李朝霞

摘要：隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也走進(jìn)了課堂教學(xué)中?，F(xiàn)在信息技術(shù)已作為一種重要的輔助手段被廣泛的運(yùn)用到教育教學(xué)中，中職英語(yǔ)教學(xué)也不例外。本文就中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并簡(jiǎn)要的進(jìn)行了闡述，提出了幾點(diǎn)意見(jiàn)，希望能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化中職英語(yǔ)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息化;中職英語(yǔ);教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G633.41?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0103-01

前言

在中職教育中，英語(yǔ)課程不僅是為了幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力而設(shè)置的基礎(chǔ)課程，現(xiàn)在是經(jīng)濟(jì)全球化，國(guó)際間的交往互動(dòng)日益增加，具備英語(yǔ)這項(xiàng)交際語(yǔ)言對(duì)技術(shù)類工人也變得尤為重要。中職英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1?中職學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)水平不高。每個(gè)學(xué)校在招生時(shí)，都會(huì)最大限度的招收較為優(yōu)秀學(xué)生。但是學(xué)習(xí)能力較好、成績(jī)較為優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)選擇進(jìn)入有名的學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力差一些的學(xué)生只能選擇中職學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不高，基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，尤其是在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上，許多學(xué)生甚至無(wú)法完整的閱讀一篇文章，也沒(méi)有積累足夠的詞匯量，這樣的情況導(dǎo)致中職學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)水平普遍不高，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)會(huì)覺(jué)得很困難，無(wú)法理解。中職英語(yǔ)教材中有些較長(zhǎng)的文章，其中生詞量對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)還是很多的，若是依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生本就對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)較為困難，無(wú)法跟上教師的節(jié)奏，長(zhǎng)期這樣進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與信心，甚至產(chǎn)生抵觸心理。

1.2?中職學(xué)校不重視英語(yǔ)教學(xué)。在中職學(xué)校中，教育工作者更注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐的平臺(tái)，將學(xué)生培養(yǎng)成為復(fù)合型的技術(shù)人才。但是在教學(xué)中，中職學(xué)校雖然表面上注重英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)際卻忽視英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，而且在排課時(shí)卻將英語(yǔ)課安排的課時(shí)較少。中職英語(yǔ)教師在授課時(shí)依舊采取傳統(tǒng)的授課方式，教師在講臺(tái)上講解英語(yǔ)知識(shí)，不了解學(xué)生的掌握情況，一味地講授，學(xué)生能做的只是被動(dòng)的接受知識(shí)。

2.信息化背景下中職英語(yǔ)教學(xué)改革措施

2.1?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生若對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣，就會(huì)主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)。若是對(duì)英語(yǔ)毫無(wú)興趣，他們就不愿學(xué)習(xí)英語(yǔ)，放棄對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。教師可依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用信息技術(shù)吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生持續(xù)保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師可結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特征，充分利用信息技術(shù)為學(xué)生模擬真實(shí)的教學(xué)情境，如商店購(gòu)物，企業(yè)招聘等等，讓學(xué)生通過(guò)模擬真實(shí)的場(chǎng)景，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這不僅能使學(xué)生了解知識(shí)應(yīng)用和職業(yè)需求，還有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣[1]。

由于中職學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn)，學(xué)生的好勝心和勝負(fù)欲較強(qiáng)。教師可適當(dāng)?shù)囊敫?jìng)爭(zhēng)機(jī)制，為學(xué)生組織競(jìng)賽活動(dòng)，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)英語(yǔ)知識(shí)，鍛煉英語(yǔ)能力。教師要結(jié)合職業(yè)學(xué)校的實(shí)際情況，合理地建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生都能參與其中，對(duì)取得勝利的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)，失敗的學(xué)生予以鼓勵(lì)，充分激發(fā)學(xué)生的好勝心。讓學(xué)生將對(duì)競(jìng)賽的興趣遷移到對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)熱情[2]。

2.2?建立新型師生關(guān)系。教師與學(xué)生的關(guān)系直接影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)成效。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是課堂中絕對(duì)的主角，盡情在教學(xué)中表演，不考慮學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，學(xué)生只有被動(dòng)接受這一個(gè)單一選擇。這樣的師生關(guān)系，學(xué)習(xí)效果自然不佳。為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，在課堂中充分尊重學(xué)生的地位，建立新型的師生關(guān)系。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，與學(xué)生共同探究知識(shí)。教師要與學(xué)生平等的進(jìn)行溝通與交流，放下自己身為教師的架子，從講臺(tái)中走下來(lái)，融入到學(xué)生中，成為學(xué)生的朋友，讓學(xué)生在研究討論中學(xué)習(xí)，真正的體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，愛(ài)上學(xué)習(xí)。教師也要成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的激勵(lì)者，教師要將課堂交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹敢瑤椭麄冋业秸_的學(xué)習(xí)方向。教師還要充分的發(fā)掘教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)[3]。

2.3?提升教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力?，F(xiàn)今的職業(yè)學(xué)校大多都安裝了多媒體設(shè)備，但是有些教師不能熟練地運(yùn)用，導(dǎo)致這些好資源被限制和浪費(fèi)。學(xué)校要組織教師進(jìn)行信息技術(shù)技能的培訓(xùn)，幫助教師提升運(yùn)用信息技術(shù)的能力，讓教師運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生帶來(lái)更好的教學(xué)體驗(yàn)。

2.4?體現(xiàn)職業(yè)教育特色。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才的要求就越高，對(duì)職業(yè)教育也提出了更高的要求。中職學(xué)校的學(xué)生在畢業(yè)后大部分選擇直接步入社會(huì)，依據(jù)社會(huì)對(duì)人才的要求，中職教育要牢牢把控教育方向，運(yùn)用富有職業(yè)教育特色的教材，最大程度的發(fā)揮信息技術(shù)的作用，保證學(xué)生能在畢業(yè)后以最快的速度適應(yīng)社會(huì)。教師要為學(xué)生選擇最適合的教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)專業(yè)對(duì)從業(yè)英語(yǔ)的需求不同，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，依靠多媒體設(shè)備創(chuàng)建專業(yè)對(duì)口的教學(xué)氛圍。教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培訓(xùn)也要由簡(jiǎn)單到困難，層層深入，使用多媒體進(jìn)行配合，加強(qiáng)中職學(xué)生基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練。這樣的教學(xué)不僅能符合社會(huì)對(duì)人才的需求，也能提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用水準(zhǔn)。

結(jié)論

在中職英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)中，融入信息技術(shù)，有助于吸引學(xué)生的興趣。教師也要與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系，和學(xué)生平等的進(jìn)行交流，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的想法，適時(shí)的對(duì)學(xué)生調(diào)整教學(xué)方案。教師也要提升對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用能力，更好的輔助學(xué)生加強(qiáng)英語(yǔ)水平。中職英語(yǔ)教學(xué)要符合如今社會(huì)對(duì)人才的要求，盡量讓學(xué)生在畢業(yè)后快速適應(yīng)社會(huì)。在信息化背景下進(jìn)行中職英語(yǔ)教學(xué)，既讓學(xué)生感興趣學(xué)習(xí)，又增強(qiáng)了學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]?姚柯佳.信息化背景下的中職英語(yǔ)教學(xué)改革探究[J].海外英語(yǔ)，2018（20）：162-163.

[2]?鄧佳丁.信息化背景下量規(guī)在中職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用探究——以英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程為例[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（13）：325-327.

[3]?李琦.信息化背景下的中職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用研究[J].職業(yè)，2017（26）：115-117.