林廈萍

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)自由、和諧、開放、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，為學(xué)生提供創(chuàng)造發(fā)展的機會，讓學(xué)生在合作、探索中，獲得知識與方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)新能力，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新課堂;課堂教學(xué);多媒體整合;生活情境

中圖分類號：G623.5?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）07-0160-01

隨著教育環(huán)境的發(fā)展變化，課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式發(fā)生了較大變革，對我們一線教師的教學(xué)水平也提出了更高的要求，只有我們不斷總結(jié)成功經(jīng)驗和科學(xué)方法，并及時推廣普及，才能做一個問心無愧的教育工作者。在信息時代和新課程改革、素質(zhì)教育的春風(fēng)中探索出小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育教學(xué)模式的新路，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，才能真正讓數(shù)學(xué)課程吸引每一位學(xué)生。

1.體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

教學(xué)活動與過程是師生進(jìn)行認(rèn)知信息交流的過程，也是彼此情感交流的過程。語言是情感交流、啟發(fā)思維的工具，它可以用來儲存和傳遞信息，因此在信息時代數(shù)學(xué)語言更為突出。特別是低年級學(xué)生年齡較小，富于情感，向師性特別強，容易受感染。根據(jù)學(xué)生的年齡特點、興趣愛好，在不影響知識科學(xué)性的前提下，巧妙地運用生活化、情趣化、童趣化的數(shù)學(xué)語言感染影響學(xué)生，使學(xué)生在充滿情趣的語言交流中學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種享受，才能使他們學(xué)有興趣，同時也給課堂教學(xué)增添一份異樣的色彩。 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，我們根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容采用情趣化的數(shù)學(xué)語言更能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的認(rèn)識時，為了使學(xué)生正確理解兩位數(shù)的個位、十位上各表示什么，向?qū)W生講了這樣一個數(shù)學(xué)故事：在數(shù)學(xué)公園里有9個兄弟1、2、3、4、5、6、7、8、9和小妹妹0，他們和和氣氣在一塊玩，可是自從來了“>”和“<”，兄弟之間發(fā)生了比較大小、爭高低的事情，特別是1和9爭得更起勁…… 最后小妹妹0來幫忙，把1往9的左邊一推，1和9緊緊的挨在一起變成了19，然后問大家：“現(xiàn)在到底誰大？”故事到此結(jié)束，卻留給學(xué)生一個爭論的空間，在爭論中學(xué)生明白19中的1是1個十，9是9個一。簡單而又生動的語言，課堂氣氛頓時活躍起來，同時使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題親近、有趣，從而有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.課堂教學(xué)與多媒體整合，提高課堂教學(xué)效率

在信息發(fā)展迅猛的現(xiàn)代，各個學(xué)校的教室都配備了班班通設(shè)備，教育也開始受益于多媒體圖形和動畫處理功能，而多媒體教學(xué)的可交互，可控制，大容量，快速靈活和精確性高正好符合小學(xué)數(shù)學(xué)這一門集數(shù)字和圖形關(guān)系知識學(xué)科的要求，出色地完成教學(xué)。利用多媒體大容量，快速靈活的特點，可以在數(shù)學(xué)課的開始階段，減少準(zhǔn)備時間，迅速使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，提高效率，增強學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣。利用多媒體的立體，快速，節(jié)約空間和時間，色彩，聲音等優(yōu)點直接代替?zhèn)鹘y(tǒng)的講解與畫圖，必定能夠減少學(xué)生的煩悶心情，使學(xué)生的思維更緊密，思路更清晰，使學(xué)習(xí)更科學(xué)，更有效率，讓學(xué)生們進(jìn)入輕松愉快的學(xué)習(xí)節(jié)奏中。在課堂教學(xué)中，以往整個學(xué)習(xí)進(jìn)程的調(diào)整和控制這個難點也得益于多媒體強大的交互性，變得容易把握。對于難點和重點的練習(xí)，鞏固和復(fù)習(xí)，以往的繁瑣因為多媒體的便利，能輕松的化抽象為具體，通過積極性更高的分層測驗，使得學(xué)習(xí)能夠更加充滿樂趣。這就更加加強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢現(xiàn)在在數(shù)學(xué)課堂中已經(jīng)得到應(yīng)用，還有很多需要完善和提高，我們要借助這一優(yōu)點鮮明的工具使我們的創(chuàng)新思想得到更為完美的表現(xiàn)，完成我們的教學(xué)改革。

3.創(chuàng)設(shè)生活情境解決問題，運用于生活實際

生活本身是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂，作為教師還應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)大課堂情境，鼓勵學(xué)生在日常生活中尋找數(shù)學(xué)問題，擦亮學(xué)生的“數(shù)學(xué)眼睛”，把學(xué)習(xí)的時空向課堂外延伸。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識人民幣”后，要求學(xué)生到商店觀察價格標(biāo)簽，進(jìn)行購物活動，在實際的環(huán)境中加深對人民幣的認(rèn)識。又如，學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”后，我有目的地讓學(xué)生統(tǒng)計班級中近視眼的人數(shù)，通過統(tǒng)計，學(xué)生了解到班級近視眼人數(shù)較多，使他們意識到保護(hù)視力的必要性。在這一過程中，學(xué)生經(jīng)歷了搜集、整理數(shù)據(jù)的完整過程，獲得了課堂上得不到的練習(xí)機會，同時，通過實踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。又如，學(xué)習(xí)完“噸、千米”等大單位后，讓學(xué)生通過坐車發(fā)現(xiàn)“1千米有多遠(yuǎn)”，通過乘電梯感受“噸”這個較大的單位。又如，在教學(xué)“周長”時，我選擇把教室中的一個方陣看作一個圖形，我從一個起點開始繞方陣走了一周，讓學(xué)生體驗周長是封閉圖形一周的長度。經(jīng)過教師的動態(tài)演示，將書本上靜態(tài)的情境轉(zhuǎn)變成學(xué)生動態(tài)的活動，使學(xué)生在主動參與的氛圍中，積極思考解決問題的方法，獲得數(shù)學(xué)知識，收到很好的教學(xué)效果。多種方式的綜合運用。在課堂教學(xué)中因受場地等條件的限制，有些生活情境不好表現(xiàn)出來，可以綜合運用多種方式來表現(xiàn)。把教材中提供的素材編成小故事，把小動物進(jìn)行擬人化處理，配上圖片、聲音、課件，使學(xué)生身處童話動物世界，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，可以有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在內(nèi)容上不應(yīng)該只關(guān)注教材，應(yīng)該根據(jù)教材靈活處理，開放、探索的處理教材。在教學(xué)方法上教師更應(yīng)該具有開放的思維，沖破傳統(tǒng)教法的封閉性，為學(xué)生提供更多的思考與探索的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生應(yīng)用意識和能力。學(xué)生學(xué)會多方位、多角度地解決問題，并從中發(fā)現(xiàn)有效的解決問題的方法，促進(jìn)學(xué)生思維廣闊性、靈活性、創(chuàng)造性的發(fā)展。如設(shè)置開放性的教學(xué)活動，讓知識融入游戲中，學(xué)生在完成游戲活動的過程中逐漸生成新知識，掌握好方法，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]?肖魯.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實施創(chuàng)新教育[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2011年04期.