顏甜甜

摘要：本土資源是富有地方特色的寶貴的教育資源。近年來，越來越多的幼兒園開始著手利用本土資源開展教育教學(xué)活動(dòng)。我們幼兒園也在日常教育教學(xué)中，充分挖掘本土資源，開展豐富多彩的美術(shù)教育活動(dòng)。本文我結(jié)合我們幼兒園開展的一系列活動(dòng)，探索本土資源在幼兒美術(shù)教育中的意義及運(yùn)用。本土資源是與幼兒密切相關(guān)，貼近幼兒生活的材料資源。《指南》中也指出：在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。幼兒美育是運(yùn)用自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美培養(yǎng)幼兒正確的審美觀念，使其具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力及培養(yǎng)健康審美態(tài)度的教育。以本土自然資源，運(yùn)用到美術(shù)教育，讓幼兒了解家鄉(xiāng)的特色，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的美好情感。

關(guān)鍵詞：本土資源;幼兒園;美術(shù)教育

中圖分類號(hào)：G613.6?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0245-01

本土資源主要指幼兒園所在社區(qū)的自然生態(tài)和文化生態(tài)方面的資源，包括鄉(xiāng)土地理、民風(fēng)習(xí)俗、傳統(tǒng)文化、生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)等。本土資源是幼兒園教育的重要資源，對(duì)兒童的全面發(fā)展具有重要意義，《指南》中也指出：在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。張雪門在《行為課程》一書中也指出“生活就是教育，教育是從生活中來，從生活中展開。”近年來，越來越多的幼兒園開始著手利用本土資源開展教育教學(xué)活動(dòng)。我們幼兒園也在日常教育教學(xué)中，充分挖掘本土資源，開展豐富多彩的美術(shù)教育活動(dòng)。

深入開發(fā)和利用本土資源，將本土資源融入到幼兒園教育中，在幼兒園美術(shù)教育中有著重大的教育意義。結(jié)合我們園開展的各項(xiàng)活動(dòng)，我覺得本土資源在幼兒園美術(shù)教育中的意義有以下兩點(diǎn)：

（1）豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒對(duì)本土資源的興趣。美麗的自然環(huán)境，豐富了幼兒的親身體驗(yàn)，多彩的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了幼兒的表現(xiàn)欲望?！吨改稀分兄赋觯簬в變河^看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng);鼓勵(lì)幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗(yàn)，為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)與素材。本土資源蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)美，特別是文化資源中的閩南曲藝，更有獨(dú)特的、富有藝術(shù)性的美感。把本土資源運(yùn)用到美術(shù)教育中，對(duì)促進(jìn)幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)幼兒對(duì)本土資源的興趣，都有著促進(jìn)作用。

如何更好的運(yùn)用在幼兒園美術(shù)教育中運(yùn)用本土資源呢？

1.創(chuàng)設(shè)富有本土資源特色的幼兒園環(huán)境

環(huán)境是無(wú)聲的老師，是重要的教育資源。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為一門隱形課程，具有不可估量的教育作用，可以讓幼兒在環(huán)境中接受美的教育。作為良好的美術(shù)教育環(huán)境能夠陶冶幼兒的情操，啟迪幼兒的智力發(fā)展。將本土特色資源融入到幼兒園環(huán)境中，作為美術(shù)教育的一種方式，可以讓本土的、特色的文化在幼兒心中潛移默化，提高幼兒的審美情感。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們幼兒園張貼了具有本土特色的建筑、風(fēng)景圖片，如留安塔、關(guān)東橋等等;創(chuàng)設(shè)了大鼎飯、農(nóng)家小院、農(nóng)趣小厝、香道館、茶葉館等具有本土特色的特色館。在班級(jí)創(chuàng)設(shè)中，我們也將本土自然資源“搬”進(jìn)了活動(dòng)室：我們充分利用了有當(dāng)?shù)刎S富的竹子資源，創(chuàng)設(shè)了具有竹韻的竹器坊，收集筍殼、筍、竹圈、竹筒、竹棍、竹葉等，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，再?gòu)堎N上墻，不僅增加了美感還讓墻面與幼兒互動(dòng)起來。讓幼兒在欣賞本土資源帶來的藝術(shù)美的同時(shí)，還增加幼兒對(duì)于環(huán)境主人的自豪感。我們永春還是有名的中國(guó)香都，蔑香文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。我們收集了各種蔑香制品融入到班級(jí)環(huán)境，如制作盤香掛飾裝飾班級(jí)，香枝裝飾畫等等。

2.利用本土材料，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒美術(shù)興趣

在開展一系列的本土課程的同時(shí)，我們充分挖掘資源，開展了以下課程。茶藝坊：我們投放了大量的茶具、茶葉包裝、各種各樣的茶罐等等，引導(dǎo)幼兒欣賞后在進(jìn)行繪畫設(shè)計(jì)。白鶴拳館：利用白鶴拳的武術(shù)形象，結(jié)合泥塑、剪紙、繪畫等美術(shù)形式，進(jìn)行美術(shù)教育。同時(shí)我們還收集了大量的自然資源，把具有濃郁本土特色的物品帶入教學(xué)，如竹器坊，收集了竹葉進(jìn)行貼畫、拓印，裝飾竹筒等;農(nóng)家小院：用樹葉進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作不僅可以拼貼出各種圖案，還可以用樹葉裝飾其它物品。用泥土和稻草，進(jìn)行泥塑、扎稻草人、編花籃等。利用常見的瓜果和蔬菜，根據(jù)果蔬的特點(diǎn)來進(jìn)行美術(shù)造型，充分利用了我們身邊的各種自然物資源，把本土資源用不同的美術(shù)形式充分利用起來。這些制作好的各種自然物作品，用于布置班級(jí)及幼兒園環(huán)境，更進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對(duì)本土資源美的體驗(yàn)。實(shí)踐證明，充分利用本土資源，如人文、地理、自然資源，開展具有本土特色的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，不但有助于提高幼兒的美術(shù)興趣，豐富幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力，最重要的是將美術(shù)教學(xué)融入到了幼兒的生活中，幼兒在貼近生活的美術(shù)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美。我們豐富的本土資源是一個(gè)取之不盡的藝術(shù)寶庫(kù)。我們要以《指南》精神為指南，更深入的了解本土資源，更深層的挖掘本土資源，充分利用周邊本土資源，家庭教育資源，結(jié)合本土文化，帶幼兒走進(jìn)大自然，走進(jìn)生活，有目的地整合各方面的教育資源，就能有效的促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。把本土資源更多元的運(yùn)用到幼兒園美術(shù)教育中，會(huì)讓我們的美術(shù)教育會(huì)更上一層樓。

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