徐友良

摘 要 實(shí)踐人共同體是由政府、高校、社會、教師和學(xué)生等要素構(gòu)成，培育和提升大學(xué)生實(shí)踐能力的培育載體，需要多方、各環(huán)節(jié)、各要素協(xié)調(diào)統(tǒng)一?！把阒椤睂?shí)踐育人共同體基于衡陽高鐵站與高鐵院雙方需要，達(dá)到校企共同育人目的。本文從共同體項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容、育人效能、特色與創(chuàng)新進(jìn)行分析和探討，實(shí)現(xiàn)德育功能，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 共同體建設(shè) 德育功能

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.01.013

Abstract The community of practitioners is composed of the government， universities， society， teachers and students， and so on. It is necessary to cultivate and enhance the cultivation carrier of college students' practical ability. The practice of the "Love of Goose" practice education community is based on the needs of both Hengyang High Railway Station and the High Railway Institute to achieve the goal of joint education of schools and enterprises. This article analyzes and discusses the contents， educational efficiency， characteristics and innovation of the community project， realizes the moral education function， and improves the comprehensive literacy of students.

Keywords community construction； moral education function

“雁之情”實(shí)踐育人共同體項(xiàng)目是湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱高鐵院）深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，全面落實(shí)全國高校思政工作會議精神，按照《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》及《湖南省大學(xué)生思想道德素質(zhì)提升工程的意見》要求，實(shí)施實(shí)踐育人工作規(guī)范化組織、制度化運(yùn)行、常態(tài)化發(fā)展，著力加強(qiáng)校企實(shí)踐育人共同體建設(shè)，為取得新時代實(shí)踐育人新成果而實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)提升工程。

大學(xué)生實(shí)踐能力培育共同體是指政府、高校、社會、教師和學(xué)生等各構(gòu)成要素以培育和提升實(shí)踐能力為目的的培育載體。實(shí)踐育人共同體的構(gòu)建是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要政府、高校、企業(yè)、社會和街道社區(qū)的積極共同參與，同時對實(shí)踐育人共同體項(xiàng)目進(jìn)行前期調(diào)研，基于專業(yè)知識、校園文化、實(shí)踐教育教學(xué)等各環(huán)節(jié)各要素之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，實(shí)施過程中需要校內(nèi)校外雙導(dǎo)師全程指導(dǎo)，將培育大學(xué)生實(shí)踐能力從校園擴(kuò)展到校外，“雁之情”實(shí)踐育人共同體項(xiàng)目是高鐵院+高鐵站實(shí)踐育人共同體，自2011年3月起，衡陽市（又稱雁城）政府、共青團(tuán)衡陽市委及衡陽備戰(zhàn)志愿者總會積極倡導(dǎo)，依托坐落在高鐵衡陽東站（以下簡稱高鐵站）旁具有高鐵站崗位專業(yè)技能高鐵院青年志愿者優(yōu)質(zhì)資源，對接高鐵站志愿服務(wù)需要，解決高鐵站節(jié)假日、黃金周客流高峰出行服務(wù)需要。同時滿足于高鐵院實(shí)踐教學(xué)需要，奠定“雁之情”實(shí)踐育人共同體項(xiàng)目雛形。

