韋法松

摘要：隨著課程改革的不斷深入，小學(xué)低年級階段的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也取得了明顯的提高。針對小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)課堂，我們也提出了高效率、高質(zhì)量的教學(xué)目標，這一目標的制定就是以培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力為目的。在新課程標準的要求下，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教育觀念并不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，從而為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高提供條件。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)口算能力的培養(yǎng)問題進行了分析和研究。

關(guān)鍵詞：口算能力;小學(xué)生;低年級數(shù)學(xué)

中圖分類號：G623.5?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）07-0152-01

引言

隨著課程改革的不斷深入，小學(xué)生計算能力與課堂能力表現(xiàn)不符的情況得到了一定的改善。我們的小學(xué)課堂也變得更加的活躍，小學(xué)生也能夠積極的參與到課堂活動中去，并且能夠針對一些問題進行主動的探討與學(xué)習(xí)。但我們小學(xué)生的計算能力依然存在一些問題，例如學(xué)生的口算速度減慢、口算正確率降低等情況。如何才能提高小學(xué)階段學(xué)生的口算能力，是我們必須研究和探討的問題。本文提出了以下幾點建議和措施，希望給大家?guī)硪恍┧悸泛蛶椭?/p>

1.強化小學(xué)數(shù)學(xué)口算能力的意義

1.1?有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。數(shù)學(xué)計算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可或缺的重要組成部分，也是每一個學(xué)生必須掌握的重要內(nèi)容與技能，很難想象離開了數(shù)學(xué)計算會變成什么樣子。沒有數(shù)學(xué)計算我們的數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)研究就無法正常開展。所以，計算能力是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)能力的重要基礎(chǔ)，它與學(xué)生的生活密不可分，對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用。

1.2?有利于數(shù)學(xué)課程的發(fā)展。由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有很強的邏輯性和嚴謹性，所以在學(xué)習(xí)的過程中通過數(shù)學(xué)計算就可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力和思維能力，促進他們觀察能力和思維嚴謹性的提高，所以小學(xué)數(shù)學(xué)計算在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有不可或缺的地位，受到了廣大教師和社會的普遍關(guān)注，同時數(shù)學(xué)計算對數(shù)學(xué)學(xué)科也具有十分積極的促進作用。

1.3?有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。數(shù)學(xué)計算能力的提高，對于學(xué)生觀察能力和思維能力都具有十分重要的促進作用，學(xué)生通過數(shù)學(xué)計算，不僅提高了自己的計算能力，同時也為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造了有利的條件。

2.強化小學(xué)數(shù)學(xué)口算能力的具體措施

二年級的數(shù)學(xué)較為簡單，同時數(shù)學(xué)理論知識也不是十分的繁雜，所以教師應(yīng)該把教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和邏輯能力上，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。那么如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力呢？我覺得可以從一下幾個方面入手：

2.1?注重直觀演示，培養(yǎng)良好的口算數(shù)感。通過實物感知來完成數(shù)學(xué)知識的表象過渡，是我們進行低年級口算培養(yǎng)的主要形式。所以，我們可以從學(xué)生認識十以內(nèi)的數(shù)開始進行口算運算的教學(xué)，在教學(xué)過程中注重直觀教學(xué)，可以向?qū)W生展示感興趣的圖片、數(shù)字卡、模型等，從而強化學(xué)生的數(shù)感。其次，我們可以讓學(xué)生通過分一分、拼一拼的直觀操作來建立表象，進而掌握十以內(nèi)數(shù)的組合與分解，進一步熟練十以內(nèi)的加減法運算。

例如，在教學(xué)9+2的表象時，就可以利用多媒體先向?qū)W生展示裝著9個皮球的箱子，然后教師再另外拿出準備好的2個皮球，并讓學(xué)生學(xué)會思考：“怎樣放就可以一眼就看出一共有幾個皮球？”這時有的學(xué)生就會說：“我可以從盒子外面的2個皮球中拿一個皮球放在盒子里，這時盒子里就應(yīng)該有10個皮球，外面還剩下1個，所以一共應(yīng)該有11個?！边@時老師向?qū)W生講解這就是我們口算過程中的“湊10法”，就是把9可以看成10來進行計算。這樣就可以有效的完成表現(xiàn)的建立，進而提高學(xué)生的口算準確性。

2.2?注重常規(guī)練習(xí)，培養(yǎng)良好的口算習(xí)慣。在我們的數(shù)學(xué)計算過程中是否具有良好的計算習(xí)慣，將直接影響學(xué)生的計算能力。大量的調(diào)查研究表明，由于學(xué)生普遍缺乏認真學(xué)習(xí)的態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，造成學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的缺失。所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，在對學(xué)生嚴格要求的同時，要積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。教師在具體的計算教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生審題、分析題目的能力，促進學(xué)生自查和驗算的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成獨立糾正錯誤的習(xí)慣。

2.3?注重估算能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的口算水平。隨著課程改革的不斷深入，在數(shù)學(xué)計算過程中進行估算已經(jīng)成為進行數(shù)學(xué)計算的有效手段之一。所以，我們應(yīng)該注重低年級學(xué)生估算能力的培養(yǎng)，而在培養(yǎng)過程中我們不能過多的側(cè)重于理論教學(xué)，而應(yīng)該結(jié)合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與特點，注重估算方法和思路的滲透;在具體的教學(xué)過程中，我們不需要教給學(xué)生這些方法的名稱，而是可以通過具體的實例來進行教學(xué);例如，如9+8，9可以被看作10，8可以看作10，則式子就變成了10+10=20，這時學(xué)生通過估算就會很快的得出9+8的結(jié)果不會超過20。所以，估算教學(xué)對提升學(xué)生的數(shù)學(xué)口算能力具有十分重要的作用。

3.結(jié)束語

總而言之，在我們的數(shù)學(xué)計算教學(xué)中合理的運用教學(xué)方法，可以進一步培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)口算能力，對小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力的提高具有十分重要的意義。口算可以讓枯燥的數(shù)學(xué)計算變得有趣、變得神奇，在提高了學(xué)生的興趣的同時，潛移默化中進一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，給學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來了十分重要的作用。

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