白碧偉

摘要：語(yǔ)文教學(xué)作為小學(xué)學(xué)科教學(xué)體系的重要組成部分，在提升學(xué)生語(yǔ)文能力、增強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)方面發(fā)揮著極為關(guān)鍵的作用。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，語(yǔ)文教師的隊(duì)伍建設(shè)直接關(guān)乎整體的教學(xué)效果。本文嘗試從語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，探討今后小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)以及素質(zhì)教育開(kāi)展的實(shí)施思路與路徑。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 教師隊(duì)伍 素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G623 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2019）01-0154-02

一、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵及要求

在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革中，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了補(bǔ)充和完善，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，重視基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)技能教學(xué)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)展開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，任何時(shí)刻都不能放松。從漢字的拼音的正確、書(shū)寫(xiě)的規(guī)范以及表達(dá)的得體等方面都要予以高度的重視。另外，在掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)的同時(shí)，還應(yīng)該在基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用等方面予以逐步的強(qiáng)化與提升。

其次，注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)與引導(dǎo)。語(yǔ)文教學(xué)不僅要做教育，還要將育人的工作融入其中。這就意味著，在整個(gè)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師要挖掘教材的情感教育價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立普世的人文情懷。同時(shí)，借助必要的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容的編排，為學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀與價(jià)值觀，幫助學(xué)生在成才的同時(shí)，做一名有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

再次，樹(shù)立大語(yǔ)文的教學(xué)思想。所謂的大語(yǔ)文就是在教學(xué)內(nèi)容方面，不局限于已有的教學(xué)材料與內(nèi)容，語(yǔ)文教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況與掌握情況進(jìn)行必要的補(bǔ)充和延伸。另外，還應(yīng)該充分依據(jù)環(huán)境資源進(jìn)行語(yǔ)文教育，例如，各種場(chǎng)館，尤其是一些教育基地、課外閱讀場(chǎng)所等，都是實(shí)踐大語(yǔ)文教學(xué)的良好平臺(tái)。教師只有在主觀層面樹(shù)立大語(yǔ)文的思想，才能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加廣闊、富有營(yíng)養(yǎng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)土壤，語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)才會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)。

最后，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力。在小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中，將對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)納入了語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)體系。創(chuàng)新是社會(huì)不斷進(jìn)步的重要?jiǎng)恿ΑＴ谶@個(gè)過(guò)程當(dāng)中，語(yǔ)文教師應(yīng)該在課堂上借助啟發(fā)式教學(xué)等方式與方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)其從語(yǔ)文中進(jìn)行歸納、推理能力的提升。需要指出的是，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)以及自我創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)并且循序漸進(jìn)的過(guò)程。教師應(yīng)當(dāng)遵循語(yǔ)文教學(xué)普遍性的原則與規(guī)律，進(jìn)而為學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的提升打下良好的基礎(chǔ)。

總之，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求，在這一背景下，如何系統(tǒng)地提升小學(xué)語(yǔ)文教師的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展已經(jīng)作為一個(gè)重要的議題提上了議事日程。

二、小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)下語(yǔ)文教師隊(duì)伍建設(shè)優(yōu)化建議

首先，語(yǔ)文教學(xué)在新一輪的課程改革中，無(wú)論是在教學(xué)目標(biāo)方面，還是在教學(xué)的方法等方面都提出了新的要求。語(yǔ)文教師自身素養(yǎng)的高低，直接影響學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該在文學(xué)素養(yǎng)積累與提升方面進(jìn)行必要的強(qiáng)化。一方面，在自我的文學(xué)素養(yǎng)方面教師應(yīng)該積極地進(jìn)行專業(yè)素養(yǎng)的強(qiáng)化。另一方面，還應(yīng)該在語(yǔ)文教學(xué)的技能方面進(jìn)行必要的改進(jìn)。

其次，在自我素養(yǎng)的改進(jìn)與提升過(guò)程當(dāng)中，語(yǔ)文教師應(yīng)該重視傳統(tǒng)語(yǔ)文教育。語(yǔ)文教育是一個(gè)感化與深化的過(guò)程當(dāng)中，尤其是，要重視傳統(tǒng)語(yǔ)文的熏陶作用，讓學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面得到一定的提升。在深化的過(guò)程當(dāng)中，需要在語(yǔ)文教學(xué)的深度方面進(jìn)行改進(jìn)與強(qiáng)化。通過(guò)在情感教育方面進(jìn)行深化，借助語(yǔ)文教學(xué)素材來(lái)豐富學(xué)生的情感世界，為學(xué)生今后思維力與創(chuàng)新力的改進(jìn)奠定良好的基礎(chǔ)。