1 共同體項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容

1.1 建立校企實(shí)踐育人共同體合作機(jī)制

實(shí)踐育人共同體的構(gòu)建與實(shí)施，會涉及到政府、學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生和教育元素，構(gòu)建基于政府、學(xué)校、企業(yè)、街道社區(qū)多方主體實(shí)踐育人共同體的運(yùn)作機(jī)制。一方面建立健全相關(guān)教學(xué)管理制度，學(xué)校為學(xué)生配備校內(nèi)校外雙導(dǎo)師參與全程指導(dǎo)，規(guī)定社會實(shí)踐相應(yīng)學(xué)分，以保障實(shí)踐育人共同體的正常運(yùn)行。要建立健全實(shí)踐育人共同體的合作運(yùn)行機(jī)制，明確共同體的合作內(nèi)容、合作形式，明確各自教育責(zé)任，形成有效的教育合力。另一方面，要對實(shí)踐育人共同體建立合理的組織架構(gòu)，完善管理制度，對各個實(shí)踐育人活動項(xiàng)目進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)，營造出良好的實(shí)踐育人環(huán)境和氛圍。此外，還要建立共同體項(xiàng)目相應(yīng)保障機(jī)制，如要健全組織領(lǐng)導(dǎo)、師資隊(duì)伍、經(jīng)費(fèi)保障、 教育激勵等制度，充分調(diào)動各方實(shí)踐育人積極性、主動性。 在衡陽市政府與中國鐵路廣州局集團(tuán)有限公司共建高鐵院的框架協(xié)議下，具有專業(yè)技能高鐵院青年志愿者優(yōu)質(zhì)資源，對接高鐵站志愿服務(wù)需要，解決高鐵站節(jié)假日、黃金周客流高峰出行服務(wù)需要，同時滿足于高鐵院學(xué)生實(shí)踐教學(xué)需要。按照“目標(biāo)共同、機(jī)制共建、資源共享、責(zé)任共擔(dān)”原則，建立“雁之城”高鐵院+高鐵站實(shí)踐育人共同體。學(xué)校與高鐵站簽訂“雁之情”高鐵院+高鐵站實(shí)踐育人共同體協(xié)議，成立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、高鐵站負(fù)責(zé)人、學(xué)校團(tuán)委、二級學(xué)院與車站職能部門組成的實(shí)踐育人共同體項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)共同體項(xiàng)目相關(guān)制度制定、規(guī)范運(yùn)行、完善工作。

1.2 共建具有企業(yè)崗位專業(yè)能力的“雁之情”志愿者服務(wù)隊(duì)

高鐵院是一所具有鐵路行業(yè)背景、專業(yè)特色鮮明學(xué)校，學(xué)校專業(yè)與鐵路行業(yè)對接緊密，學(xué)生就業(yè)大部分在各鐵路局和軌道交通單位。學(xué)校重視鐵路企業(yè)文化進(jìn)校園，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識。學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生12000名，已注冊志愿者近8000人，各二級學(xué)院成立了志愿者服務(wù)分隊(duì)，開展形式多樣公益活動，多次得到省、市級榮譽(yù)，如學(xué)生參加2008年鐵路春運(yùn)社會實(shí)踐，抗擊冰災(zāi)，奮勇當(dāng)先，榮獲湖南省搶險(xiǎn)救災(zāi)先進(jìn)集體、2016年度全省高校無償獻(xiàn)血先進(jìn)單位、第九屆湖南省校園文化成果展二等獎，多名志愿者獲雷鋒式青年志愿者、雷鋒式當(dāng)代大學(xué)生稱號。自2009年12月高鐵站正式運(yùn)營時，堅(jiān)持組織學(xué)生參加高鐵站春運(yùn)、暑運(yùn)社會實(shí)踐活動，取得社會效益。根據(jù)鐵路客流規(guī)律，針對節(jié)假日、黃金周客流高峰，高鐵站人力資源階段性緊缺，需要大量具有專業(yè)技能的高素質(zhì)的志愿者，高鐵院志愿者完全有能力勝任崗位工作，保持高鐵站客有序流動。共同參與對志愿者管理、培訓(xùn)、考核、評價，不斷提升服務(wù)能力。

1.3 共建“雁之情”校外專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

高速鐵路由工務(wù)工程、牽引供電、通信信號、動車組、運(yùn)營調(diào)度、客運(yùn)服務(wù)六大系統(tǒng)集成，各大系統(tǒng)間相互關(guān)聯(lián)，設(shè)備價格昂貴，各系統(tǒng)間接口技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)高，校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)大部分采用模擬仿真系統(tǒng)，以滿足校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)需要，學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)只能練習(xí)崗位作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)流程，在真實(shí)工作崗位還是不能直接動手操作，高鐵站設(shè)施設(shè)備及崗位能滿足鐵路專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)、客運(yùn)、行車、信號通信實(shí)踐教學(xué)和頂崗實(shí)習(xí)需要，學(xué)生通過現(xiàn)場學(xué)習(xí)，并現(xiàn)場導(dǎo)師指導(dǎo)下（除關(guān)鍵行車崗位外）能獨(dú)立動手操作，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)與校外實(shí)踐的相結(jié)合。在搭建大學(xué)生實(shí)踐能力培育共同體過程中要做到“工學(xué)結(jié)合”、“課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合”，促進(jìn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)之間的有效結(jié)合，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生對專業(yè)工作崗位的動手能力、崗位適應(yīng)能力和就業(yè)能力，使學(xué)生了解高鐵企業(yè)精神、文化，接受企業(yè)職業(yè)道德的熏陶。

