陳俊

摘 要：習(xí)近平同志提出高度重視文化自信的新時(shí)代課題，黨和政府也開(kāi)展了眾多創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的努力和嘗試，中華文化的生命力在不斷增強(qiáng)。然而，作為中華民族文化基石的漢字在某種程度上卻呈現(xiàn)出一種頹勢(shì)和萎縮，尤其是在青少年的漢字讀寫能力方面更是不容樂(lè)觀。基于此，本文主要探討了現(xiàn)今的拼音輸入法對(duì)青少年漢字讀寫能力負(fù)面影響的反思。

關(guān)鍵詞：文化自信；漢語(yǔ)言文字教育；拼音輸入法；分級(jí)使用管理

自十八大以來(lái)，習(xí)近平同志高度重視文化自信，提出了新的時(shí)代課題。他在十九大報(bào)告中深刻闡述：“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒(méi)有高度的文化自信，沒(méi)有文化的繁榮興盛，就沒(méi)有中華民族偉大復(fù)興。”

圍繞著這一高屋建瓴的意識(shí)和論調(diào)，黨和政府開(kāi)展了眾多創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的努力和嘗試，使得中華文化的生命力不斷增強(qiáng)，新氣象、新面貌不斷涌現(xiàn)。

1 漢字讀寫能力現(xiàn)狀調(diào)研

但我們?cè)谡{(diào)研考察和教學(xué)工作中也發(fā)現(xiàn)，作為中華民族文化基石的文字——漢字，在這次文化發(fā)展的潮涌中卻沒(méi)能站在潮頭浪尖，獲得與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展壯大，在某種程度上來(lái)說(shuō)，反而呈現(xiàn)出一種頹勢(shì)和萎縮。

根據(jù)在武漢信息傳播職業(yè)技術(shù)學(xué)院傳媒影視系調(diào)研顯示：除開(kāi)設(shè)了《現(xiàn)代漢語(yǔ)》課程，對(duì)拼音、文字、詞匯、語(yǔ)法……進(jìn)行了系統(tǒng)教學(xué)的版面編輯與校對(duì)專業(yè)外，其他的如新聞采編與制作、傳播與策劃等其他專業(yè)的學(xué)生在漢字的拼讀與書(shū)寫上均存在較大的短板與不足。其中大二學(xué)生在普通話等級(jí)評(píng)測(cè)中獲得一級(jí)水平的占比不超過(guò)10%，有超過(guò)一半的學(xué)生甚至達(dá)不到普通話二級(jí)的水平。而學(xué)生中絕大多數(shù)都是90后，他們本該是弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化、沿襲中華文字傳承的接班人與繼承者。

2 漢字讀寫能力現(xiàn)狀解析

為什么會(huì)出現(xiàn)這種當(dāng)代大學(xué)生說(shuō)不好普通話、寫不出規(guī)范字的情況呢？受訪的學(xué)生均表示：他們都已經(jīng)習(xí)慣了用電腦和手機(jī)的拼音輸入法進(jìn)行交流和記錄。

我們?cè)陔S后進(jìn)行的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，拼音輸入法的主要弊端有如下兩個(gè)：

1）影響閱讀和書(shū)寫能力。深圳神經(jīng)科學(xué)研究院院長(zhǎng)譚力海經(jīng)過(guò)多年調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：在數(shù)碼化時(shí)代，人們?cè)絹?lái)越依賴電子設(shè)備，拼音輸入法的使用過(guò)多，已經(jīng)影響到了使用者大腦閱讀中樞的形成與發(fā)育，僅以青少年閱讀能力的調(diào)查為例，習(xí)慣性使用拼音輸入法的青少年閱讀能力明顯低于正常水平28%；而拼音輸入法對(duì)于漢字書(shū)寫能力的影響比對(duì)閱讀能力的影響更甚，實(shí)測(cè)結(jié)果顯示，能夠正確無(wú)誤書(shū)寫出2000個(gè)漢字的中國(guó)成年人竟然占比不到測(cè)試人群的一半。

