敏曉虎

摘要：在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠在聲音、圖像和實(shí)驗(yàn)等方面提供幫助，讓化學(xué)課堂教學(xué)形成一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程。教師通過(guò)在初中化學(xué)課堂上合理引入多媒體，能夠?qū)?fù)雜、抽象的知識(shí)生動(dòng)、直觀呈現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生理解，也確保教學(xué)效率實(shí)現(xiàn)提升。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中化學(xué)；應(yīng)用

現(xiàn)如今初中化學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)廣泛的運(yùn)用，其地位是不可或缺的，成為當(dāng)代化學(xué)教師關(guān)注的目光。隨著互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)教學(xué)對(duì)初中化學(xué)教學(xué)影響巨大。教師在初中化學(xué)課程中，需要增加多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，利用多媒體生動(dòng)形象的便捷幫助初中生加深對(duì)課本的理解，展開實(shí)驗(yàn)探索的授學(xué)模式，利于激發(fā)初中生的積極主動(dòng)性，以此保證初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、實(shí)現(xiàn)化靜為動(dòng)，幫助學(xué)生理解

在初中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，多媒體教學(xué)方法的廣泛運(yùn)用，能夠把事物的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)，從而達(dá)到靜態(tài)和動(dòng)態(tài)事物相結(jié)合的效果，多媒體能夠把本來(lái)抽象、繁瑣的化學(xué)知識(shí)，直接、生動(dòng)、形象的通過(guò)多媒體展示出來(lái)，這樣可以方便初中生的理解學(xué)習(xí)，還可以從中突破初中化學(xué)課程中的知識(shí)難點(diǎn)，有利于初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，教師在課程《分子與原子》講解的時(shí)候，如果只是用圖片的方式向初中生展示化學(xué)的書本知識(shí)點(diǎn)，初中生很難理解其中的意思，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。但是，運(yùn)用多媒體的方式教學(xué)，用Flash的動(dòng)態(tài)生動(dòng)形象的體現(xiàn)出來(lái)，清楚明了的為學(xué)生展示通電后水分子的分解全過(guò)程，然后是每?jī)蓚€(gè)氫原子相融合形成一個(gè)氫分子，直接、形象的觀察到大量的氫分子相融合形成氫氣的過(guò)程。通過(guò)多媒體的授課模式，初中生直觀形象的知道了分子和原子的知識(shí)點(diǎn)以及分解的過(guò)程，為化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。

二、演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)就是為了讓初中生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程有全面的掌握，在觀看的時(shí)候產(chǎn)生疑慮，提出疑問(wèn)，進(jìn)行解決，最后得到結(jié)果。教師如果運(yùn)用多媒體進(jìn)行授課，可以把實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程清晰明了的展示在學(xué)生面前。對(duì)于一些細(xì)小甚微的操作步驟學(xué)生可以仔細(xì)觀察，從而糾正自己在以往的實(shí)驗(yàn)操作中的錯(cuò)誤操作方法。例如：在學(xué)習(xí)《制取氧氣》課程的時(shí)候，在制取氧氣的時(shí)候，用到的化學(xué)原料是高錳酸鉀。具體的操作步驟可以使用PPT來(lái)進(jìn)行講解，先是讓初中生對(duì)于實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行了解。然后是通過(guò)PPT播放氧氣的制作形成全過(guò)程，學(xué)生就可以通過(guò)PPT仔細(xì)的觀看到反應(yīng)的形成過(guò)程。此外，學(xué)生在認(rèn)真觀看的時(shí)候還能夠提出他們心中的疑問(wèn)。例如，“在高錳酸鉀制取氧氣的時(shí)候?yàn)槭裁匆欢ㄒ谠嚬芸诩用藁?？”引起同學(xué)之間的討論，積極主動(dòng)的去尋找答案。

三、增強(qiáng)視聽(tīng)感受，突破教學(xué)難點(diǎn)

多媒體教學(xué)能夠給初中生提供合乎實(shí)際的生動(dòng)形象的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)效果知識(shí)，學(xué)生通過(guò)感官去感受?；瘜W(xué)概念中關(guān)于微觀概念如分子、原子等微粒，我們?nèi)祟惖娜庋凼菬o(wú)法看到的，書本材料相對(duì)較少，學(xué)生沒(méi)有認(rèn)知形成過(guò)程，很難理解，教師教學(xué)困難，學(xué)生學(xué)習(xí)困難。如果教師運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以通過(guò)錄制視頻、投影、動(dòng)畫的形式等把這些粒子生動(dòng)形象展示出來(lái)，讓學(xué)生在歡愉的課堂氛圍中學(xué)習(xí)書本知識(shí)點(diǎn)。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)《物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成》這個(gè)章節(jié)的時(shí)候，氯化鈉形成的微觀解釋，教師可以用計(jì)算機(jī)模擬鈉原子和氯原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，指引學(xué)生自己動(dòng)手畫出原子核外電子排布的平面圖片，把學(xué)生畫出的結(jié)果投影在屏幕上，全班同學(xué)進(jìn)行討論，讓學(xué)生體會(huì)到真實(shí)的體驗(yàn)，從而突破難點(diǎn)、記住了重點(diǎn)，學(xué)生也容易理解，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、模擬危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)，預(yù)防安全事故

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中不規(guī)范的操作步驟，學(xué)生只能依靠教師的講解知道其錯(cuò)誤的原因和操作不規(guī)范帶來(lái)的不利影響，但是卻不能自己動(dòng)手操作證明，以免造成嚴(yán)重后果。隨著多媒體進(jìn)行教學(xué)課堂，這樣的問(wèn)題就解決了，用多媒體動(dòng)畫的形式展示這些不規(guī)范的操作實(shí)驗(yàn)，可以展示實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，還可以將實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行分解說(shuō)明，慢動(dòng)作播放，這樣可以把不規(guī)范錯(cuò)誤的步驟演示出來(lái)，還可以讓學(xué)生加深印象，從而加深對(duì)不規(guī)范操作的理解。比如濃硫酸的稀釋，教師以往的講解是不能把水直接倒在濃硫酸中一定要把濃硫酸倒在水中，這樣會(huì)有危險(xiǎn)，危險(xiǎn)的情況學(xué)生只能自己想象，現(xiàn)如今多媒體授課，就可以通過(guò)視頻把水倒在濃硫酸中播放給學(xué)生觀看，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生在今后的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中會(huì)按照正確的操作步驟完成。

結(jié)語(yǔ)：

通過(guò)多媒體的教學(xué)模式，能夠很好的運(yùn)用在初中化學(xué)教學(xué)課堂上，有利于激發(fā)初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還利于調(diào)動(dòng)初中生的積極主動(dòng)地參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，這就表達(dá)了化學(xué)教學(xué)中多媒體的重要性，教師需要深度挖掘知識(shí)點(diǎn)，保證化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)初中生的全面發(fā)展和自身素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

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