1.4 共建“雁之情”學(xué)生成長平臺

大學(xué)是大學(xué)生人生成長關(guān)鍵期，正確引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確“三觀”，具有遠(yuǎn)大理想，實(shí)現(xiàn)人生價值，踐行社會主義核心價值觀，發(fā)揮校企各自資源優(yōu)勢，關(guān)心和指導(dǎo)學(xué)生心理健康、生涯發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

“雁之情”實(shí)踐育人共同體，志愿者服務(wù)活動和崗位與鐵道運(yùn)營管理專業(yè)人才培養(yǎng)培養(yǎng)崗位完全吻合，基于真實(shí)工作環(huán)境和崗位條件，通過對旅客服務(wù)，學(xué)生把所學(xué)專業(yè)知識、技能運(yùn)用實(shí)現(xiàn)工作中，實(shí)現(xiàn)了“工學(xué)結(jié)合”、“課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合”。校企總結(jié)大學(xué)生實(shí)踐能力培育經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合以往畢業(yè)生工作能力，共同制定大學(xué)生實(shí)踐能力培育標(biāo)準(zhǔn)，制訂實(shí)踐育人教學(xué)計(jì)劃，編寫實(shí)踐指導(dǎo)手冊，將培育實(shí)踐能力融入到專業(yè)人才培養(yǎng)方案中。建立健全大學(xué)生實(shí)踐能力培育雙導(dǎo)師的選拔、培訓(xùn)和管理制度，不斷提高雙導(dǎo)師的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。

2 共同體項(xiàng)目效能與特色

“雁之情”高鐵院+高鐵站共同體項(xiàng)目志愿者在高鐵站為旅客提供購票、進(jìn)站、候車、進(jìn)站、乘車服務(wù)和幫助，宣講高鐵安全知識；進(jìn)社區(qū)、中小校開展高鐵科普知識和高鐵安全知識宣講。高鐵站名師、技能大師來高鐵院開展大講堂德育教育活動，利用工作向師生傳授技能，指導(dǎo)年青師生成長成材，共同開發(fā)教育教學(xué)資源；學(xué)生在高鐵站完成實(shí)踐教學(xué)活動，提高自己動力能力。

2.1 共同體育人效能

通過“雁之情”高鐵院+高鐵站共同體項(xiàng)目開展，參與項(xiàng)目活動學(xué)生人數(shù)超過3000人，育人效果是一種大思政工作格局，也是推進(jìn)思政工作改革重要措施，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中成長，特別是對鐵道運(yùn)營管理類學(xué)生從專業(yè)技能到服務(wù)精神，從綜合素質(zhì)到人格修養(yǎng)，從意志品質(zhì)到愛國主義思想教育，都會有顯著的提升。

2.1.1 弘揚(yáng)大學(xué)生的志愿服務(wù)精神

通過專業(yè)知識服務(wù)高鐵站旅客和開展高鐵科普與安全宣傳活動，讓青年大學(xué)生在活動中找尋自己的定位，充當(dāng)志愿者，服務(wù)旅客，服務(wù)高鐵企業(yè)，傳遞我國高鐵技術(shù)發(fā)展信息，結(jié)合鐵路提出“以服務(wù)為宗旨，待旅客如親人”理念，在實(shí)踐中弘揚(yáng)“團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、友愛、互助”的志愿精神，讓“學(xué)習(xí)雷鋒，奉獻(xiàn)他人，提升自我”的志愿服務(wù)理念在大學(xué)生中蔚然成風(fēng)。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識開展志愿服務(wù)，同時激發(fā)出學(xué)習(xí)專業(yè)欲望，提高學(xué)業(yè)水平。

2.1.2 通過實(shí)踐培育大學(xué)生核心素養(yǎng)