2）影響普通話表達(dá)能力。我國(guó)從1955年就確定了“促進(jìn)漢字改革、推廣普通話、實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)規(guī)范化”的語(yǔ)言文字工作三大任務(wù)，并于1985年將中國(guó)文字改革委員會(huì)改名為國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)，并擴(kuò)大其工作范圍和行政職能，將促進(jìn)漢語(yǔ)規(guī)范化和推廣普通話作為我國(guó)語(yǔ)言文字工作最重要的兩項(xiàng)工作。在此后的一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)的語(yǔ)言文字工作的確有了飛速發(fā)展。但隨著互聯(lián)網(wǎng)興起，電腦和手機(jī)的普及，各種拼音輸入法成為日常使用軟件后，這兩項(xiàng)工作呈現(xiàn)出了不進(jìn)反退的局面。

實(shí)際上，我國(guó)最早普及的一款拼音輸入法——智能ABC在某種程度上是起到了提高使用者普通話水平的功效的，因?yàn)樵摽钇匆糨斎敕ㄊ菍?shí)行的零錯(cuò)誤輸入方式，即輸入的拼音在聲母和韻母上有任何錯(cuò)誤，都無(wú)法顯示出想要輸入的漢字。但隨著諸如搜狗拼音輸入法、紫光拼音輸入法、百度拼音輸入法等越來(lái)越多的拼音輸入法出現(xiàn)，為了吸引更多用戶，這些輸入法紛紛設(shè)置了“模糊音”選項(xiàng)，在此選項(xiàng)中可以勾選“zh=z、ch=c、sh=s、n=l、in=ing……”內(nèi)容，輸入法會(huì)針對(duì)這些選項(xiàng)進(jìn)行自動(dòng)糾錯(cuò)。隨著這些輸入法的用戶越來(lái)越龐大，最終導(dǎo)致的結(jié)果是，面對(duì)電腦的鍵盤族和捧著手機(jī)的拇指族們打字速度越來(lái)越快，互聯(lián)網(wǎng)溝通和交流越來(lái)越順暢，但現(xiàn)實(shí)生活中的普通話水平和漢字書(shū)寫能力卻越來(lái)越低下。

針對(duì)這一隱憂重重的現(xiàn)狀，各職能部門也都有所行動(dòng)，教育部出臺(tái)了《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見(jiàn)》，大力推廣書(shū)法課，并在高考中將作文卷面書(shū)寫狀況及水平列入了評(píng)分等級(jí)……多項(xiàng)有力措施。但受訪者均表示，這些措施指標(biāo)不治本。

3 結(jié)論及解決方式思考

經(jīng)過(guò)周密聽(tīng)取建議和探討后，我們覺(jué)得，要改變這種局面，必須從這些對(duì)用戶越來(lái)越寬松寬容的拼音輸入法入手，從根上解決問(wèn)題。應(yīng)該由國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)牽頭約談各輸入法的提供方，對(duì)用戶進(jìn)行分級(jí)使用管理，協(xié)同工信管理部門結(jié)合手機(jī)使用實(shí)名制，對(duì)成年人放松標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)青少年加強(qiáng)管理，推出青少年專用的類似智能ABC的無(wú)模糊音設(shè)置錯(cuò)誤拼寫零容忍的拼音輸入法，讓青少年們?cè)谑褂幂斎敕ǖ臅r(shí)候潛移默化地改變自己錯(cuò)誤的拼讀習(xí)慣，最終熟練完全地掌握正確的拼音方式。

以習(xí)近平同志為核心的黨中央一直以來(lái)都高度重視語(yǔ)言文字，就語(yǔ)言文化與傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做出了一系列重要論述，強(qiáng)調(diào)要“推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字，努力培養(yǎng)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?！庇嘘P(guān)部門也應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，聯(lián)合聯(lián)動(dòng)，早日實(shí)現(xiàn)“說(shuō)普通話，揚(yáng)大國(guó)之風(fēng)；寫規(guī)范字，顯炎黃之魂”的宏偉目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平.《中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告》2017（10）.

[2]譚力海.《人的語(yǔ)言功能區(qū)的發(fā)育和保護(hù)》2017（11）.