羅大川

摘 要 在當前中等職業(yè)學校數(shù)學教學方面存在問題的原因不光只有老師和學生的原因，還有教材和教法的原因，就這些方面存在的原因，中等職業(yè)學?？梢詮目疾橛嘘P的辦法、教學有關的方法的改革、對教學有關的內容進行優(yōu)化等方面出發(fā)進行改革，在平時的教學中要突出數(shù)學課程內容與專業(yè)課程內容和學生實際的水平相結合，不斷提高自己教學的水平，這樣才能達到讓人滿意的教學效果。

關鍵詞 中等職業(yè)學校 教學策略 數(shù)學教學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.01.049

Abstract At present， the reasons for the problems in mathematics teaching in secondary vocational schools are not only teachers and students， but also textbooks and teaching methods. For these reasons， secondary vocational schools can carry out reforms from the aspects of examining relevant methods， reforming teaching-related methods， optimizing teaching-related contents and so on. They should be prominent in peacetime teaching. Mathematics curriculum content and professional curriculum content and the actual level of students， constantly improve their teaching level， so as to achieve satisfactory teaching results.

Keywords secondary vocational school； teaching strategy； mathematics teaching

1 對存在問題的思考

1.1 對學生的思考

自高校擴招和部分老牌子的中職學校升格為高職院校以來，高校招收的學生人數(shù)每年遞增，而就讀初中的學生在逐漸減少，但普通高中招生規(guī)模沒變，甚至有所增加。這就造成中職學校招生必須面對一個現(xiàn)實。學校要生存就不得不免試入學（即不用考試就可以直接報名學習），所以導致中職學校招收的學生文化成績普遍差，學習興趣普遍不濃，行為習慣差，綜合性的素質普遍低，造成教學和管理的難度均增加。但這并代表分數(shù)低的學生能力低下，只是這些學生在認識和解釋事物的時候遇到了一定的困難，但是他們可能在技術有關的活動或者改造世界的有關活動中會表現(xiàn)得特別突出。所以在教學的時候要根據(jù)數(shù)學相關的教材和學生自己的特點，把學生作為主體，總結出適合他們的學習內容和方法，提高教學的質量，對于那些分數(shù)比較低的學生，激發(fā)他們的興趣，讓其能夠主動的學習。

1.2 對教師的思考

在自然有關的學科的各個領域中我們都可以找到跟數(shù)學有關的基本的規(guī)律，在中等職業(yè)學校進行數(shù)學有關的教育時，要深入的改革，改變跟數(shù)學有關的理念設置更多的跟專業(yè)有關的課程，同時利用各種的現(xiàn)代化工具和最新的跟數(shù)學相關的信息，讓中等職業(yè)學校的數(shù)學教育跟其他學科的教育相比有自己的特色。中等職業(yè)學校的數(shù)學課可以幫助培養(yǎng)學生的能力、開發(fā)其智力，并且?guī)椭鷮W生積累知識，這點也是非常好的。因此，要對數(shù)學有關的基本的概念進行理解，對數(shù)學有關的框架進行掌握，讓學生具有更加嚴謹?shù)母鷶?shù)學有關的思維，利用數(shù)學相關的技術，這是中等的職業(yè)學校的學生在學完數(shù)學有關的學科以后需要達到的要求，這樣可以幫助他們更好的學習和掌握相關的技能。

對中職很多的學生來說，數(shù)學是比較難的學科，這其中一個原因是數(shù)學有關的知識本來就難掌握，還有一個原因就是老師沒有真正了解學生的想法，導致很多老師對學生產生了一些輕視與偏見，對他們沒有足夠的耐心、缺乏對他們的關愛心，教師對自己的工作也無責任心。同時教師也認為中職學生不像普通高中學生那樣會給自己帶來榮譽感與成就感等，師生之間相互的不了解與不信任。慢慢造成中職學生感到數(shù)學難學，甚至放棄數(shù)學學習。

