黃日暖

1月23日上午，廣東省教育廳第一會議室座無虛席。

“我省省級高端示范培訓(xùn)項目有自己特色，在全國有一定的影響力，但較注重骨干教師個體的專業(yè)發(fā)展，對帶動區(qū)域教師素質(zhì)能力整體提升效果有限。廣東地區(qū)教育水平差異大，教師能力水平差異也比較大，要更關(guān)注區(qū)域特別是粵東西北教師素質(zhì)能力整體提升?！?/p>

“教師培訓(xùn)要解決區(qū)域痛點，而不能僅僅是骨干教師培訓(xùn)，要面向最基礎(chǔ)、最短板的地方?！?/p>

“我省127萬中小學(xué)教師的培訓(xùn)工作，量大任務(wù)重，構(gòu)建省市縣三級教師發(fā)展中心培訓(xùn)體系刻不容緩！”

“作為培訓(xùn)單位，教師培訓(xùn)不僅要關(guān)注過程，更要看重培訓(xùn)結(jié)果，用結(jié)果來指導(dǎo)過程，通過強化培訓(xùn)過程來提升培訓(xùn)質(zhì)量！”

……

在“2019年‘強師工程中小學(xué)幼兒園骨干教師、校（園）長省級培訓(xùn)項目改革研討會”上，與會者以“推動高校和各地市，特別是粵東西北地區(qū)加強合作，以縣（市、區(qū)）為重點，整體設(shè)計推進，提高培訓(xùn)質(zhì)量，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍”為核心議題，直面問題與痛點，提出意見和建議，集思廣益，推動“強師工程”省級培訓(xùn)項目改革形成共識。

“我們的培訓(xùn)項目跟不上形勢發(fā)展，不能僅僅立足于個體教師的培訓(xùn)了。就我們的經(jīng)驗來看，對整個縣（市、區(qū)）進行整體設(shè)計推進，更有利于解決公平與針對性問題，效果會更好。當(dāng)然，這需要通過種子培訓(xùn)、工作坊研修、區(qū)域互動研修以及校（園）長培訓(xùn)等整體化設(shè)計實現(xiàn)大學(xué)與地方的有效對接?！睂τ谝钥h（市、區(qū)）為單位，整體設(shè)計推進“強師工程”省級培訓(xùn)項目，肇慶學(xué)院教師教育學(xué)院院長肖起清極為肯定。

因為，對于大學(xué)與地方有效對接實現(xiàn)教師培訓(xùn)的“整體設(shè)計推進”，肇慶學(xué)院教師教育學(xué)院早有洞見?！拔覀冊?個縣建立了教師教育改革創(chuàng)新試驗區(qū)和協(xié)同育人合作區(qū)，建立了260個教育實踐基地、教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校、專家工作室，每年選派1400～1600名師范生到7個縣頂崗實習(xí)，置換了600～700名教師到省級中心進行提高培訓(xùn)，實現(xiàn)了大學(xué)、中小學(xué)、地方政府、師范生的多方共贏。”在會后的采訪中，肖起清這樣補充，“尤其是我們在懷集、封開、廣寧、德慶等試驗區(qū)推行的‘專家工作室+教師發(fā)展中心模式，推動博士、教授、名師等專家長期入住試驗區(qū)所在學(xué)校舉行實地培訓(xùn)，解決了教師教育‘最后一米的工作瓶頸問題，取得了極好的效果?！?/p>

雖為后起之秀，但在肖起清的強力推動下，肇慶學(xué)院教師教育學(xué)院被譽為“最標(biāo)準(zhǔn)、最完善、最專業(yè)”的實體化教師教育學(xué)院，在省內(nèi)外起到了極強的示范輻射作用。迄今，全國已有260多個高校到肇慶學(xué)院教師教育學(xué)院學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗。在看到教師教育學(xué)院所做出的成績后，教育部教師工作司原司長王定華由衷點贊，并號召全國各地各師范院校都要學(xué)習(xí)肇慶學(xué)院這種好做法，把師范教育扎扎實實做好，優(yōu)先規(guī)劃、優(yōu)先投入、優(yōu)先保障。

