俞光銀

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要與學(xué)生熟知的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，從四個(gè)方面作了闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);生活實(shí)際;結(jié)合起來(lái);學(xué)習(xí)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0140-01

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“要使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的過(guò)程?！鄙钍菙?shù)學(xué)的源泉，現(xiàn)實(shí)生活中更是處處充滿(mǎn)著數(shù)學(xué)問(wèn)題?，F(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材的大部分內(nèi)容都是跟生活實(shí)際比較貼近的知識(shí)。教師在教學(xué)時(shí)，一定要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際當(dāng)作學(xué)生認(rèn)知水平的活水，把數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合起來(lái)。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受到學(xué)好了數(shù)學(xué)就能解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性。怎樣將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)？筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手：

1.在操作活動(dòng)中植入生活情境

數(shù)學(xué)課的有些內(nèi)容需要學(xué)生進(jìn)行操作，操作的素材大多是一部分學(xué)生覺(jué)得枯燥的數(shù)學(xué)素材。如果能在操作中植入一些學(xué)生熟悉的生活情境，他們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)提高很多。如在教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)大小的比較時(shí)，我把操作的內(nèi)容編成了一個(gè)小故事：唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，路上很渴，這時(shí)他們看到了路邊有一個(gè)大西瓜，可是一個(gè)西瓜四個(gè)人怎么吃呢？于是孫悟空就說(shuō)“我和師傅每人吃這個(gè)西瓜的三分之一，你們二人每人吃這個(gè)西瓜的六分之一?！卑私湟宦?tīng)自己吃六分之一，認(rèn)為自己吃得比孫悟空多，高興極了。同學(xué)們，你們能畫(huà)圖幫八戒算一算他吃得比孫悟空多還是少？學(xué)生們對(duì)西游記里的人物非常感興趣，都想幫豬八戒算，于是操作得格外認(rèn)真。很快學(xué)生就得出了結(jié)果：三分之一大于六分之一，孫悟空吃得多，豬八戒吃得少。這時(shí)我又提出：三分之一為什么大于六分之一？學(xué)生們看著自己畫(huà)出的圖很快給出了答案。同時(shí)也為后來(lái)總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)大小比較的法則打下了良好的伏筆。

2.在課堂講解時(shí)加入生活情境

雖然現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂上放手讓學(xué)生去討論、交流，從討論中得到知識(shí)。但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合用討論法。有些教學(xué)內(nèi)容必須要求教師詳細(xì)地講解。比如“概念”教學(xué)。大多數(shù)數(shù)學(xué)老師都感到小學(xué)數(shù)學(xué)最難教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是“概念”教學(xué)。我曾聽(tīng)過(guò)個(gè)別青年教師發(fā)牢騷：講了一節(jié)課，喉嚨都快啞了，學(xué)生還是半懂。誠(chéng)然，概念教學(xué)確實(shí)難教，難就難在學(xué)生的年紀(jì)小，生活經(jīng)驗(yàn)少，教學(xué)內(nèi)容很難在他們的大腦里留下深刻的印象。如果教學(xué)完“概念”后再加入一些生活情境，效果會(huì)好很多。如我在教學(xué)“噸”時(shí)，為了讓學(xué)生切身感受到1噸到底有多重，我找來(lái)了在我們農(nóng)村還能看到的小型拖拉機(jī)，告訴他們：這種小拖拉機(jī)如果裝滿(mǎn)了石頭，那就是1噸。1噸的表象就這樣深深地印在了學(xué)生的腦海中。

3.在課堂練習(xí)中插入生活情境

有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)老師在教學(xué)完一節(jié)新授課后都要進(jìn)行一些練習(xí)，以鞏固學(xué)生的知識(shí)水平。練習(xí)的出示也是一門(mén)學(xué)問(wèn)：多了學(xué)生會(huì)感到厭煩，少了達(dá)不到鞏固的目的。如果在練習(xí)中出示一些生活中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)繼續(xù)保持，練習(xí)再多他們也不會(huì)感到厭煩。如在教學(xué)完長(zhǎng)方形和正方形的面積公式后，我布置了這樣幾個(gè)作業(yè)：我們教室里的國(guó)旗是長(zhǎng)方形的，誰(shuí)來(lái)量出它的長(zhǎng)和寬？誰(shuí)來(lái)算出它的面積？你們坐的椅子面也是長(zhǎng)方形的，誰(shuí)知道它的面積是多少？這樣的問(wèn)題學(xué)生個(gè)個(gè)踴躍舉手，絲毫也不感覺(jué)到疲勞。在學(xué)生的積極參與中達(dá)到了練習(xí)的目的。這樣的練習(xí)增強(qiáng)了數(shù)學(xué)的親和力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，使課堂教學(xué)煥發(fā)了生命的活力。

4.在課外作業(yè)中投入生活情境

課外作業(yè)是數(shù)學(xué)作業(yè)不可缺少的一部分，它既能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，又能培養(yǎng)學(xué)生回家認(rèn)真做作業(yè)的良好習(xí)慣。但它與練習(xí)存在同樣的問(wèn)題：多了學(xué)生怕做，少了達(dá)不到效果。如果在課外作業(yè)中投入一些生活情境，學(xué)生的興趣會(huì)提高很多。如在教學(xué)完“利息”后，我知道大多數(shù)孩子都把自己過(guò)年得到的壓歲錢(qián)存在了銀行，所以我安排了這樣的課外作業(yè)：回家后看看你們存在銀行的壓歲錢(qián)的存折，看一看上面的本金是多少，利率是多少，再看看存多長(zhǎng)時(shí)間，然后算出到期后你能得到多少利息？同學(xué)們一聽(tīng)自己要算出自己存在銀行里的利息錢(qián)，個(gè)個(gè)十分認(rèn)真，興趣極高，都出色地完成了這項(xiàng)作業(yè)。他們既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又知道了自己將來(lái)能取出多少錢(qián)的利息，心里別提有多高興了。像這樣聯(lián)系生活實(shí)際的作業(yè)，能將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)返回到生活中，又能從生活實(shí)踐中彌補(bǔ)課堂內(nèi)學(xué)不到的知識(shí)。

數(shù)學(xué)與生活是源與流的關(guān)系。教師在教學(xué)中要將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，從學(xué)生身邊的事物和生活中選取素材，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景來(lái)理解數(shù)學(xué)問(wèn)題。這種基于現(xiàn)實(shí)生活的數(shù)學(xué)教學(xué)，可以讓學(xué)生了解的更深刻，掌握的更牢固，也可以讓數(shù)學(xué)變得更生動(dòng)形象、具體有趣。這樣的教學(xué)，能使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)不是枯燥的、空洞的、高深莫測(cè)的，數(shù)學(xué)就在我們身邊，是實(shí)實(shí)在在的;這樣的教學(xué)還能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用;這樣的教學(xué)更能使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]?李陽(yáng)春.聯(lián)系生活實(shí)際

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.小學(xué)教學(xué)參考，2007.