再次，在之后的語(yǔ)文素養(yǎng)提升過(guò)程當(dāng)中，需要在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣方面進(jìn)行必要的強(qiáng)化。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該從語(yǔ)文的內(nèi)涵出發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生的主觀認(rèn)識(shí)，提升其對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，從而在自主學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)。學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)主要方向。所以，語(yǔ)文教師在自我的素養(yǎng)提升方面進(jìn)行相應(yīng)的強(qiáng)化。在具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，在資源整合方面進(jìn)行強(qiáng)化，千方百計(jì)地助力學(xué)生在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，還應(yīng)該將情感教育融入日常的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及創(chuàng)新性等方面進(jìn)行強(qiáng)化與完善。只有在此基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的跟進(jìn)，才能夠達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

最后，創(chuàng)新性能力是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)主要目標(biāo)。為了促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，語(yǔ)文教師應(yīng)該在學(xué)生的創(chuàng)新思維方面進(jìn)行必要的強(qiáng)化。在具體的改進(jìn)過(guò)程當(dāng)中，要從語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，從語(yǔ)文學(xué)科的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，建立學(xué)生的思維整體性。借助整體性教學(xué)來(lái)助推學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升。另外，在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中，可以在教學(xué)的生活化方面進(jìn)行必要的強(qiáng)化。例如，借助相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造來(lái)促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提升。

在獨(dú)立思維能力的培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中，教師要從學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)出發(fā)，引發(fā)學(xué)生去主動(dòng)思考與發(fā)現(xiàn)。在教師課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要善于從問(wèn)題情境出發(fā)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，從發(fā)散性思維出發(fā)，構(gòu)建完整的語(yǔ)文圖示。只有這樣，今后學(xué)生獨(dú)立思維能力才能得到更大水平的提升。在今后的教師素養(yǎng)提升過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該在諸多方面進(jìn)行必要的強(qiáng)化。尤其是，借助必要的平臺(tái)來(lái)促進(jìn)教師綜合素養(yǎng)的自我提升。在助力教師自我素養(yǎng)的改進(jìn)過(guò)程當(dāng)中，要從語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的潛能。

總之，語(yǔ)文教師在整個(gè)的語(yǔ)文教學(xué)中扮演著重要的角色，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，語(yǔ)文教師應(yīng)該積極在綜合素養(yǎng)方面進(jìn)行必要的強(qiáng)化，借助系統(tǒng)的資源來(lái)促進(jìn)自身的發(fā)展。只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

三、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)下素質(zhì)教育開(kāi)展思路

在今后的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，除了在教師隊(duì)伍建設(shè)，尤其是教師的綜合素質(zhì)提升方面進(jìn)行必要的強(qiáng)化之外，還應(yīng)該積極將素質(zhì)教育的內(nèi)涵與精神進(jìn)行融入，發(fā)揮出語(yǔ)文學(xué)科在素質(zhì)教育中的基礎(chǔ)性作用。

首先，注重師生互動(dòng)。在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，師生互動(dòng)不僅可以優(yōu)化語(yǔ)文課堂的教學(xué)氛圍，也可以促進(jìn)教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，從而有的放矢的，借助差異性教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。互動(dòng)不僅是語(yǔ)言層面的交流，也是師生情感的互動(dòng)。語(yǔ)文教師應(yīng)該在日常的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，強(qiáng)化與學(xué)生之間的討論與溝通，只有心靈之間有更多的溝通與共鳴，學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升才能獲得更大的助力。

其次，注重環(huán)境優(yōu)化。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)環(huán)境發(fā)揮著潛移默化的作用。教師與相關(guān)部門應(yīng)該高度重視對(duì)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，尤其是重視校園氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生自覺(jué)地向語(yǔ)文教學(xué)中的榜樣和標(biāo)桿看齊。在內(nèi)外環(huán)境的優(yōu)化過(guò)程當(dāng)中，還應(yīng)該在必要的氣氛營(yíng)造方面進(jìn)行強(qiáng)化。這需要教師與學(xué)生共同的努力。

最后，激發(fā)學(xué)生自身的主動(dòng)性。學(xué)生素質(zhì)教育的開(kāi)展不是單方面的，更多的是學(xué)生自我認(rèn)知與認(rèn)識(shí)水平的提升。語(yǔ)文教師需要以教材為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生自我提升的主動(dòng)性與積極性，不斷樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，用努力來(lái)踐行素質(zhì)教育，做一名合格的接班人。

總之，在綜合素質(zhì)的提升過(guò)程當(dāng)中，素質(zhì)教育的改進(jìn)與實(shí)施需要在環(huán)境、資源等諸多方面進(jìn)行整合。在這個(gè)過(guò)程中需要在科學(xué)理論的指導(dǎo)下系統(tǒng)開(kāi)展。需要指出的是，在相應(yīng)的環(huán)節(jié)應(yīng)該進(jìn)行必要的強(qiáng)化，尤其是要在學(xué)生的人文性方面予以積極的引導(dǎo)，這也是今后素質(zhì)教育改進(jìn)的主要方向，在今后的諸多方面進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化與整合，其最終的落腳點(diǎn)是助力學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

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責(zé)任編輯：劉健