“區(qū)域整體設(shè)計推進教師培訓(xùn)，要做到對象精準(zhǔn)、需求精準(zhǔn)、方案精準(zhǔn)?！睂τ凇罢w設(shè)計推進”，韶關(guān)學(xué)院省級中小學(xué)教師發(fā)展中心常務(wù)副主任黃華明也極為贊成。他介紹說，韶關(guān)學(xué)院堅持踐行“四維一體”模式，精準(zhǔn)施訓(xùn)，通過協(xié)同高校、教育部門、中小學(xué)、社會教育機構(gòu)“四大主體”，搭建師范生培養(yǎng)基地、中小學(xué)教師培訓(xùn)基地、教師教育研究中心、教師教育信息化管理系統(tǒng)“四大平臺”，創(chuàng)新協(xié)同管理、職前職后互融、專業(yè)發(fā)展評價、資源共建共享“四大機制”，開展決策咨詢、專業(yè)引領(lǐng)、智力支持、資源共享“四大服務(wù)”來服務(wù)和引領(lǐng)山區(qū)教師教育的改革和發(fā)展。2016年，該中心與韶關(guān)市教育局聯(lián)手對全市教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀開展全面調(diào)研，調(diào)研成果成為韶關(guān)市開展十三五期間教師隊伍建設(shè)工作的重要依據(jù);2017年，該中心與始興教育局開展教師隊伍建設(shè)整體規(guī)劃分布實施的項目縣合作模式，在深入調(diào)研摸準(zhǔn)需求的基礎(chǔ)上，科學(xué)制定縣域精準(zhǔn)施訓(xùn)的培訓(xùn)計劃，聯(lián)合國內(nèi)優(yōu)質(zhì)教師教育資源合作實施，深受地方贊譽。

“我們過去的省級項目設(shè)計定位于高端示范培訓(xùn)，著力教師個人專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)，如百千萬工程培養(yǎng)對象、骨干教師項目培訓(xùn)等，在促進教師專業(yè)發(fā)展方面是有成效的。但是，這個成效能否有效地促進教師行為改變和學(xué)校整體發(fā)展，不好說。因為，來自不同培訓(xùn)機構(gòu)的培訓(xùn)，在一所學(xué)校內(nèi)難以整合，會出現(xiàn)消解效應(yīng)?！睍?，廣東第二師范學(xué)院培訓(xùn)與社會服務(wù)處處長龔孝華也很支持校地整體對接，“在以往著力個人專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)上，增加基于區(qū)域和學(xué)校整體發(fā)展的培訓(xùn)項目設(shè)計，變得非常重要，要做好調(diào)研，在充分調(diào)研基礎(chǔ)上，做好校地對接?！?/p>

為適應(yīng)精準(zhǔn)培訓(xùn)要求，在省教育廳主導(dǎo)下，廣東第二師范學(xué)院專家團隊研制的《廣東省教師、校（園）長分層分類培訓(xùn)課程指南》即將出臺，將為培訓(xùn)項目整體設(shè)計、精準(zhǔn)培訓(xùn)提供重要的智力支持。

值得強調(diào)的是，校長培訓(xùn)一直是廣東第二師范學(xué)院的龍頭項目，足以覆蓋全省，甚至影響全國。廣二師致力于做強省中小學(xué)校長培訓(xùn)中心平臺，以校長培訓(xùn)帶動教師培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)。廣二師還以創(chuàng)建國家教師教育實驗區(qū)為抓手，與佛山、江門、珠海簽署國家教師教育實驗區(qū)，與廣州、深圳等13個地市簽署戰(zhàn)略合作關(guān)系，力爭實現(xiàn)“數(shù)據(jù)”“資源”“人才”“社會服務(wù)”四個聯(lián)動。同時，以“人工智能+教師教育”為引領(lǐng)，廣二師已著手開發(fā)教師教育大數(shù)據(jù)智慧系統(tǒng)，將逐步利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，建立教師專業(yè)發(fā)展模型，開展教師專業(yè)能力論斷、分析，為教師提供差異化、個性化的專業(yè)能力培訓(xùn)和指引。

