“能聞到頭發(fā)快樂生長的味道。”這句把我驚到了，孩子們居然像詩人一樣，隨即送去熱烈的掌聲。有的說：“我的頭發(fā)好像是好吃的薯條，嘎巴嘎巴脆，真好吃！”

我都佩服他們的感受，讓他們寫動作，也用這樣快樂的方式，把一個動作放慢，加入自己的想象，融入自己的所見、所聞，這樣寫出來的動作就不會這樣枯燥無味了，也會像作家一樣讓動作快樂地“生長”，長得又粗又大又長。

此時，欣賞動畫——《足球小將》（國語版小學篇）里一個守門員的撲球動作，放慢觀察，一遍又一遍，邊看邊說——你就是那個守門員……

孩子們寫得多精彩：這時球向我飛來，下意識地，先一個用力向前，雙手就伸出去了，仿佛是迎接一個大大的蛋糕，可是這可不是好吃的蛋糕啊，有時稍不留神，它就會變成一個大鐵餅，砸得我眼淚直流。第一次學習抱球，忘了戴手套，一撲，害得好幾天不敢碰球。

正想著，我的身體就撲倒在地，接著球到我懷里了，然后緊緊抱住球不放，生怕他們搶了去。你看，他們的眼神，死死盯著我手里的球，恨不得搶了去。那一刻，隊友們都“耶——”地叫著，歡呼聲響徹校園，我的心也飛上了天！

有了鋪墊，孩子們寫動作的難題迎刃而解了。為了充分發(fā)揮動畫的優(yōu)勢，還讓他們寫自己喜歡的動畫，找尋自己喜歡的人物，抓住語言，甚至有特色的動作、表情、故事等，他們說得頭頭是道，寫起來也得心應手。

三、借助情境，體驗韻律美

讀“足球”，寫“足球”，讀寫結合，互相促進，互相成長，再借助學校的足球操活動，孩子們感悟快樂的同時，更感受到體操的韻律美、生活的節(jié)奏美。

2015 年3月我們學校重拾足球，校園再度掀起足球風，滿操場都是孩子，他們一看到球，就興奮。其實，不僅足球訓練吸引孩子們的目光，足球操同樣也是。

這次足球操要參加縣里展演，訓練還是很辛苦的。但孩子們一拿到足球，那種興奮勁兒就甭提了。訓練雖很苦很累，孩子們一個個腦門上盡是汗珠，身上衣服全濕了，可沒人喊累，反而喜笑顏開。訓練足球操，有了親身體驗，真是下筆如飛。這樣真實的生活，給了孩子們習作的動力。孩子們不僅寫了自己如何練習足球操，還寫了老師如何教的，既有自己，也有同學，既有全局，也有個人，身臨其境一般。

“看到足球，我就想踢。老師讓我們抱球，可我一抱球，軟軟的，我知道是氣不足，松松的像抱了一團棉花，老想轉它玩。于是，只要一有空，我就會偷偷地轉，轉著轉著，就被老師發(fā)現(xiàn)了，嚇得我一伸舌頭，頭一縮，就再不敢玩了，只好認真練操。”楊子成這樣寫，仿佛他就站在讀者面前。

足球操里有“扭屁股”，這個動作好多同學，特別是男同學非常不協(xié)調，就是不會扭，不是不知所措地亂跳，就是在原地干站著。吳滿香在作文里說：

王宇樂真好玩，抱球扭屁股那一節(jié)，他活像個小猴子，頭一歪一扭的，胳膊似乎很短，仿佛他真是猴子變的。

張鑫鑫更好玩了，圓圓的大肚子，扭起來簡直像只大公雞，嘴還一噘一噘的，見我看他，就更不好意思了。他們倆的動作真搞笑。我邊做邊偷偷地笑，生怕被老師看到，笑著笑著，就忘了自己的動作了。老師一來到我身邊，拍拍我的肩，我趕緊抿住嘴……

生活給了孩子們無窮的樂趣，更給了他們創(chuàng)作的欲望。上課再讓孩子們回憶剛剛發(fā)生的事情，將其記錄下來，雖然他們腰酸背痛，但臉上都是笑，文字里也是笑。其實，他們的周記里早已不經(jīng)意地記錄了這一幕幕，這些鮮活的畫面，給習作無窮的源泉。

楊四耕老師在《體驗教學》中說：“只有親歷，才能觸動人的心靈深處；只有觸動到心靈深處，才能產(chǎn)生情感、生成意義、發(fā)展素質。因此，在素質形成和發(fā)展過程中，體驗起著極為重要的作用。可以這樣說，體驗是素質形成和發(fā)展的前提條件?！贝_實，孩子們只要喜歡，就不說累，不說苦。跌倒了，皮都掉了一小塊，眼淚一抹又上場了，跑得比兔子還快。習作也一樣，只要是寫自己喜歡的，總是說不完，樂此不疲。

我們班參加選拔縣表演足球操的學生最多，所有女生都去了，男生只有幾個沒去。展演回來，孩子們興奮極了。但是，少部分的學生沒有這樣的經(jīng)歷。為此，我在班級里讓他們說自己想說的話，寫自己想寫的話，并播放展演視頻，孩子們睜大眼睛，有的努力搜尋自己，有的在回憶自己的動作，有的在找好朋友，指指點點，熱鬧非凡。孩子們看一遍不過癮，連看三遍，表情不同，心情也不一樣。

“老師，沒上臺時，我的心都要飛出來了，撲通撲通的。不信，你問她?！卑嚅L歐璇璇笑嘻嘻地說，一邊說，還一邊比畫著，“等到上臺反而不怕了，音樂一響我就跟平時一樣做起來，你看到我了嗎？我站在第二排！”

一向膽大的她，竟然也害怕，我不由得伸手摸摸她的頭。

“老師，彭佳敏腿一直在抖，抓著我的手不停地說：‘我有點兒害怕，我……我鼓勵她，讓她不要害怕，還讓她做深呼吸。其實我也很害怕，臺下那么多觀眾！”張慧珍還沒說完，彭佳敏的嘴就噘起來，頭一低，不敢看我了。

我知道，孩子們第一次登上大舞臺，肯定嚇著了。經(jīng)歷是一筆財富，他們寫起來內容就豐富多了。

魏義澤習作里這樣說：王宇樂能去參加展演，為什么呀？他學習沒我好，身體沒我棒，老師憑什么讓他去？

那天老師一宣布，沒有我，我就傷心極了，一直傷心了好幾天。因為我長得不如他帥嗎？還是因為我那天訓練時一個動作沒做好。那天音樂一響，做抱球出腳的動作，我怎么老是跟不上節(jié)奏呢？特別是出腳，人家向左我向右，人家向前我向后。魏義澤啊，魏義澤，你怎老是反著呢？我心里越想跟上，腳就越跟不上。是老年癡呆了嗎？還是我天生就不是這塊料……我太緊張，人一緊張就容易出錯。以后我要鎮(zhèn)定，越緊張越容易出錯，距離自己的目標就更遠。

有些動作寫起來模糊，我就讓孩子們再次到臺前展示，帶著任務觀察，這樣更真切，距離更近，寫起來更具體、生動。

體驗與寫作聯(lián)手，讓活動更豐富；體驗與寫作聯(lián)手，讓習作更精彩！

校園足球，搭建了讀寫結合的橋梁；校園足球，給了孩子們的閱讀與習作不一樣的精彩！