高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才，技術(shù)應(yīng)用能力是高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的核心。通過實(shí)踐育人共同體平臺，學(xué)生組織高鐵安全知識宣講進(jìn)社區(qū)或中小學(xué)系列活動，在活動策劃、組織、管理中，不斷鍛煉和提高學(xué)生決策能力、協(xié)調(diào)能力、管理能力等。學(xué)生在為旅客志愿服務(wù)過程中，因高鐵系統(tǒng)是大聯(lián)動系統(tǒng)，高鐵客運(yùn)服務(wù)涉及各相關(guān)崗位，面對大量的不同旅客個體，存在旅客與旅客、旅客與為之服務(wù)職工或志愿者、志愿者與志愿者間關(guān)系，學(xué)會妥善處理各種關(guān)系能力。同時根據(jù)個人能力與特長，在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮合作精神，鍛煉自己的團(tuán)隊(duì)合作能力。在實(shí)踐活動活動中不斷熟悉自己專業(yè)知識和技能，提高服務(wù)質(zhì)量，滿足旅客出行高要求需要，并在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新工作方法，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。

2.1.3 通過實(shí)踐引導(dǎo)大學(xué)生積極參與文明創(chuàng)建活動

通過實(shí)踐育人共同體項(xiàng)目的開展，提供大學(xué)生課余時間有益的實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生逐漸遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲等不健康活動。高鐵站是衡陽市對外重要窗口之一，高鐵站文明服務(wù)質(zhì)量影響衡陽市整體形象，結(jié)合目前衡陽市正在創(chuàng)建全國文明城市之際，高鐵院學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)技能，在高鐵站各崗位上為南來北往的旅客，奉獻(xiàn)自己的青春熱情，提高服務(wù)質(zhì)量，倡導(dǎo)文明進(jìn)行時，同時用志愿精神詮釋敬業(yè)，用義務(wù)勞動詮釋友善，從而在實(shí)踐活動中培育和踐行社會主義核心價值觀。

2.2 共同體項(xiàng)目的特色與創(chuàng)新

2.2.1 搭建基于雙方需求、融合度深、互補(bǔ)性強(qiáng)的具有專業(yè)特色實(shí)踐育人平臺

通過共同體的構(gòu)建，對高鐵站方面，提供充足具有專業(yè)技能人力資源高鐵院青年學(xué)生志愿者和高鐵站崗位實(shí)習(xí)員工，為旅客提供專業(yè)咨詢服務(wù)、乘車服務(wù)、高鐵安全知識宣講，同時解決高鐵站黃金周、春運(yùn)等階段性人力資源短缺問題。對高鐵院方面，提供學(xué)生社會實(shí)踐平臺，課堂內(nèi)外理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)深度融合的平臺。

2.2.2 搭建基于高鐵院學(xué)生培養(yǎng)、成長，高鐵站員工崗位提升、成才，發(fā)揮雙方資源，雙方互育平臺

在學(xué)生和員工培養(yǎng)和培訓(xùn)中，實(shí)現(xiàn)師資、資源、設(shè)施設(shè)備共享共用，從才共育。高鐵院學(xué)生通過商鐵站崗位實(shí)踐，了解專業(yè)、崗位知識能力要求，培養(yǎng)職業(yè)意識，提高職業(yè)素養(yǎng)。運(yùn)用專業(yè)理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，提高專業(yè)技能，加深對理論知識的理解。高鐵站員工在高鐵院進(jìn)行新技術(shù)、新規(guī)章、新知識培訓(xùn)，提升崗位理論水平。通過“雁之情”成長輔導(dǎo)室開展各種活動，培育健康心理、健全人格修養(yǎng)、良好意志品質(zhì)，形成“悅學(xué)習(xí)、悅工作、悅生活”局面。

2.2.3 項(xiàng)目關(guān)注度高，影響面廣

目前高鐵運(yùn)營管理技術(shù)等六大技術(shù)是國家一張名片，引世矚目，傳承“安全高可靠、運(yùn)行高速度、服務(wù)高品質(zhì)”為內(nèi)涵的高鐵文化，需要高素質(zhì)技能人才。高鐵技術(shù)發(fā)展、高鐵人才培養(yǎng)關(guān)系高鐵安全。大部分首先乘坐高鐵為出行方式，高鐵站每天近二萬人客流量，高峰期六萬人客流量。向人們宣傳高鐵技術(shù)、高鐵文化，增強(qiáng)“四個”自信和中華民族自豪感。

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