1.3 對教學的思考

中職數(shù)學課堂的教學過程本該以學生自主合作主動探究，教師解疑，師生之間相互交流的過程，其課堂的主體應該是學生，特別是那些專門傳授技能的中職學?！，F(xiàn)在的職業(yè)學校我們需要注意的一些現(xiàn)象是：第一，有的老師在上課的時候提前沒有計劃，也沒有具體針對的問題，把教學看作是自己的任務，只要完成任務就行，根本不管學生是否已經(jīng)掌握相關的課堂內容。第二，有些教師只根據(jù)教材內容簡單講授、而課后簡單地批改作業(yè)，也不去研究學生對自己的教學過程是否掌握，能否消化這些內容，更有甚者不考慮學生的實際基礎和認知水平。第三，有些老師特別是教齡短的老師，考試不會按照中等職業(yè)學校的教學要求和其要求達到的目的來上課，根本不看中等學校的教材，講述的是普通的高等學校的方法和技巧，并沒有根據(jù)學生的現(xiàn)狀，并且對其有關的行為產生了一定的誤導，這樣學生根本沒有信心學懂，也很難堅持學習到底。第四，有些教師認為數(shù)學教學就是數(shù)學課程的事，不研究學生所學專業(yè)課程與數(shù)學的銜接，也不愿聽取學生的合理意見，仍采用“填鴨式”教學方法，與專業(yè)課程無任何關聯(lián)，學生就越來越覺得這樣的課堂枯燥無味，厭學情緒逐漸增多，放棄數(shù)學學習的想法就慢慢產生。

通過上面的分析我們會發(fā)現(xiàn)，想要解決這些問題，就要知道中等職業(yè)學校教學的觀念是為學生服務，讓其畢業(yè)之后能夠順利的找到對口的工作，教學的目的是為了學習，要注重學生和老師之前的溝通和互動作業(yè)在工廠、實訓車間和學校都設置跟職業(yè)教學有關的課堂。

2 中職數(shù)學教學的策略建議

2.1 探索新的教學模式

以前的教學都是根據(jù)教材為標準的，不管這些內容是不是適合學生學習，有沒有過時，都會制定相關的標準要求學生學習，在當前高速發(fā)展的社會下各種先進的教學理念不斷涌現(xiàn)，那種老觀念明顯也不適應當前社會。所以，以最新最貼切中職數(shù)學教學的教材和教學大綱及高考考綱為藍本，探索新的教學模式已成為中職數(shù)學教師最緊迫的任務。所以中職教師可以：①在教學時對不同的專業(yè)，選取不同的教材內容進行一定取舍（升學班除外）；如財會專業(yè)教學時就可以舍去平面向量、平面解析幾何、立體幾何章節(jié)的內容；②根據(jù)跟專業(yè)有關的教學的計劃對數(shù)學的教學中的順序進行合理的調整；③對課本中一些相同的跟數(shù)學有關的理論進行總結和歸納，建立跟知識優(yōu)化的的模塊，比如曲線有關的模塊、集合有關的模塊、三角函數(shù)有關的模塊，直線的模塊等，這些模塊根據(jù)其重要程度可以分為可以選擇性學習的、需要重點學習和了解的三個方面供學生學習。

2.2 首句無難，吸引學生參與教學整個過程

面對中職學校數(shù)學課堂存在的這一系列問題，筆者認為實施教學的第一句話，要對所有學生毫無難度，而且教師要信心熱情，設問要自然，提示要遞進，這樣才能喚起他們學習的興趣，逐漸參與到整個教學過程。

如《角的概念的推廣》教學案例——首句無難。

師（首句）：大家看我表演，注意看哦（原地旋轉身體兩周），我剛才轉了多少度？生：720。師：沒錯。繼續(xù)看表演（反方向旋轉身體兩周），這一次又轉了多少度？生：也是720。師：兩次一樣嗎？生：不一樣，方向相反。師：得區(qū)分一下吧，我們把一個叫正的， +720，另一個叫……生：-720。師：對，看我作圖（作一正角、一負角）我們把逆時針旋轉形成的角叫做正角。準確地說……

