魯言娟

摘要：在全球文化多元化發(fā)展的背景下，教學(xué)形式也呈現(xiàn)出多模態(tài)化特點(diǎn)。當(dāng)前語(yǔ)言教學(xué)中多模態(tài)教學(xué)已經(jīng)成為熱點(diǎn)話題。此次研究主要是圍繞多模態(tài)教學(xué)進(jìn)行探討，分析提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力有效性的措施，希望能夠?qū)ΜF(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)提供參考性價(jià)值。

關(guān)鍵詞：多模態(tài)教學(xué)；英語(yǔ)綜合能力；實(shí)效性

為了滿足我國(guó)教育現(xiàn)代化發(fā)展要求，全面提升英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)效率，因此在多功能語(yǔ)言學(xué)理論支持下，英語(yǔ)課堂教學(xué)開(kāi)始廣泛應(yīng)用多模態(tài)教學(xué)理念。該教學(xué)理念主要分析和研究了圖像表達(dá)意義與語(yǔ)言之間的關(guān)系，對(duì)多模態(tài)教學(xué)從多角度進(jìn)行了分析，并逐步用于課堂教學(xué)中。隨著現(xiàn)代教學(xué)中開(kāi)始廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù)，課堂多模態(tài)逐漸實(shí)現(xiàn)，不僅能夠?qū)φn堂教學(xué)模式進(jìn)行豐富擴(kuò)展，還能夠有效提升課堂效率。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

某校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生。

1.2方法

此次研究主要采用實(shí)驗(yàn)調(diào)查和問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合方式，調(diào)查與分析某校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生實(shí)施傳統(tǒng)教學(xué)與多模態(tài)教學(xué)的效果。對(duì)多模態(tài)教學(xué)對(duì)加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的成效進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，在此基礎(chǔ)之上論述多模態(tài)教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

1.3實(shí)驗(yàn)過(guò)程

將某校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生劃分為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，每組共有學(xué)生30人。為了保證學(xué)生可比性，需要使用專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)研究對(duì)象的高考英語(yǔ)成績(jī)以及在校學(xué)期末成績(jī)進(jìn)行比較分析，結(jié)果顯示，兩組學(xué)生在英語(yǔ)成績(jī)上不存在明顯差異。

給予對(duì)照組學(xué)生傳統(tǒng)教學(xué)方法，以PPT和文字教學(xué)為主。給予實(shí)驗(yàn)組學(xué)生多模態(tài)教學(xué)方法，綜合應(yīng)用肢體動(dòng)作、圖表、畫面、位置以及色彩等符號(hào)創(chuàng)建立體化教學(xué)課堂，聯(lián)合微課教學(xué)模式和多媒體技術(shù)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)音、觸覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官。兩組學(xué)生教學(xué)均按照語(yǔ)言輸入，輸出與評(píng)估步驟實(shí)施。

在完成實(shí)驗(yàn)之后，需要使用問(wèn)卷調(diào)查法調(diào)查實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，通過(guò)學(xué)習(xí)興趣，交際能力以及語(yǔ)言能力等方面分析多模態(tài)教學(xué)方法提升學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的實(shí)效性。

2結(jié)果與分析

2.1多模態(tài)教學(xué)能夠提升用語(yǔ)言能力

此次研究所確定調(diào)查問(wèn)卷從聽(tīng)說(shuō)讀寫不同角度驗(yàn)證多模態(tài)教學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的影響。問(wèn)卷調(diào)查主要圍繞學(xué)生綜合能力提升方面設(shè)置了多個(gè)問(wèn)題，比如提升綜合運(yùn)用能力、讀寫能力、聽(tīng)力能力和口語(yǔ)能力。

多模態(tài)教學(xué)模式能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，口語(yǔ)能力和聽(tīng)力能力，特別是針對(duì)口語(yǔ)能力來(lái)說(shuō)，大多數(shù)學(xué)生都能夠認(rèn)為借助多模態(tài)教學(xué)，通過(guò)模仿發(fā)音加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)信息，表達(dá)出更多內(nèi)容，使學(xué)生更加愿意主動(dòng)使用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。從上述分析能夠看出，多模態(tài)教學(xué)模式可以有效提升學(xué)生語(yǔ)言能力。

