李敏

【摘 要】中國社會經(jīng)濟近幾年發(fā)展越來越快，精神方面的發(fā)展也受到人們的更深的重視，音樂是一門陶冶情操、有效提高學生審美能力的重要學科，目前在教育初級階段得到了廣泛關(guān)注。在小學音樂欣賞教學中，老師要依據(jù)學生實際情況，尋找有效的教學模式，從而使學生的審美能力得到有效的提高。在當前的教育改革中，小學音樂的欣賞教學應當順應時代的改變，利用各種資源，讓學生們對音樂的興趣得到提高，使學生們的審美能力和對音樂的熱情得到進一步提升。

【關(guān)鍵詞】新課程；小學音樂；欣賞教學；策略研究

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0111-01

一、前言

小學音樂教學是整個音樂學習的萌芽階段，這個階段是挖掘?qū)W生潛力最為重要的時期，也是塑造學生人格、培養(yǎng)學生想象力和審美能力的關(guān)鍵階段。音樂教學對于小學生智力的啟迪，人格的塑造，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都有著潛移默化的影響?，F(xiàn)已培養(yǎng)素質(zhì)人才和綜合能力型人才為標準，因此，小學音樂教學地位也逐漸有所提升，良好的學習環(huán)境也有助于促進學生學習能力的提高。

二、小學音樂欣賞教學的現(xiàn)狀

1.學校、老師不重視小學音樂。

學校越是強調(diào)成績，越容易犯看重考試內(nèi)容和成績，而忽略學生課外身心發(fā)展的錯誤。近幾年，盡管政府大力倡導素質(zhì)教育，但依舊有很多學校只看重升學率，對待體育、音樂這種人文學科如同擺設，這些課程即使開課，也是抱著應付教育局的心態(tài)來完成的。

2.音樂欣賞標準化，剝奪學生的音樂感受。

人與人的不同體現(xiàn)在方方面面，尤其是對于音樂，每個人得到的信息都不一樣。但在小學音樂教育中，有的教師會以主流的音樂欣賞標準向?qū)W生灌輸曲子的含義，沒有給學生適當?shù)睦斫饪臻g，剝奪了他們表達自己對音樂的看法的權(quán)利。

三、小學音樂欣賞教學中存在的缺陷

1.欣賞教學形式及內(nèi)容較單一。

如今，小學音樂教師大部分都是專業(yè)的音樂院校畢業(yè)，但在應試教育的影響下，老師仍對課堂教學方法的創(chuàng)新或運用方面不能很好地掌握，教學目標依然以學生成績?yōu)橹鳌Ａ硗?，學生欣賞的音樂作品大部分是根據(jù)教材安排而進行教學，這就是的教學內(nèi)容單一，學生對于音樂作品的認識不充分，從而導致學生對音樂欣賞課的興趣不高。

2.教師忽略了學生能力的發(fā)展。

在小學音樂欣賞課上，由于學生的想象力不夠豐富，教師對音樂欣賞進行解讀時，學生對于歌曲表達的含義不能理解。老師在開展教學過程中，過于注重教學目標的設計與實施，對學生的音樂情感培養(yǎng)沒有做到位，這樣就調(diào)動不了學生的感官和視覺雙重動力，不利于培養(yǎng)學生的音樂情感體驗，阻礙了學生審美情趣的新高潮。

3.設備落后影響音樂教學。

隨著新課改素質(zhì)教育的實施，小學音樂教學也逐漸的被重視起來，然而相應的音樂設施卻沒有太大的改進。有的學校由于資金問題，不能及時更新老化的音樂設施，這確實會影響老師正常上課，俗話說：“巧媳婦難做無米之炊”無論老師多么優(yōu)秀，但現(xiàn)有的教學設備也只能讓教師心有余而力不足，長此以往，學生就會對音樂鑒賞失去興趣。

四、小學音樂欣賞教學的策略

1.激發(fā)學生的欣賞興趣。

“興趣是我們最好的老師”，激發(fā)學生的學習興趣不論在什么時候都是非常重要的，所以，激發(fā)學生對音樂的興趣也是老師在教學過程中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。學生學習音樂的興趣主要是對已產(chǎn)生的形象，形式新穎的事物有一種求知的欲望，用我們平時積累做好的課件能將文字、圖像等形象逼真的展示出來，為學生提供生動逼真的教學情境。老師也應該用自己對音樂的思想來感染學生，影響學生，讓學生明白關(guān)于美、關(guān)于音樂的欣賞是因人而異的，每個人都可以提出自己的想法。平日的教學里，我們還必須讓學生懂得以自己的思想為主導，學會在平時的學習、生活中，打開自己的思維空間，天長日久，讓學生們結(jié)合自己的親身體驗，有效地發(fā)揮個人的藝術(shù)想象力，讓他們在音樂生活中獲得更多的樂趣。

2.更新教學設備。

政府應該認同小學音樂欣賞教育、支持小學音樂教學。部分學校設施不完善、師資不夠，政府應該及時補充，讓每一個小學生都能享受應有的音樂教育。同時，學校也應逐步的完善音樂教學設備，建立一支專業(yè)的音樂教師隊伍，為音樂教學的開展建立良好的保障。豐富的教學資源、良好的硬件設施，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，從而激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生能夠充分的理解音樂。

3.注重以學生為主體的課堂教學實踐。

新課程標準要求，小學音樂課堂教學要注重以學生為中心，讓學生主觀能動性的參與到學習中，從而獲得更加深刻的感受，培養(yǎng)學生對于音樂的情感。除此之外，老師還要積極實踐各種有效的音樂欣賞教學方式，豐富教學內(nèi)容，比如在小學音樂欣賞教學中，老師可采用自己的親身經(jīng)歷讓學生理解背后的音樂故事，讓學生感覺身臨其境；或是直接讓學生以聽賞為主線，留給學生足夠的欣賞與想象空間；又或者課堂情境活動教學等都是一些有效教學手段。讓學生真正了解到音樂不同于其他學科，它是一種以人的感受為本的教學，它沒有正確答案，也沒有成績，在學習音樂的時候，能感受到教科書以外的視野。

五、結(jié)束語

音樂欣賞教學能幫助學生找到屬于自己的空間，發(fā)覺自己的潛力。音樂欣賞能引導學生積極參與音樂、體驗音樂；讓同學們思考、想象，激發(fā)出學生們更強的天賦；培養(yǎng)學生聆聽音樂的興趣；鼓勵學生敢于表達自己的想法，實現(xiàn)音樂審美教育該有的價值。小學音樂欣賞教育不因該被輕視，在日漸緊張的學業(yè)競爭中，音樂不失為學生片刻的心靈桃花源。

參考文獻

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