幾乎全班所有同學都加入到了當堂的學習活動，心情輕松，自然的引入了任意角的定義。

實施教學的首句為：“大家看我表演”，毫無難度。首句無難，容易吸引學生跟進。

如果首句改成：“我們先回顧一下，上初中時，角是怎么定義的”可能就有一部分同學不輕松了。

如果準備先復習初中角的定義，首句可設計為：“同學們，我們來畫一個角”（略夸張地畫一個）這樣的首句，對學生也毫無難度。

函數(shù)的實際應用舉例教學案例——設問自然

師（首句）請同學們看57頁表3-5，這表說了什么事？生：交水費。師：沒錯，你家只要用自來水，就得交水費。1m3的水重1噸，平時我們都說用了多少噸水。某個城市交水費就按照這張表來交費，怎么交費的呢？生：（說出表3-5的詳細內容），師：有住戶很節(jié)約，某個月只用了8噸水，該交多少錢？誰來說？好，王二來說。怎么計算的？到講臺上來，寫出算式。用了10噸呢？生：……，師：現(xiàn)在用表示用水量（單位：m3），用y表示水費（單位：元）。x能不能取負數(shù)？兩種情況下算法相同嗎？比如8噸？11噸？師：（引導學生寫出表3-6，進而寫出函數(shù)解析式）

有效引導學生進入生活情境，了解函數(shù)在生活中的應用，自然引向分段函數(shù)的概念。本課第一階段目標：通過例1引入分段函數(shù)的概念。

問題序列：表3-5說了什么事？水費根據(jù)什么算？怎樣算？舉例說明怎樣算，一般情況下，一個月用了x噸水，水費y怎么算？現(xiàn)在用x表示用水量，x能不能取負數(shù)？x的取值情況應分為幾種？兩種情況下y的表達式各是什么？

這樣的問題序列，從易到難，從特殊過渡到一般，適合于中職學生初學新知識。如此設定問題序列，稱為設問自然。

教師對學生的信心熱情，以及首句無難，乃至句句無難，設問自然，提示遞進，能引導中職學生輕松地跨進新知識的大門，是幫助學生戰(zhàn)勝畏難情緒、懶散習慣和自卑心理的重要方法。能讓他們重新拾起學習數(shù)學的信心，再次點燃他們學習數(shù)學的激情，讓數(shù)學知識為他們的中職學習生涯，乃至整個人生更好地服務。

2.3 緊扣專業(yè)，盡力體現(xiàn)數(shù)學的基礎和引領作用

當前中等職業(yè)學校的數(shù)學最大的一個任務就是把數(shù)學的學習和學生專業(yè)結合在一起。數(shù)學教師不僅研透數(shù)學教材內容與教學大綱，還要悉心向相關專業(yè)課教師了解專業(yè)課程中與之相關的教學內容，把它們一一羅列出來，找出二者之間的結合點，認真?zhèn)湔n，用最簡潔、最易懂的表述方式，著力解決專業(yè)課教學中存在的問題，從而讓學生能夠輕松掌握相關知識。把專業(yè)和數(shù)學二者教學內容緊密有效地結合起來，這就對數(shù)學教師提出了新的教學要求，讓學生學會用數(shù)學有關的知識解決一些專業(yè)上存在的問題，從而意識到數(shù)學學習的重要性讓其更加有動力學好數(shù)學。

3 結語

總之，作為新時期的中職數(shù)學教師除了具有較高的專業(yè)數(shù)學教學水平外，還應不斷學習當前先進的教學方法，同時也要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，要掌握學生的現(xiàn)有認知水平，找出他們學習數(shù)學的動力，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，這樣教師才能勝任不斷改革中的中職數(shù)學教學的要求，學生才能成為適應當前社會所要求的合格中職生，達到“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的目標。

參考文獻

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