2.2多模態(tài)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生交際能力

提升學(xué)生英語(yǔ)交際能力，能夠確保其將英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際交流場(chǎng)合當(dāng)中，然而由于傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)主要注重詞匯與語(yǔ)法知識(shí)傳授，沒(méi)有注重學(xué)生非語(yǔ)言知識(shí)能力的培養(yǎng)。其次，在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式下，英語(yǔ)知識(shí)與文化之間的關(guān)聯(lián)性較低，大多局限于句子完整性和語(yǔ)法訓(xùn)練。利用多模態(tài)教學(xué)方法能夠有效融合文化教學(xué)和語(yǔ)言教學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，還能夠提升英語(yǔ)教學(xué)效果。所以在開(kāi)展多模態(tài)教學(xué)模式時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循以下原則：第一，語(yǔ)法原則。注重傳授語(yǔ)言知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重積累非語(yǔ)言知識(shí)。第二，交際原則。有效結(jié)合語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和語(yǔ)境，確保學(xué)生能夠深入了解和掌握語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的多種組合形式。第三，文化原則。注重培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)，利用不同語(yǔ)言語(yǔ)法的比較分析，是學(xué)生能夠了解到不同的文化交流差異。

多模態(tài)教學(xué)方法可以通過(guò)多模態(tài)符號(hào)向?qū)W生全面介紹不同非語(yǔ)言知識(shí)，建立良好的文化交流環(huán)境，使學(xué)生可以在實(shí)際交流當(dāng)中應(yīng)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，全面提升學(xué)生交際能力，建立良性循環(huán)。為了全面驗(yàn)證多模態(tài)教學(xué)對(duì)學(xué)生交際能力培養(yǎng)的有效性，需要設(shè)置多種問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)。由于受到傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的影響，學(xué)生在英語(yǔ)課堂上習(xí)慣記憶和掌握語(yǔ)言知識(shí)，并且將英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為應(yīng)試教育的重要組成，沒(méi)有應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行交流。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)恐懼心理，需要全面提升學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)交流溝通的能力。

2.3多模態(tài)教學(xué)有利于提升學(xué)習(xí)興趣

在多模態(tài)教學(xué)環(huán)境下，就是不再采用灌輸式教育方法，可以靈活應(yīng)用主題辯論、小組討論等教學(xué)方式，將英語(yǔ)知識(shí)融入動(dòng)作和聲音等多模態(tài)符號(hào)中，有效降低學(xué)生知識(shí)理解難度，提升學(xué)習(xí)興趣。

從上述分析能夠看出，多模態(tài)教學(xué)方式可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度起到促進(jìn)作用，有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。與此同時(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的興趣度，轉(zhuǎn)變固有的學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)。多模態(tài)教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較輕松愉悅，能夠享受學(xué)習(xí)過(guò)程。

3 結(jié)論

現(xiàn)階段，對(duì)于多模態(tài)教學(xué)的研究分析逐漸增多，通過(guò)大量研究可以驗(yàn)證，在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，采用多模態(tài)教學(xué)方式可以顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)水平和能力。此次研究主要采用問(wèn)卷調(diào)查法，聯(lián)合數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法全面驗(yàn)證多模態(tài)教學(xué)的影響和有效性。結(jié)果表明，多模態(tài)不僅能夠提升學(xué)生的語(yǔ)言能力和交際能力，還能夠充分激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展英語(yǔ)話題思路，將英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，這樣能夠使學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以采用多模態(tài)教學(xué)能夠全面促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，全面提升教師應(yīng)用多媒體的能力，強(qiáng)化教師多模態(tài)教師意識(shí)，有利于提升學(xué)校多媒體設(shè)備多樣化，擴(kuò)大多模態(tài)課堂教學(xué)的豐富性，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)使用英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行交流與表達(dá)，全面提升英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]何苗苗.基于數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的高職英語(yǔ)多模態(tài)教學(xué)研究[J].課程教育研究，2018，23（09）：52-53.

[2]王葉丁，成慧，賁培娣.基于多模態(tài)視角的導(dǎo)游英語(yǔ)“三位一體”教學(xué)模式研究[J].海外英語(yǔ)，2018，20（15）：52-53.

[3]張媛軍.數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室與獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)多模態(tài)教學(xué)研究[J].智庫(kù)時(shí)代，2018，19（26）：80-81.

[4]劉春艷.多模態(tài)PPT演示教學(xué)與高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)績(jī)效的相關(guān)性研究[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（中旬刊），2018，23（04）：127-128.