這與廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院“智”于培訓(xùn)不謀而合。廣外藝省級教師發(fā)展中心執(zhí)行主任方堅偉說：“我們中心建設(shè)的教師發(fā)展智慧空間站第一期已動工，3月底將完成。教師發(fā)展智慧空間站，目標(biāo)是建成一個能夠?qū)崿F(xiàn)大數(shù)據(jù)化、智能化、多班融合教學(xué)、即時教學(xué)互動、全自動錄播直播、共享優(yōu)質(zhì)教育資源的教育教學(xué)新生態(tài)空間，走進信息技術(shù)與教師培訓(xùn)深度融合的‘最后一公里，打造優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式，助力我省‘新師范建設(shè)?！贝饲埃瑥V外藝已在教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)體系、教師教育委員會等智庫平臺建設(shè)上先行一步，這對于校地對接后的區(qū)域整體設(shè)計推進能起到良好的智力支撐作用。

華南師范大學(xué)一直在教師教育學(xué)科建設(shè)、體系改革等與教師教育整體性發(fā)展有關(guān)的方面不斷探索：通過設(shè)在學(xué)校的教育部“國培計劃——海外培訓(xùn)項目執(zhí)行辦公室”、廣東省“新一輪百千萬工程”項目辦、廣東省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心對全省乃至全國教師教育高端示范培訓(xùn)起著重要的引領(lǐng)作用，近年更是通過創(chuàng)設(shè)全國首個“教師發(fā)展與管理”教師培訓(xùn)碩士點與教師教育學(xué)部，研制師范專業(yè)認證管理信息系統(tǒng)和全國教師教育質(zhì)量監(jiān)測平臺，建設(shè)“人工智能+教師能力發(fā)展聯(lián)合實驗室”校企合作融合創(chuàng)新平臺，為全鏈條教師教育學(xué)科體系建設(shè)奠定制度框架基礎(chǔ)，提供智慧發(fā)展動力。

在走向“整體設(shè)計推進”教師教育階段，華南師大也承擔(dān)著引領(lǐng)者角色：一方面積極推進校地整體有機對接，為此，2018年7月華南師大與廣州、中山、東莞、汕尾四市教育局正式簽約，協(xié)同創(chuàng)建國家教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)，同時，通過“LOVE模型”積極引導(dǎo)校地對接深度發(fā)展成校地合作共同體;另一方面大力推動職前職后一體化協(xié)同發(fā)展，為此，2018年11月華南師大推動“第十五屆中國師范大學(xué)聯(lián)席會”和2018年“中國教育學(xué)會教師培訓(xùn)者聯(lián)盟”年會首次聯(lián)合舉行，還發(fā)布了“推進新時代教師教育振興《廣州宣言》”，這意味著全國職前師范生教育與職后教師培訓(xùn)首次以聯(lián)合的姿態(tài)共同宣示走向協(xié)同共育“大國良師”。

教師教育是廣東“新師范”的重要立腳點。加強教師教育，促進教師專業(yè)發(fā)展，建立健全省、市、縣（市、區(qū)）三級中小學(xué)教師發(fā)展中心、中小學(xué)校、名教師與名校（園）長工作室“五位一體”的教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系至關(guān)重要，勢在必行。省級中小學(xué)教師發(fā)展中心要解放思想，勇于改革創(chuàng)新，積極推動校地合作，整體設(shè)計培訓(xùn)方案，整體推進項目實施，推動教師專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展發(fā)展。

在省教育廳的示范引領(lǐng)與強力推動下，通過高校和各地市合作，走向整體設(shè)計全面推進教師培養(yǎng)培訓(xùn)，有利于教師培養(yǎng)培訓(xùn)平臺的系統(tǒng)化建構(gòu)，能顯著推進分層分類精準(zhǔn)培訓(xùn)，協(xié)同共育“大國良師”，呈現(xiàn)更多的“得意之作”。