宗明權(quán)

摘要：初中是學(xué)生成長變化最大的時期，學(xué)生的心理和生理都產(chǎn)生了極大的變化。因此，初中教學(xué)管理工作極具復(fù)雜性，其教學(xué)管理工作也要實現(xiàn)多元化、全面化的發(fā)展，除了重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方面的重視，也要兼顧對學(xué)校的管理理念、學(xué)校的教學(xué)環(huán)境以及教師的教學(xué)方面的管理，本文提供了關(guān)于完善初中教學(xué)管理的相關(guān)策略，以期為以后的教學(xué)管理工作提供一些建議。

關(guān)鍵詞：初中；教學(xué)管理；策略

前言：

教學(xué)的常規(guī)管理是指在日常教學(xué)管理過程中，依據(jù)重復(fù)出現(xiàn)的工作制定出的一套科學(xué)、合理的規(guī)章管理制度。教學(xué)管理制度的制定，讓所有教學(xué)相關(guān)工作人員都可以以此來約束自身行為，從而保證學(xué)校教學(xué)管理的正常進(jìn)行。同時，也只有學(xué)校不斷地進(jìn)行課程改革，加強對教學(xué)方面的常規(guī)管理，才能保證學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，從而提升教師的教學(xué)水平。

一、樹立現(xiàn)代化的教學(xué)管理理念

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)管理理念

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)管理理念上的影響，初中的教學(xué)模式仍是以自上而下的管理方式來開展的，所有的教學(xué)活動都圍繞著資歷較老和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)為執(zhí)行者而進(jìn)行的，在這一教學(xué)管理模式的作用下，學(xué)生也僅是作為教學(xué)措施的被動接受者。由此，導(dǎo)致教學(xué)管理工作在執(zhí)行的過程中產(chǎn)生極大的偏差，教學(xué)管理工作也被等同為行政管理工作。因此轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)管理理念是極其重要的。

2.樹立“以學(xué)生為導(dǎo)向”的管理理念

學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)管理工作中，要堅持以學(xué)生為導(dǎo)向的新型管理理念，要認(rèn)識到學(xué)生在教學(xué)管理工作中的重要性。因此，教師在日常的課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生采用科學(xué)化、人性化的管理手段，積極改變自身教學(xué)方式，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和啟發(fā)式教學(xué)模式，有效地調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，從而讓學(xué)生自覺加入到課堂學(xué)習(xí)中去。

二、打造良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)校管理人員想要完善自身的教學(xué)水平，首先要改善自身教職員工的工作環(huán)境，要根據(jù)自身的實際情況和教學(xué)活動的實際需求，從而對自身的基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備和教職工的居住環(huán)境進(jìn)行更新、完善，從而避免發(fā)生教職員工被外界原因所干擾影響自身教學(xué)工作的現(xiàn)象。在中學(xué)的實際教學(xué)活動中，為打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造適宜個性發(fā)展的學(xué)習(xí)條件，學(xué)校要根據(jù)教學(xué)活動的學(xué)科特點和教學(xué)需求，更新完善自身的教學(xué)設(shè)備，在完善自身教學(xué)管理效果的同時，也在教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平方面有所提升。

三、重視對師資隊伍的管理和培養(yǎng)

1.健全完善教師評價體系

在傳統(tǒng)教師評價體系中，為了提升教師的教學(xué)積極性，設(shè)定了含有獎懲機制的相關(guān)內(nèi)容，但在實際教學(xué)中并沒有如設(shè)想那般發(fā)揮其自身效用。因此，也應(yīng)該轉(zhuǎn)變以教師教學(xué)成績和教師資歷為主的傳統(tǒng)教師評價體系，從而減輕傳統(tǒng)教學(xué)制度給教師帶來的壓力，也為提升初中教學(xué)活動的教學(xué)水平和管理水平打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)校在健全完善自身教師評價體系的同時，也應(yīng)對教師的自主創(chuàng)新和發(fā)展需求給予充分的支持和尊重，為教師自我價值的實現(xiàn)提供充分的發(fā)展平臺。同時，教師通過教師評價反映出自身的實際教學(xué)情況，也易于幫助教師增加對自身教學(xué)優(yōu)勢和不足的了解，從而彌補自身教學(xué)上的不足，充分發(fā)揮自身教學(xué)上的優(yōu)勢，對提升教師教學(xué)水平和管理水平都有一定的積極影響。

2.加強對教師的專業(yè)培訓(xùn)

在完善初中教學(xué)管理的過程中，學(xué)校也應(yīng)充分重視對教師專業(yè)能力的培養(yǎng)，管理者應(yīng)鼓勵教師積極參與培訓(xùn)，并定期組織教師進(jìn)行專業(yè)能力培訓(xùn)，幫助教師進(jìn)一步完善自身的教學(xué)能力，從而提升自身的教學(xué)水平。同時，要鼓勵教師將多媒體等信息化教學(xué)手段應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，從而提升自身課堂的教學(xué)質(zhì)量。也可以組織開展與其他學(xué)校的教師進(jìn)行關(guān)于教學(xué)研討活動，與更多的優(yōu)秀教師進(jìn)行教學(xué)間的交流與溝通，在學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)秀教學(xué)手段和教學(xué)方式的同時，也利于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和拓展教師的教學(xué)事業(yè)，讓自身教學(xué)能力和教學(xué)水平向更高層次邁進(jìn)。

四、重視教師教學(xué)策略

1.制定合理的教學(xué)方案

在開展學(xué)科課堂教學(xué)之前，學(xué)科教師要注意根據(jù)自身學(xué)科的教學(xué)需求和學(xué)校的教學(xué)配備來進(jìn)行相關(guān)教具的使用。也要依據(jù)學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力來制定自身教學(xué)方案，并嚴(yán)格依照教學(xué)方案中的教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)活動[1]。并且，當(dāng)出現(xiàn)實際教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案不符時，要根據(jù)教學(xué)課堂的實際情況合理調(diào)整教學(xué)方式，對于教學(xué)方案的內(nèi)容要實時進(jìn)行調(diào)整，務(wù)必保持與教材上和教學(xué)目標(biāo)上的一致性。

2.保證課堂教學(xué)有條不紊的進(jìn)行

在現(xiàn)代教學(xué)課堂中，教師要尊重學(xué)生在課堂上的主體性，要多與學(xué)生進(jìn)行交流和互動，多對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性地提問，從而增進(jìn)師生之間的理解，也有利于教師根據(jù)學(xué)生的自身特點、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平引導(dǎo)其找到適合自身的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中，教師對于學(xué)生的課堂表現(xiàn)要盡可能多的進(jìn)行鼓勵，少批評，不要打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在面對一些難度較大的問題時，不要直接傳授相關(guān)知識，要鼓勵學(xué)生，獨自思考，通過自我探索、挖掘出問題的解答方式，這不但可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生提升自身學(xué)習(xí)水平，也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)[2]。

總結(jié)：

初中時期是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的關(guān)鍵時期，因此，中學(xué)教學(xué)管理工作的有效開展就顯得尤為必要。學(xué)校要正視自身教學(xué)管理方面的問題和不足，對自身的教學(xué)管理工作進(jìn)行科學(xué)、合理的調(diào)整，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]范光清.專家點評：初中區(qū)域地理教學(xué)策略的有效探索[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2016（9）：38-39.

[2]李禮.淺析完善初中教學(xué)管理的有效策略[J].新課程（中），2016（35）：212-212.